Diapositiva 1 - Curso Psicología Forense

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PERICIA PSICOLÓGICA EN
IMPUTADOS Y VÍCTIMAS
CON DISCAPACIDAD
La discapacidad es aquella
condición bajo la cual ciertas
personas presentan alguna
deficiencia física, mental,
intelectual o sensoriales que
afectan la forma de interactuar y
participar plenamente en la
sociedad
Y que algunas veces le impiden
gobernarse por sí misma
SE TRATA DE:
ENFERMEDAD O DEFICIENCIA DE CARÁCTER FÍSICO O PSÍQUICO:
Deben ser los peritos los que determinen si una persona en concreto se
encuentra o no en esta situación.
PERSISTENCIA: La enfermedad no debería ser momentánea o
pasajera, sin necesidad de que sea irreversible. (verbeck-bipolaridad)
IMPEDIMENTO DE GOBERNARSE A SÍ MISMO:
tres dimensiones
PATRIMONIAL
Autonomía e
independencia en la
actividad socioeconómica
ADAPTATIVA E
INTERPERSONAL
Capacidad para
afrontar los problemas
de la vida diaria en
forma que se espera
para su edad y
contexto sociocultural
PERSONAL
Desplazarse
eficazmente dentro
de su entrono,
independencia en
satisfacer las
necesidades físicas
como alimentación,
higiene y autocuidado
se ha propuesto un término en
ciertos espacios para referirse a
las personas con discapacidad, el
de mujeres y varones con
diversidad funcional ("personas
con capacidades diferentes" en
Argentina y México), a fin de
eliminar la negatividad en la
definición del colectivo de
personas con discapacidad y
reforzar su esencia de diversidad
ESTIGMATIZACION
LA ACTITUD DE LA SOCIEDAD SE HA IDO MODIFICANDO
CON EL TIEMPO HACIA LA DISPACIDAD, ADOPTANDO
CONCEPTOS Y POSICIONES DE INCLUSIÓNY
COMPRENSIÓN DIFERENTE ACERCA DE LAS
CAPACIDADES DIFERENTES O DISCAPACIDADES DE LAS
PERSONAS.
POR EJEMPLO EN LA DÉCADA DEL 60 LAS PERSONAS
CON DOMINANCIA MANUAL IZQUIERDA ERAN
CONSIDERADOS “DIFERENTES” EN EL SENTIDO
NEGATIVO Y SE LOS OBLIGABA A ESCRIBIR CON LA
MANO DERECHA.
A PARTIR DE LADÉCADA DEL 80 ESTA CONDICIÓN FUE
ACEPTADA Y TOMADA COMO “NORMAL” CON EL
AVANCE DE LAS NEUROCIENCIAS. EN LA ACTUALIDAD
EXISTEN DISEÑOS DE OBJETOS ESPECIALMENTE PARA
ZURDOS, COMO EJEMPLO INSTRUMENTOS MUSICALES.
Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la
Discapacidad y de la Salud (CIF) OMS
funciones del cuerpo
(fisiológico o psicológico, visión)
estructuras del
cuerpo
(piezas anatómicas, ojo y
estructuras relacionadas)
9 amplios dominios del funcionamiento que
pueden verse afectados:
 Aprendiendo y aplicando conocimiento
 Tareas y demandas generales
 Comunicación
 Movilidad
 Cuidado de sí mismo
 Vida doméstica
 Interacciones y relaciones interpersonales
 Áreas importantes de la vida
 Vida de la comunidad, social y cívica
Enfoque
social
No contempla la discapacidad
como un problema individual, sino
como algo dado por las limitaciones
que pueda tener una persona y las
muchas barreras que levanta la
sociedad. Esto es lo que causa la
desigualdad social con personas sin
discapacidad
considera la aplicación de la
"discapacidad" principalmente
como problema social creado y
básicamente como cuestión de la
inclusión completa de los
individuos en sociedad
Enfoque médico
•se ve a la discapacidad como una
enfermedad, causando
directamente una deficiencia,
que por lo tanto requiere la
asistencia médica sostenida
proporcionada bajo la forma de
tratamiento individual por los
profesionales.
"Es un término genérico que incluye
déficits, limitaciones en la actividad
y restricciones en la participación.
Indica los aspectos negativos de la
interacción entre un individuo con
una condición de salud y sus
factores contextuales"
TIPOS DE DISCAPACIDAD
Discapacidad física: Esta es la clasificación que cuenta con las
alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de
poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico ) y
amputaciones.
Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminución de
las funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje,
aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta
discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos,
dentro de los cuales se encuentra el retraso mental, el síndrome
Down y la parálisis cerebral.
Discapacidad psíquica: Las personas sufren alteraciones
neurológicas y trastornos cerebrales.
Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias
visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la
comunicación y el lenguaje.
DISCAPACIDAD GLOBAL O PARCIAL
DISCAPACIDAD GLOBAL:
 estados en los que las personas no pueden manejar ningún asunto o
decisión de una manera adecuada – IMPEDIMENTO PERMANENTE(psicóticos crónicos, retrasos mentales, demencias instauradas).
 Los totalmente incapaces en el MOMENTO DE LA EVALUACIÓN, es decir la
discapacidad no es PERSISTENTE, sino que con tratamiento pueden
recuperar la capacidad. (Pac. Psiquiátricos: bipolares p.ej. O demencia por
hidrocefalia o por meningioma). MUCHAS PERICIAS PARA ESTOS CASOS.
DISCAPACIDAD PARCIAL:
Es incapaz para determinadas funciones (PAC CON SÍNDROME FRONTAL
PADRASTRO).
Se aplica a un acto específico (firmar un contrato, testificar, tomar decisiones,
contraer matrimonio).
EVALUACIÓN MUY CUIDADOSA
PERICIAS EN SORDOS Y SORDOMUDOS :
DIFICULTADES EN IMPUTADOS Y VÍCTIMAS
 DIFICULTAD EN EL PENSAMIENTO ABSTRACTO
PREDILECCIÓN DEL USO DEL PENSAMIENTO CONCRETO
DEPENDE DE LA ESTIMULACIÓN PSICOINTELECTUAL RECIBIDA
DEPENDE DEL GRADO DE SOCIALIZACIÓN QUE SE LE HA BRINDADO
UTILIZACIÓN DE INTÉRPRETE
DIFICULTAD DEL INTÉRPRETE PARA COMPRENDER LO QUE EL SORDO
EXPRESA.
DISTORSIÓN DEL INTÉRPRETE SOBRE LO QUE EL SORDO EXPRESA.
TRANSMITE LA IDEA Y NO EXACTAMENTE LO QUE EL PERITO O EL SORDO
EXPRESADIFICULTAD EN LA INTERPRETACIÓN DE CONSIGNAS CON CONCEPTOS
ABSTRACTOS “DIBUJE UNA PERSONA” “SI NO FUERA UNA PERSONA,
QUE ES LO QUE MÁS LE GUSTARÍA SER”?
DIFERENCIA EN LA COMPRENSIÓN ENTRE SORDOS ORALIZADOS Y NO
ORALIZADOS
CARENCIA DE DATOS PARA EXPEDIRNOS Y CONTESTAR LOS PUNTOS
DE PERICIA
PERICIAS EN SORDOS Y SORDOMUDOS :
DIFICULTADES EN IMPUTADOS Y VÍCTIMAS
LOS HALLAZGOS DEPENDERÁN
 DE LA ORALIZACIÓN O NO DEL S
DEL NIVEL INTELECTUAL ALCANZADO
DE LA RIQUEZA DEL LENGUAJE ORAL O DE SEÑAS DE
QUE DISPONGA
 DE LA PRECISIÓN DE LA INTERPRETE PARA
TRANSMITIR DE PERITO A PERITADO Y VICEVERSA
DE LA CREATIVIDAD DE LA INTERPETE PARA
TRANSMITIR LO QUE EL PERITADO O PERITO DESEAN
EXPRESAR
SORDOS O SORDOMUDOS
IMPUTADOS
SIMULAN MAYOR DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE LAS
CONSIGNAS
SIMULAN MAYOR DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE LO QUE
SE LE PREGUNTA
SI NO TIENEN RETRASO MENTAL IMPORTANTE NO ESTÁN
COMPRENDIDOS EN EL ART 34.
COMPRENDEN IGUAL QUE LAS PERSONAS NORMALES LA
DIFERENCIA ENTRE LO BUENO Y LO MALO, LO JUSTO Y LO INJUSTO
Y LOS MOTIVOS DE ELLO.
NO SE LES PUEDE TOMAR MACHOVER- DESIDERATIVO –
RORSCHACH
RORSCHACH RESULTA IMPRESCINDIBLE PARA INDICADORES
SEXUALES
PERICIA DEL SORDO CON EL CIEGO - precisar
SORDOS O SORDOMUDOS
VÍCTIMAS
NO SE LES PUEDE TOMAR TODAS LAS TÉCNICAS
PROYECTIVAS PARA EVALUAR VICTIMIZACIÓN
EN GENERAL SÓLO PODEMOS OBTENER DATOS
CLÍNICOS
NO SIEMPRE SE PUEDE EVALUAR CREDIBILIDAD –
VERACIDAD
LOS DATOS CLÍNICOS TIENEN UN LÍMITE EN CUANTO A
DESCRIPCIÓN DE SENSACIONES Y DE EMOCIONES Y DE
PENSAMIENTOS INTRUSIVOS. PORQUE NO LOS PUEDEN
DESCRIBIR CON DETALLE. POR EJEMPLO LA DIFERENCIA
ENTRE ANGUSTIA Y ANSIEDAD
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VÍCTIMAS Y VICTIMARIOS
PARA CONTESTAR CON PRECISIÓN LOS
PUNTOS DE PERICIA, NO SÓLO DEBERÍA
TOMARSE UN TEST DE NIVEL INTELECTUAL
PARA CUANTIFICAR EL RETRASO MENTAL Y
ASÍ SABER CON QUIÉN ESTAMOS TRATANDO
SINO TAMBIÉN ANALIZAR LIMITACIONES Y
CAPACIDADES EN LAS DISTINTAS AREAS DE
FUNCIONAMIENTO
Tren-espionaje
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VÍCTIMAS Y VICTIMARIOS
AREAS DE FUNCIONAMIENTO
COMUNICACIÓN: comprender y expresar información
AUTOCUIDADO: alimentarse, vestirse, higiene
VIDA DOMÉSTICA: organización, hacer la comida, hacer compras, limpieza.
HABILIDADES SOCIALES: hacer amigos, cooperar, honestidad, rabietas,
conducta sexual pública.
UTILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD: viajes, compras, ir al médico, utilizar el
transporte público, ir a la escuela.
AUTODIRECCIÓN: elecciones que es capaz de hacer
SALUD Y SEGURIDAD: dietas, tratamientos, prevención de enfermedades,
sexualidad.
HABILIDADES ACADEMICAS FUNCIONALES: habilidades cognitivas académicas,
lectoescritura, rudimentos de matemática.
OCIO: intereses, recreación, preferencias.
TRABAJO: si es capaz de tener un trabajo temporal o estable (protegido o no),
competencia laboral específica, si termina las tareas o no, etc.
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VICTIMARIOS
EN GENERAL SI NO HAY COMORBILIDAD CON OTRA PATOLOGÍAS LAS
PERSONAS CON RETRASO MENTAL LEVE Y LOS FRONTERIZOS SON
IMPUTABLES.
LA VALORACIÓN DE LOS IMPUTADOS CON RETRASO MENTAL LEVE DEBE
EVALUARSE Y SER ESPECIALMENTE CUIDADOSA EN CADA CASO
RESPECTO DE LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER Y DIRIGIR SUS
ACCIONES, ESPECIALMENTE SI HAY COMORBILIDAD.
LA INTOXICACIÓN ALCOHÓLICA O POR CONSUMO DE SUSTANCIAS SUELE
TENER PEORES EFECTOS EN LAS PERSONAS CON RETRASO QUE EN LAS
PERSONAS SIN RETRASO, ESPECIALMENTE SI EN EL RETRASO INTERVIENE
ALGÚN TIPO DE COMPLICACIÓN NEUROLÓGICA O SI HAY COMORBILIDAD
CON ENFEMEDAD NEUROLÓGICA, POR EJEMPLO EPILEPSIA.
LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL MODERADO CON O SIN
COMORBILIDAD SON INIMPUTABLES.
VIVEZA DE LA CALLE
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VICTIMARIOS
RETRASO MENTAL + DISMINUCIÓN PSÍQUICA =
MAYOR DÉFICIT PARA COMPRENDER O DIRIGIR.
DISMINUCIÓN PSÍQUICA: FACTORES
NEUROBIOLÓGICOS – FAMILIARES – SOCIALES. (epilepsia
frontal)
IMPUTABILIDAD DISMINUIDA
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VICTIMARIOS
LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL NO SUELEN SIMULAR
SI LO HACEN, EN GENERAL TIENEN CONCIENCIA DE DÉFICIT Y
LO QUE HACEN ES SOBRESIMULAR
LO HACEN DE MANERA BURDA POR SU RETRASO Y POR ENDE
ES FÁCIL DE ADVERTIR.
NO SUELEN DISIMULAR – NO LES CONVIENE.
SUELEN SER AUTORES DE DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD Y
EN GENERAL SE LOS USA DE CAMPANA. AL HUIR SI LLEGA LA
POLICÍA SE LOS ABANDONA EN EL LUGAR Y SON FÁCILMENTE
ATRAPADOS.
EN MENOR MEDIDA SON AUTORES DE DELITOS SEXUALES O
CONTRA LAS PERSONAS.
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VÍCTIMAS
Las razones por las que las personas
con DI tienen una mayor probabilidad de ser víctimas son:
a) su escaso acceso a programas de educación sexual,
b) sus elevadas relaciones de dependencia,
c) los contextos de poca intimidad derivados de la
necesidad de cuidados por parte de otros,
d) el déficit en habilidades sociales como la asertividad,
e) el desconocimiento de lo bueno y lo malo y de sus
derechos, y
f) sus menores habilidades comunicacionales
ALTO NIVEL DE VULNERABILIDAD
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VÍCTIMAS
 LOS PUNTOS DE PERICIA HACEN INCAPIÉ SOBRE SI MIENTEN, FABULAN O
CONFABULAN.
TAMBIÉN SOBRE SI SON INFLUENCIABLES POR SU DEBILIDAD MENTAL
SI COMPRENDEN LA SIGNIFICACIÓN DEL HECHO AL QUE HAN SIDO
SOMETIDOS
SI TIENEN CAPACIDAD Y POR TANTO LIBERTAD PARA PRESTAR SU
CONSENTIMIENTO A ESAS PRÁCTICAS
SI HAY DAÑO PSÍQUICO : LAS LEYES DEL PSIQUISMO SE MANTIENEN EN
LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL (SÍNDROME DE WILLIAMS –
RETRASO MENTAL CORROMPIDA EN RIO TERCERO)
LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS PUEDEN APLICARSE NORMALMENTE.
QUÉ COMPRENSIÓN TIENEN DEL HECHO
SI CONOCE LAS IMPLICANCIAS Y CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS PARA SÍ
Y PARA TERCEROS.
-PERICIAS EN RETRASO MENTAL:
VÍCTIMAS
CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO EN
VÍCTIMAS CON RETRASO MENTAL
son las sociedades las que, con su configuración,
imponen barreras que incapacitan a algunas personas.
La falta de información, la ausencia de campañas de
concienciación y los escasos recursos para integrar a las
personas con DI, entre otros, provocan que la mayoría
de la población desconozca la realidad de las personas con
DI y formen sus actitudes hacia ellas basándose en mitos y
creencias falsas.
los sistemas policial y judicial carecen de los procedimientos que
les permitan adaptar los procesos judiciales a las personas con DI
efecto de revictimización
vulnerabilidad de las personas con discapacidad
intelectual en los procedimientos policiales y judiciales
Adaptaciones necesarias para que las personas con
discapacidad tengan un acceso a la justicia de manera
igualitaria.
son muchos los casos en los que una persona con DI es víctima de
algún tipo de abuso y éste no se pone en conocimiento de los
servicios de protección.
Esto se debe a que para que un supuesto abuso llegue a servicios
especializados o a un contexto policial normalmente debe ser un
tercero (habitualmente un familiar o profesional cercano a la
víctima) quien escuche la primera revelación.
Desgraciadamente, todavía son muchos los casos en los que frente
a estas revelaciones, e independientemente de la veracidad que
se las otorgue, se decide que es mejor no denunciar, precisamente
por las incapacidades de sistema de acoger adecuadamente esa
denuncia cuando se trata de personas vulnerables.
ante la revelación
de la situación de abuso se tiende a
no creer a la persona con DI
Cuando se entrevista a una supuesta víctima es
importante obtener testimonios lo más completos y
precisos posibles.
Esto puede ser especialmente difícil cuando la víctima
tiene discapacidad intelectual
PROVEEN TESTIMONIOS CON MENOS DETALLES
DEBEN SER ADECUADAMENTE INTERROGADAS
Serán las preguntas abiertas las que consigan respuestas
más precisas y con
mayor cantidad de detalles.
Por el contrario, hay preguntas que tienen un efecto
adverso en las respuestas de las personas con DI. En general,
cuanto más cerrada sea la pregunta menos precisa será la
respuesta
las personas con DI son más sensibles a la
deseabilidad social, llevándolos a responder de
manera COMPLACIENTE en mayor proporción
que la población sin DI
POR ESO NO SE DEBEN REALIZAR PREGUNTAS
CERRADAS
Pese a ello, los testigos y víctimas con DI
suelen ser entrevistados con preguntas
cerradas
EXPERIMENTO
Peled y cols. (2004) examinaron la credibilidad percibida
de
jóvenes con DI que debían proveer de un testimonio en
un contexto judicial.
A la mitad de los observadores se les informó
previamente que el testigo tenía DI moderada, y a la
otra mitad se les informó que el testigo era una persona
sin DI.
Cuando posteriormente se les preguntó sobre su
credibilidad, los testimonios de las personas con DI
fueron considerados menos creíbles
personas con discapacidad intelectual
CREDIBILIDAD DE LOS RELATOS EN PERSONAS CON
RETRASO MENTAL
no hay ningún estudio sobre las características diferenciales de
los relatos verdaderos y falsos en población con DI.
experimento (Manzanero, Recio, Alemany, Vallet, y Aróztegui, en
revisión), con el objetivo de analizar las diferencias entre relatos
reales y falsos emitidos por personas con discapacidad intelectual
EVENTO REAL: SE INCENDIA EL COLECTVO EN UNA EXCURSIÓN
Un investigador realizó la selección de los usuarios de acuerdo con los
criterios de grupo real (estuvieron en la excursión), o falso (no estuvieron
en la excursión) pero conocían el suceso por referencias, y CI equiparable.
Dos investigadores “ciegos”, expertos en entrevista y obtención del
testimonio, realizaron las entrevistas de forma individualizada con cada
sujeto
Los resultados encontrados muestran
que existen pocas diferencias entre los
dos tipos de relato considerando los criterios
de contenido según el procedimiento
CBCA, siendo la cantidad de detalles,
la incardinación en contexto y la
reproducción de conversaciones los únicos
criterios que resultan significativos
para discriminar.
Estos resultados desaconsejarían la utilización
del CBCA en víctimas con DI
Investigación sobre el juicio intuitivo de credibilidad
otorgado a testimoniosde personas con DI y factores de
influencia en el juicio de veracidad
La primera intuición de credibilidad otorgada tras una revelación de
abuso o maltrato de una persona con DI va a condicionar toda la
intervención e investigación posterior.
la intuición de los evaluadores se basa en los criterios de producción
estructurada, cantidad de detalles, complicaciones inesperadas, y
detalles característicos.
podemos concluir que la cantidad de detalles aportada es un factor
que ejerce una enorme influencia en los juicios de credibilidad
(Manzanero 2012).
Este dato es muy preocupante ya que sabemos que, en
general, la población con DI provee menos detalles a la hora de
narrar un suceso e incluso tienen menos probabilidad que la
población sin DI de incluir en su relato los detalles relevantes
del mismo (Henry y Gudjonsson, 2007; Perlman et al., 1994).
En concreto, hay síndromes que cursan con DI y que tienen
asociados déficit en el desarrollo y articulación del lenguaje.
Por ejemplo, uno de los efectos del Síndrome de Down y el
autismo.
la figura del facilitador en España desde
el 2011 (Londres desde el 2001)
1. Informar la víctima con DI sobre el funcionamiento del sistema policial
y judicial (qué es una denuncia, quién es el policía, por qué le tienen que
entrevistar...).
2. Ayudar a la víctima con DI a decidir si quiere denunciar (en los casos en
los que la víctima sea adulta).
3. Evaluar todas las capacidades que pueden afectar a la investigación
policial y judicial (con especial hincapié en aquellas que intervienen en el
testimonio y en la identificación) así como todos aquellos factores
emocionales y psíquicos que pueden afectar al recuerdo.
4. Asesorar a los agentes policiales y judiciales sobre las adaptaciones
pertinentes que deben llevarse a cabo en las entrevistas con la víctima
con DI a partir de la evaluación efectuada.
5. Diseñar los apoyos requeridos para la entrevista de obtención del
testimonio (ofrecerse como traductor en las entrevistas policiales y
judiciales, adaptar las preguntas y explicaciones al nivel de capacidades
de la víctima…).
la unidad de atención a victima con
discapacidad intelectual
(UAVDI)
servicio pionero en España
ruedas de reconocimiento
las personas con DI, en ruedas de reconocimiento de
personas desconocidas, sin apoyos, presentan más
dificultades que la población sin DI
 instrucciones específicas: explicación con
ejemplos de lo que es una rueda de
reconocimiento. Señalar sólo si está
seguro. Ser sincero y expresar dudas. Si no
identifica no importa.
Exhibición secuencial o simultánea de
sujetos o fotos.
Las instrucciones específicas encaminadas a disminuir
el efecto de la complacencia e incrementar la
motivación en la tarea disminuyeron las falsas alarmas
en la rueda de objetivo ausente.
El formato en el que las personas con DI cometieron
más falsas alarmas fue el secuencial sin instrucciones,
de ahí que recomendemos la utilización de ruedas de
presentación simultánea en personas con DI, ya que
entendemos que en las personas con DI no hay tanto
un efecto
del juicio relativo como un efecto de la aquiescencia,
que en las ruedas secuenciales se agudiza por tener
que tomar más decisiones. Así pues, si no se pueden
garantizar unas instrucciones adaptadas a los
individuos con DI, sería recomendable la presentación
simultánea en ruedas de reconocimiento.
DISCAPACITADOS NEUROLÓGICOS
(ACV-DEMENCIAS-SINDROMES
FRONTALES)
E
T
A
P
A
S
IMPUTADOS:
 COMPRENSIÓN Y DIRECCIÓN AL MOMENTO DEL HECHO QUE SE
INVESTIGA
VALORACIÓN DEL DÉFICIT PSICONEUROCOGNITIVO (CABAL
querer/enteder/comprender. – VIEJITO CON DEMENCIA FRONTAL)
VÍCTIMAS:
COMPRENSIÓN Y DIRECCION AL MOMENTO DELHECHO QUE SE INVESTIGA
VALORACIÓN DEL DEFICIT PSICONEUROCOGNITIVO
SUGESTIONABILIDAD – MANIPULABILIDAD
CONOCIMIENTO DE LAS IMPLICANCIAS Y CONSECUENCIAS DE SUS
ACCIONES ALMOMENTO DEL HECHO
CAPACIDAD PARA AUTODETERMINARSE
LIBERTAD PARA DAR CONSENTIMIENTO
AUTONOMÍA
HIJASTRA QUE FIRMÓ ESCRITURAS CON SÍNDROME FRONTAL – VIEJITA QUE
FIRMÓ ESCRITURA A FAVOR DEL MECÁNICO VECINO.
CIRCUNVENCIÓN DE INCAPACES
Etimológicamente: “estrechar” u “oprimir con artificio
engañoso”.
SOLER: “La actitud espiritual del sujeto se basa en el conocimiento de la
situación de la incapacidad de la víctima, conocimiento del cual parte un
fin de lucro para sí o para un tercero
Art.174 del C.Penal: Sufrirá prisión de dos a seis años: ……el que abusare
de las necesidades, pasiones o inexperiencia de un menor o de un
incapaz, declarado o no declarado tal, para hacerle firmar un documento
que importe cualquier efecto jurídico, en daño de él o de otro, aunque el
acto sea civilmente nulo.
Art. 954 Cód. Civil: Podrán anularse los actos viciados de
error, dolo, violencia, intimidación o simulación. También
podrá demandarse la nulidad o la modificación de los
actos jurídicos cuando una de las partes explotando la
necesidad, ligereza o inexperiencia de la otra, obtuviera
por medio de los una ventaja patrimonial evidentemente
desproporcionada y sin justificación.
DIRECTORA DE ESCUELA Y TAXISTA
EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DE OBRAR
O DE TOMAR DECISIONES
1. FUENTES DE INFORMACIÓN (análisis de doc. Médicos y/o psicológicos)
2. ANAMNESIS (PSICOBIOGRÁFICA): antecedentes patológicos personales
y familiares. ENTREVISTA A TERCEROS.
3. EVALUACIÓN DEL ESTADO MENTAL DEL SUJETO
a) Exploración clínica psicopatológica
b) Pruebas complementarias: - médicas (caso de la exoftalmia)
- neuropsicológicas
- neurológicas
- evaluación de la capacidad adaptativa
(como afronta las exigencias de la vida cotidiana, autonomía personal s/
edad y grupo sociocultural).
- evaluación de factores pronósticos
4. CONSIDERACIONES PSICOLÓGICO-FORENSES: origen del trastorno,
evolución, estado de las capacidades adaptativas, pronóstico,
posibilidad o no de tratamiento, irreversibilidad, capacidad de
autogobierno.
5. CONCLUSIONES
VÍCTIMAS DE ACCIDENTES Y DE MALA
PRAXIS
PUNTOS DE PERICIA
 CONSECUENCIAS PARA SU VIDA
DAÑO PSÍQUICO
INCAPACIDAD LABORAL
INDIVIDUALIZAR LA PENA
DETERMINAR EL MONTO DE INDEMNIZACIÓN
: nicolas sanchez y campeon sudamericano de atletismo.
Mala praxis: caso verbeck

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