Los niños son Yugos (Siglo IV)

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M A E S T R I A
E N
D O C E N C I A
MATERIA:
Características Psicoeducativas de los
Actores de la Educación
LOS ACTORES DE LA EDUCACIÓN
Maestra Rosalba Pérez Santiago
INTEGRANTES:
Dalia Cedillo Pacheco
Marlen Gómez Cortés
Ma. Laura Alarcón Loza
Daniel Guillermo Rodríguez Albavera
GRUPO:
15DO-7
EQUIPO : 1
*Los niños son un estorbo (354-430)
Se acuña desde las confesiones de San Agustín,
en cuya teología se describe que el hombre nace
del pecado, por eso el niño es la viva imagen de
la equivocación.
*Los niños son Yugos (Siglo IV)
Los niños inspiraban en los adultos temores,
fobias y fantasías.
*Los niños son malos por nacimiento (Siglo XV)
Los niños eran entendidos como entidades
llenas de maldad y eran sujetos a castigos
corporales para dominarlos
*El niño como propiedad (Siglo XVI)
El niño era una propiedad o recurso económico.
*El niño como adulto pequeño
Los niños con capaces de adoptar la misma
conducta de los adultos en la sociedad.
*El niño es una pizarra o tabla (1693)
Difunde que el niño es como una pizarra en
blanco donde no hay nada escrito y por lo tanto
ni es malo, ni posee conocimientos innatos, solo
aprende a través de las experiencia sensoriales.
(Locke)
*Infante como un ángel (Siglo XVII)
La niñez era vista como un estado de pureza e
inocencia.
*El niño como bondad innata (Siglo XVIII)
“El niño nace bueno, es la sociedad quien lo
corrompe”
(Rosseau)
*Infante como ser Primitivo (Siglo XX)
Darwin, afirma que el hombre debe ser
moldeado como barro en las manos del
alfarero.
*El niño es un ser lúdico (1946-81)
Los niños deben jugar solos, y define al
juego como el entretenimiento de la vida.
(Erickson)
*El niño como sujeto social del derecho (Siglo
XX)
Con el surgimiento de la convención por los
derechos de Niño, se logra que se considere
al niño como un ser social con derechos y
deberes.
El niño como persona en desarrollo
Ser humano que
siente, piensa y
actúa.
VISIÓN DE LOS NIÑOS
Son un estorbo
(354-430)
h. nace del
pecado= sean
privados del
afecto
maternal,
aborto,
abandono=no
driza XIII.
Si se le ve como un ser pasivo al que
moldearemos, hay que educarlo y
estimularlo desde nuestra perspectiva.
Padres=
Una carga,
los
cambiaban.
Adán y Eva
Burke,” la
maldad es
innata”
Recurso
económico
, 6 años
trabajaban
En blanco,
ni es malo
=experien
cias
Como sujeto
social de
derecho
Darwin=
Rosseau,
el niño
“nace
será
bueno, es la moldeado
sociedad
quien lo
corrompe”
Adolescente como persona
en proceso de maduración
Cambios físicos, intelectuales , morales, de identidad y autonomía.
Ser critico, brusco, rebelde.
El adulto como persona
en proceso de plenitud
Hipócrates- 56 años
Aristóteles 50 años
S. Agustín 60 años
Historia : desde el respeto y veneración hasta
el rechazo personal y social.
http://youtu.be/U-vtVqLw-s8
Actualidad= ageísmo=
http://youtu.be/VccekQERYl8
contravalores que marginan y
excluyen en la vida social a las
personas mayores.


Herencia: dotación cromosómica de cada uno
de nosotros. El ser humano origina nuevos
seres parecidos a ellos.
El ambiente: todo lo que sucede alrededor de
cada individuo con la dotación cromosómica.
GENES
30,000 GENES
DISTRIBUYEN 46
CROMOSOMAS
(CÈLULA)
(23 PARES)
CROMOSOMAS
MEJERES:
XX
CROMOSOMAS
HOMBRES:
XY
MATERIAL
HEREDITARIO
GENES VS ENTORNO





http://www.youtube.com/watch?v=rIfAFA80I
N0
Genes vs educacion
http://refugioantiaereo.com/2011/02/genes
-contra-educacion
Aprender para educar
http://www.aprenderparaeducar.com/losgenes-y-la-educacion-parte-i/

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