CAPITULO 5 - Mod2ProforDEMS

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LA BUENA ENSEÑANZA
PRINCIPIOS Y PRACTICA
ACTIVIDADES DE ENSEÑANAA
APRENDIZAJE ( AEA) AL LOGRO DE UN FIN
DIFERENTE
CARACTERISTICAS DE LOS CONTEXTOS RICOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ( AEA)
•
UNA BASE DE CONOCIMIENTOS BIEN ESTRUCTURADOS.
•
UN CONTEXTO MOTIVADOR ADECUADO.
•
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
•
LA INTERACCION CON LOS DEMAS.
•
CUANDO MEJOR HAYA APRENDIDO,MEJOR
APRENDERA
APRENDIZAJE PROFUNDO.
•
LOS CONOCIMIENTOS SOLIDOS
•
EL CRECIMIENTO COGNITIVO
INTERCONEXIONES.
REESTRUCTURACION DE
LO QUE OCURRE CUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SE
CONECTAN CON LO QUE YA SE CONOCIA.
4 PRECEPTOS GENERALES
• CONSTRUIR SOBRE LO CONOCIDO.- En el aprendizaje
profundo en nuevo aprendizaje se conecta con el antiguo
la enseñanza debe explotar las interconexiones.
• MAXIMIZAR LA ESTRUCTURA.- Para construir las
conexiones de los conocimientos se debe hacer una
manera jerárquica relacionándolo de forma ascendente,
manteniendo un equilibrio adecuado en la estructura de los
conceptos.
• UTILIZAR EL ERROR DE FORMA CONSTRUCTIVISTA. El
aprendizaje a partir de errores plantea 2 problemas:
----Conseguir que los estudiantes expongan sus ideas erróneas sin
correr el riesgo de quedar en ridículo, desprestigiarse u obtener
una calificación baja.
------Corregirlo con amabilidad.
• Una técnica consiste en sonreír de una forma alentador y decir
“Sí no está mal” ¿Alguien puede explicar esto con mas detalle?
EL OBJETIVO es que los estudiantes planteen preguntas e
investiguen respuestas a un problema dado. Haciendo preguntas y
poniendo a prueba las posibles respuestas a discusión.
MAXIMIZAR LA CONCIENCIA DE LOS ESTUDIANTES ACERCA
DE LA CONSTRUCCION DE SU CONOCIMIENTO
• NO ES EL PROFESOR QUIEN EDIFICA LA BASE DE
CONOCIMIENTOS, SINO LOS ESTUDIANTES,
UTILIZANDO LOS MATERIALES PROPORCIONADOS
TANTO POR EL PROFESOR COMO POR SU
EXPERIENCIA. LOS ESTUDIANTES TIENEN S¡QUE
SER CONCIENTES DE LO QUE HACEN Y
COMPROBAR HASTA QUE PUNTO LO HACEN BIEN.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE E INTERACCION
• ESTAR ACTIVO MIENTRAS SE APRENDE ES MEJOR QUE ESTAR
INACTIVO.
• HAY 2 FACTORES:
----LA ACTIVIDAD ACENTUA LA EXCITACIÓN.- el ejercicio físico produce
efectos espectaculares en la actividad mental. “Interrumpir las clases
magistrales con actividades intercaladas”.
------ACTIVIDADES ADECUADAS A LOS OBJETIVOS ACADEMICOS
El conocimiento declarativo y el funcional están ligados reforzándose uno a
otro. Aprendamos a través de distintas modalidades sensoriales y cuanto
mas se refuerza una modalidad a otra mayor es el aprendizaje.
3 SISTEMAS DE MEMORIA:
• MEMORIA PROCEDIMENTAL. Acciones
• MEMORIA EPISODICA. Imagenes
• MEMORIA SEMANTICA. Afirmaciones sobre
las cosas o hechos.
CLASIFICACION DE AEA.
• ACTIVIDADES DIRIGIDAS POR EL
PROFESOR.
• ACTIVIDADES DIRIGIDAS POR LOS
COMPAÑEROS.
• ACTIVIDADES AUTODIRIGIDAS.
ACTIVIDADES MAGISTRALES Y APRENDIZAJE DIRIGIDAS
POR EL PROFESOR
• CLASE MAGISTRAL.
• LA PRESENTACION.
• PREGUNTAS A LOS ESTUDIANTES.
• MAPAS CONCEPTUALES.
• DAR EJEMPLO PENSANDO EN VOZ ALTA.
• ANALISIS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.
• TUTORIA INDIVIDUAL.
• EL SEMINARIO.
• LABORATORIOS, EXCURSIONES.
ACTVIDADES DE APRENDIZAJE ENTRE COMPAÑEROS
• GRUPOS DE COMPAÑEROS.
• GRUPOS DE DEBATE.
• ROMPECABEZAS.
• GRUPO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS.
• APRENDIZAJES ENTRE PAREJAS.
• PREGUNTAS RECIPROCAS.
ACTIVIDADES DE ENSEÑAZA Y APRENDIZAJE
AUTODIRIGIDAS
• TECNICAS GENERICAS DE ESTUDIO.
• TECNICAS DE ESTUDIO RELACIONADO
CON CONTENIDOS CONCRETOS DE
APRENDIZAJE.
• TECNICAS METACOGNITIVAS DE
APRENDIZAJE.
GRACIAS POR SU
ATENCION
PROFRA. MARIA MINERVA MONTERO
OCAMPO.

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