La adquisición de las habilidades fonológicas y fonéticas

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La adquisición de las habilidades
fonológicas y fonéticas
Que los alumnos comprendan que el desarrollo fonológico
es un proceso que se inicia desde el nacimiento hasta la
producción de palabras.
Las unidades sonoras y su organización
en nuestras lenguas
• La composición acústica y la duración de los fonemas afecta en
su perceptibilidad.
• Los fonemas vocálicos son de mayor duración lo cual provoca
que sean mayormente perceptibles.
• Los fonemas consonánticos oclusivos tienen una transición muy
rápida hasta la composición de una sílaba
Palabra
papá
Sílaba
Fonema
pa
/p/ + /a/
Período prelingüístico: el balbuceo
• Los bebés no pueden producir los fonemas que saben
distinguir, debido a que las condiciones anatómicas de su
aparato fonoarticulador no se lo permiten
• Sonidos tan aparentemente sencillos como lo son las vocales
no pueden ser emitidos; ya que al existir un gran espacio en la
cavidad oral el movimiento de la lengua causa una
constricción y por tanto los sonidos no son claros.
• Repertorio de reflejos sonoros.
• Necesario el control voluntario de la respiración en
coordinación con los movimientos de la laringe, la lengua y el
velo para iniciar el balbuceo
4 semanas
Expresión: faz
inexpresiva
Expresión: mirada
vaga, indirecta
Voz: pequeños ruidos
guturales
8 semanas
Expresión: sonrisa
Expresión: expresión
despierta, viva
Expresión: mirada
directa, definida
Voz:: a-e-u
12 semanas
Voz: murmullo
Voz: cloqueo
Social: respuesta vocalsocial
Hitos del desarrollo lingüístico
Edad
Logros
12 semanas
Sonríe cuando se le habla; hace arrullos.
14 semanas
Etapa de balbuceo
16 semanas
Gira la cabeza en respuesta a la voz humana
20 semanas
Emite sónidos vocálicos y consonánticos cuando se arrulla
24 semanas
Comienza a almacenar en la memoria patrones de sonido y a
asociar los sonidos con una serie de significados, especialmente
su propio nombre y el de sus padres
6 meses
Los arrullos cambian por balbuceos que contienen todos los
sonidos del habla.
Comienza a murmurar una serie de consonantes y vocales.
24 semanas
Vuelve la mirada
hacia donde escucha
un sonido
Voz: gruñidos
Voz: parloteo
espontáneo
36 semanas
Voz: “da-da” o
equivalente.
Voz: imita sonidos.
Comprensión:
responde al nombre
“nolo”
28 semanas
32 semanas
Voz: m m m llorando
Voz: sonidos vocales
polisilábicos
Voz: sílabas simples
como ba, da, ga, pa y
ma
40 semanas
44 semanas
Voz: “da-da” y mamá Voz: no se presenta
Voz: “una” palabra
ningún avance
Comprensión: adiós y durante este periodo.
palmaditas
Desarrollo vocal: características del
balbuceo a las primeras palabras
FUNCIONES DEL BALBUCEO
• Practicar y consolidar los esquemas de producción
sonora.
• Organización silábica de los sonidos
• Agrupaciones amplias de sonidos
El balbuceo es una conducta con un repertorio similar en
niños de diferentes culturas.
El período lingüístico
Los alumnos explicarán la evolución del lenguaje a partir del
inicio del periodo lingüístico.
Fenómenos en el léxico inicial
Aproximadamente a los 13 meses, la mayoría de los niños
comprenden que una palabra corresponde a una cosa o evento
específico y puede aprender rápidamente el significado de un
vocablo nuevo.
El vocabulario continúa creciendo durante los 12 y 18 meses. En
algún momento entre los 18 y 24 meses ocurre la “explosión del
vocabulario”. En pocas semanas, un niño puede pasar de
pronunciar alrededor de 50 palabras a decir cerca de 400.
Las primeras palabras dichas son con frecuencia los nombres de
las cosas (sustantivos), bien sea generales o específicos. Otras
son palabras que indican acción, modificadores, términos que
surgen de sentimientos personales o relaciones sociales y unos
cuantos vocablos funcionales. Después de las primeras 100
palabras este patrón se modifica y la proporción de verbos y los
nombres comienza a crecer.
Los niños durante el primer año de edad tienden a ampliar o
reducir la extensión o a traslapar las categorías de que se sirven
para determinar qué palabras las expresan, porque no suelen
compartir el conocimiento de los adultos de las funciones
apropiadas y las características de los objetos en su cultura
Palabra
infantil
Pájaro
Gorriones
Vacas, perros, gatos, cualquier Movimiento
semoviente.
Una
Luna
Pasteles, marcas circulares en la Forma
ventana, formas circulares en
libros, estampados en las
portadas, sellos, la letra “o”
Quiqui
Canto del gallo
Melodías en violín, piano, Sonido
acordeón, fonógrafo, toda la
música, carrusel.
Mosca
Mosca
Motas de basura, polvo, todos los
insectos pequeños, los dedos de Tamaño
sus pies, migas, ranitas.
Guau-guau
Primer referente
Perros
Posibles extensiones comunes
Propiedad
Todos los animales, perros de
juguete,
zapatillas
suaves, Textura
ilustraciones
de
hombres
antiguos en pieles.
Desarrollo del repertorio y
orden de adquisición
52 semanas
Voz: “dos” palabras
además de “mamá” y
“da-da”.
Comprensión: alcanza
un juguete (pedido y
gesto)
56 semanas
Voz: 3-4 palabras
Voz: jerga incipiente
Comprensión: unos
pocos objetos por el
nombre
15 meses
Voz: 4 ó 5 palabras
incluyendo nombre.
Voz: usa jerga.
La interiorización de las
formas simbólicas
Aproximadamente entre los dos y tres años el niño empieza a
crear imágenes internas del mundo; por medio de símbolos, los
cuales pueden representar intenciones, deseos y sentimientos.
“Expresión de emociones de manera simbólica”
Una imagen representará afecto y no sólo un abrazo.
La comunicación como un medio
sentimientos, favorecer la reflexión.
para
descubrir
los
Las nuevas palabras adquieren un significado y acabarán
formando parte del vocabulario del niño únicamente cuando
vayan asociadas a emociones o determinados propósitos.
Una imagen representa escenas y acontecimientos complejos
que el niño ha observado y los relaciona de diferentes maneras.
Se elaboran recuerdos que además de representar patrones
conductuales, también implican emociones, propósitos y
deseos.
IMÁGENES INTERNAS

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