تحميل العرض

Report
dr.elsayed abd elmawla
1
dr.elsayed abd elmawla
2
‫أهداف الدراســـــــة‬
‫‪ -1‬تحديد مراحل بناء المقررات اإللكترونية‪.‬‬
‫‪ -2‬وضععم ميععايير ضععماد اليعععودم اععق تاععمي المقعععررات‬
‫اإللكترونية وإنتايها ومؤشراتها‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
dr.elsayed abd elmawla
4
‫يتغير العالم من حولنا‬
‫تيدد ماادر التيل وتنوعها‬
‫التطور التكنولويى‬
‫الهائل‬
‫‪5‬‬
‫تيقد الميراة‬
‫وتطورها‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫تطور استخدا شبكة االنترنت‬
‫لقد أدى النمو الهائل اق أعداد مستخدمق اإلنترنت إلى انتشار ماادر التيل‬
‫اإللكترونق‪ ،‬افق ديسمبر عا ‪ 2000‬وال عدد مستخدمق شبكة اإلنترنت اق‬
‫اليال إلى ( ‪ )360985492‬مستخدماً‪ ،‬بينما اق عا ‪ 2009‬ارتفم عدد‬
‫مستخدمق اإلنترنت ليال إلى (‪ )1733993741‬مستخدماً‪ ،‬بينما اق دول‬
‫الشرق األوسط وال عدد مستخدمق االنترنت اق ديسمبر عا ‪ 2000‬إلى‬
‫(‪ )3284800‬مستخد ‪ ،‬بينما اق عا ‪ 2009‬ارتفم عدد مستخدمق االنترنت‬
‫إلى (‪ ) 57425046‬مستخدما ً )‪. (Internet world stats ,2010‬‬
‫‪6‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
dr.elsayed abd elmawla
7
dr.elsayed abd elmawla
8
‫مفهو التيل اإللكترونق‬
‫التيل اإللكترونى‪:‬هو التعلم الذي يستخدم التقنيات اإللكترونية‬
‫والرقمية في توفير بيئة تعليمية إلكترونية تفاعلية يستخدمها‬
‫المتعلم في أي وقت‪ ،‬ومن أي مكان‪ ،‬ووفقاً لسرعته في‬
‫التعلم‪ ،‬وتعمل هذه البيئة على تحقيق األهداف التعليمية‬
‫المرجوة بكفاءة وفاعلية‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫فوائد التعلم االلكتروني‪:‬‬
‫‪ .1‬تياوز قيود المكاد و الزماد اق اليملية التيليمية‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫استخدا أساليب متنوعة و مختلفة أكثر دقة و عدالة اق تقيي أداء‬
‫المتيلميد‪.‬‬
‫‪ .3‬مراعام الفروق الفردية بيد المتيلميد و تمكينه مد إتما عمليات‬
‫التيل اق بيئات مناسبة له و التقد حسب قدراته الذاتية‪.‬‬
‫‪ .4‬إتاحة الفراة للمتيلميد للتفاعل الفوري إلكترونيا ايما بينه مد‬
‫يهة وبينه وبيد الميل مد يهة أخرى مد خالل وسائل البريد‬
‫اإللكترونق وميالس النقاش وغرف الحوار ونحوها‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫‪ .5‬سهولة الواول إلى الميل حتى خارج أوقات اليمل الرسمية‪.‬‬
‫‪ .6‬إحساس الطالب بالمساوام اق توزيم الفرص اق اليملية‬
‫التيليمية وكسر حايز الخوف و القلق لديه‬
‫و تمكيد‬
‫الدارسيد مد التيبير عد أاكاره و البحث عد الحقائق و‬
‫الميلومات بوسائل أكثر و أيدى مما هو متبم اق قاعات‬
‫الدرس التقليدية‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫التيل‬
‫الفردى‬
‫وايه يترك الطالب اق موقف التيلــ بمفـرده بييــدا عد الزمــالء‬
‫لييمل بسرعته الخااة اـــق المكــاد المناسب ويتحمـل مسئولية‬
‫إنيازه المهمة‪,‬وذلك بمساعدم الميل والتغذية الرايية المستمرم‪.‬‬
‫مد خالل أنماط التفاعل المختلفة عبر شبكة االنترنت‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫ومم ظهور شبكات اإلنترنت والتق سهلت االتاال والتفــــاعل بيــد األاراد‬
‫انتشر التيلي اإللكترونق اق مختلف المؤسسات التيليمية وأابح أدام ايالة اق‬
‫تقدي التيلي مد بيد ‪ ،‬كما أظهرت نتائج البحوث اليلمية ااعليته اى تقدي‬
‫المقررات الدراسية اق التخااات المختلفة‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
dr.elsayed abd elmawla
14
‫البنية التحتية‬
‫(برمييات‬
‫وأيهزم)‬
‫أعضاء هيئة‬
‫التدريس‬
‫منظومة‬
‫التيل‬
‫اإللكترونق‬
‫الطالب‬
‫المقررات اإللكترونية‬
‫وعالقتها بمنظومة التيل‬
‫اإللكترونق‬
‫‪15‬‬
‫المقررات‬
‫اإللكترونية‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫الدع التربوى‬
‫والفنق‬
‫وضماد‬
‫اليودم‬
‫استراتيجات‬
‫توظيف‬
‫مصطلحاتًالدراسة‬
dr.elsayed abd elmawla
16
‫ميايير ضماد اليودم ‪:‬‬
‫يعرف الباحث معايير ضمان الجودة إجرائياً‬
‫بأنها‪:‬عبارات واضحة ومحددة تتضمن مواصفات لما‬
‫ينبغي أن تكون عليه عمليات تصميم وإنتاج المقررات‬
‫اإللكترونية بما يحقق نواتج التعلم بكفاءة وفاعلية‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫المقرر اإللكترونى‪ :‬مادة تعليمية إلكترونية‬
‫متعددة الوسائط‪ ،‬تقدم من خالل الحاسوب وشبكة‬
‫اإلنترنت‪ ،‬مع توفير التفاعل المتزامن وغير‬
‫المتزامن بين كل من‪ :‬الطلبة‪ ،‬وأقرانهم ‪،‬‬
‫والمحتوى‪ ،‬ومعلميهم‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫التفاعل‬
‫وسائط متيددم‬
‫واالتاال المحتوى‬
‫األهداف‬
‫واالختبارات االستراتيييات‬
‫األنشطة‬
‫واالختبارات‬
‫مكونات المقرر‬
‫اإللكترونى‬
‫‪19‬‬
‫المقررًاإللكتروني‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
dr.elsayed abd elmawla
20
‫مستخدم‬
‫للتكنولوجيا‬
‫‪21‬‬
‫باحث عن‬
‫المعرفة‬
‫ناقد للمعرفة‬
‫مشارك‬
‫في التعلم‬
‫يتعلم ذاتياً‬
‫وتعاونياً‬
‫نشط‬
‫وفعال‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫االختبارات‬
‫االلكترونية‬
‫االختبارات‬
‫القايرم‬
‫الفورية‬
‫التكليفات‬
‫الفورية‬
‫‪22‬‬
‫المشروعات‬
‫تقوي‬
‫الطالب‬
‫الحقيبة‬
‫الوثائقية‬
‫االلكترونية‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫استبيانات‬
‫التقيي‬
‫الذاتق‬
‫مزايا تقوي الطالب اق التيل االلكترونق‪:‬‬
‫‪ .1‬سهولةًإعدادًاألسئلةًوالمهامًوالتكاليفًـًألنهاًالكترونية‪.‬‬
‫‪ .2‬مرونةًالتطبيقًــًفيًأيًوقتًوأيًمكانً‪ً،‬تنوعًاألسئلة‪.‬‬
‫‪ .3‬سرعةًتقديمًالتغذيةًالراجعةًوتنوعها‪.‬‬
‫‪ .4‬توفرًالموضوعيةًوًالخصوصيةًفيًالتصحيح‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
dr.elsayed abd elmawla
24
‫التقوي‬
‫مراحل بناء المقررات اإللكترونية‬
‫‪25‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫مرحلة التحليل‬
‫مرحلةةةةًالتحليةةةلًهةةةىًحجةةةرًاألسةةةارًفةةةيًبنةةةاءًالمقةةةرراتً‬
‫اإللكترونيةةةة‪ً،‬وًتتضةةةمنًتحليةةةلًمةةةدخالتًالمقةةةررًالتعليمةةةي‪ً،‬‬
‫وتحليةةلًخصةةائاًالمتعلمةةينً‪ً،‬وتحليةةلًاحتياجةةاتهم التعليميةةة‪ً،‬‬
‫وتحليةةةلًمحتةةةوىًالمقرر‪،‬وتحليةةةلًالمصةةةادرًالمتاحةةةةًلتنفيةةةذً‬
‫المقةةرر‪ً،‬وكةةذللًتحليةةلًالبيئةةةًالتةةيًسةةيتمًمةةنًخاللهةةاًتوظيةةفً‬
‫المقررًاإللكتروني‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫مرحلة التحليل‬
‫متيل‬
‫إمكانيات‬
‫مقررات‬
‫‪27‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫مرحلة التصميم‬
‫‪ .1‬تحديد األهداف التيليمية للمقرر اإللكترونق‪.‬‬
‫‪ .2‬اختيار المحتوى وتنظيمه‪.‬‬
‫‪ .3‬تامي أساليب التقوي ‪ ،‬وتحديد أساليب التغذية الرايية‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد استراتييية التيلي المناسبة لتحقيق أهداف المقرر‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد أنشطة التيل التق تشيم التفاعل بيد المتيلميد‪.‬‬
‫‪ .6‬تحديد الوسائل المتيددم التق ستتضمد اق المقرر اإللكترونق‪.‬‬
‫‪ .7‬تحديد أساليب التفاعل اإللكترونق بيد المتيلميد و الميل ‪.‬‬
‫‪ .8‬تامي افحات المقرر اإللكترونق‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫مرحلة اإلنتاج‬
‫يتم في هذه المرحلة تحويل األفكار و المفاهيم التي وضعت في مرحلة‬
‫التصميم إلى مقرر الكتروني متكامل‪ ،‬بكتابة صفحات المقرر وجمع وانتاج‬
‫الصور والفيديو‪ ،‬وتجميع المقرر في صورته النهائية‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
dr.elsayed abd elmawla
30
‫مرحلة التطبيق‬
‫يتم في هذه المرحلة التجهيز لنشر المقرر إلكترونياً واعداد قواعد البيانات‬
‫الملحقة به‪ ،‬والتأكد من عمل المقرر بصورة جيدة‪ ،‬وتنفيذ إستراتيجية‬
‫التعليم وفقاً للخطة الموضوعة مع متابعة الطالب وتوجيههم‪.‬‬
‫‪31‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫مرحلة التقويم‬
‫هو‪ :‬التقرير الرسمي حول كفاءة وفاعلية المقرر اإللكتروني في التعلم ‪،‬‬
‫ومدى مراعاته لمعايير جودة المقررات اإللكترونية في الجانب الفني‬
‫‪,‬والجانب التربوي‪ ،‬والجانب العلمي‪ .‬وتحديد جوانب القصور لعالجها‪.‬‬
‫ويت التقوي على ثالث مراحل‪:‬‬
‫التقوي التكوينق‪:‬وهوًتقويمًمستمرًأثناءًكلًمرحلةًوبينًالمراحلًالمختلفة‪.‬‬
‫التقوي الختامق‪ :‬ويكونًفيًالعادةًبعدًاالنتاج‪.‬‬
‫التقوي التتبيق ‪:‬والًتتوقفًعملياتًالتقويمًباالنتهاءًمنًنشرًالمقررً؛ بل‬
‫تظلًمستمرة ‪ً،‬والهدفًمنًذللًمتابعةًالتطوراتًالتيًحدثتًفيًالمحتوىً‬
‫التعليميًالمتضمنًبالبرنامجًوتحديثهاًباستمرار ‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫ميايير ضماد اليودم اق تامي‬
‫المقررات اإللكترونية‬
‫‪33‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫نظريات التيل وتامي المقررات اإللكترونية‬
‫ينبغي أن يقوم التصميم والتطوير التعليمي لمصادر التعلم‬
‫اإللكترونية على مبادئ نظريات التعلم‪ ،‬حيث توضح هذه‬
‫النظريات األسر التربوية والنفسية إلعداد مصادر التعلم‬
‫المختلفة‪.‬فالتصميم الفعّال ينبثق من التطبيق المقصود لنظرية تعلم‬
‫معينة‪(.‬بدنار وكننجهام ودفي‪ ،2004،‬ا ‪)141‬‬
‫‪34‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫النظرية البنائية‬
‫‪Constructivism‬‬
‫نظريات‬
‫التيل‬
‫النظرية السلوكية‬
‫النظرية الميراية‬
‫‪Behaviorism‬‬
‫‪35‬‬
‫‪Cognitivism‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫الممارسة‬
‫والتكرار‬
‫واف‬
‫السلوك‬
‫الظاهري‬
‫التعزيز‬
‫النظرية‬
‫السلوكية‬
‫تقدي‬
‫الميلومات‬
‫والمثيرات‬
‫‪36‬‬
‫تجزئة‬
‫المحتوى إلى‬
‫وحدات‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫التقويم‬
‫على أساس‬
‫األهداف‬
‫واف‬
‫اليمليات‬
‫اليقلية‬
‫تصحيح‬
‫مسارات‬
‫التفكير‬
‫المعرفية‬
‫النظرية‬
‫الميراية‬
‫تنظي‬
‫الميلومات‬
‫وترابطها‬
‫الوسائط‬
‫المتعددة‬
‫‪37‬‬
‫االسترتيجيات‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫التصميم‬
‫البصري‬
‫لبيئة التعلم‬
‫التوجيه‬
‫واإلرشاد‬
‫تؤكد على‬
‫نشاط‬
‫المتيل‬
‫بيئات‬
‫التعلم‬
‫الواقعية‬
‫‪38‬‬
‫التقويم‬
‫الحقيقي‬
‫النظرية‬
‫البنائية‬
‫مصادر‬
‫متنوعة‬
‫للمعلومات‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫استراتيجيات‬
‫التعلم‬
‫التعاوني‬
‫أدوات‬
‫التقوي‬
‫وأساليبه‬
‫التغذية‬
‫الرايية‬
‫للطالب‬
‫تضمنت القائمة‬
‫(‪ )11‬ميياراً‬
‫و‪108‬مؤشراً‬
‫تامي‬
‫افحات‬
‫المقرر‬
‫اإللكترونق‬
‫إدارم‬
‫المقرر‬
‫اإللكترونق‬
‫استراتيييات‬
‫التيلي‬
‫ميايير‬
‫اليودم اق‬
‫المقررات‬
‫االلكترونية‬
‫الهيكل اليا‬
‫للمقرر‬
‫اإللكترونق‬
‫ميايير اليودم اق‬
‫المقررات االلكترونية‬
‫‪39‬‬
‫المشاركة‬
‫والتياود‬
‫وتفاعل‬
‫الطالب‬
‫تقدي الدع‬
‫واإلرشاد‬
‫األهداف‬
‫التيليمية‬
‫للمقرر‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫الوسائط‬
‫المتيددم‬
‫محتوي‬
‫المقرر‬
‫واألنشطة‬
‫التيليمية‬
‫التوصيات والمقترحات‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪40‬‬
‫أن تعمل المؤسسات التعليمية على تطبيق معايير ضمان الجودة‬
‫في تصميم المقررات اإللكترونية وانتاجها‪ ،‬مع مراعاة خصائص‬
‫المتعلمين في كل مرحلة‪.‬‬
‫أن يتم تقويم المقررات اإللكترونية الجاهزة أو المتاحة على‬
‫االنترنت في ضوء معايير ضمان الجودة‪ ،‬للتحقق من مدى‬
‫كفاءتها وفاعليتها في التعلم‪.‬‬
‫التطوير المستمر للمقررات اإللكترونية؛ لمواكبة التطورات‬
‫المعرفية والتكنولوجية المرتبطة بموضوعات المقرر‪.‬‬
‫إنشاء لجنة إقليمية متخصصة لضمان الجودة واالعتماد‬
‫للمقررات اإللكترونية ونشرها عبر شبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫يقترح الباحث إجراء البحوث التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬إجراء بحوث لقياس أثر المقررات اإللكترونية التي تم إعدادها‬
‫على ضوء معايير الجودة في نواتج التعلم المعرفية‪ ،‬والمهارية لدى‬
‫المتعلمين‪ ،‬وكذلك اتجاهات المتعلمين نحوها‪.‬‬
‫‪.2‬إجراء بحوث تقويمية للمقررات اإللكترونية المتاحة على شبكة‬
‫اإلنترنت للتعرف على مدى مراعاتها لمعايير الجودة‪.‬‬
‫‪41‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
‫‪ -3‬إجراء بحوث تطويرية لقياس أثر اختالف بعض متغيرات تصميم‬
‫صفحات المقرر ‪-‬مثل استراتيجيات التعليم‪ ،‬والصور المتحركة‪،‬‬
‫وأنواع الخطوط وألوانها‪ -‬في نواتج التعلم المختلفة‪.‬‬
‫‪ -4‬إجراء بحوث مقارنة الستخدام أدوات التفاعل التزامني والتفاعل‬
‫الالتزامني في المقررات اإللكترونية‪ ،‬ومدى فاعلية ذلك في تحقيق‬
‫أهداف المقرر‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫‪dr.elsayed abd elmawla‬‬
dr.elsayed abd elmawla
43

similar documents