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Enseñanza pública de calidad
a) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al
finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanzaaprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
b) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseñanza, con el fin de lograr la realización adecuada de
actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
c) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisición de competencias.
d) Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el aprendizaje
del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe
lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se
pretende conseguir en cada asignatura.
e) Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de
evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo
que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben
ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro
alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas
estandarizadas y comparables.
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• Logro de objetivos
• Adquisición de competencias
• Por cursos académicos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Repetición: excepcional y tras agotar todas las
medidas de refuerzo y apoyo.
• Decide el Equipo Docente (consideración especial del tutor)
• Se atenderá especialmente la evaluación individualizada
en 3º y 6º ??
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• Todo el alumnado.
• Competencia en Comunicación lingüística
y Matemática.
• Regulación de la Consejería
• En caso de evaluación desfavorable se
fijarán planes de mejora de resultados
colectivos e individuales.
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• Todo el alumnado.
• Competencia en Comunicación lingüística,
Matemática, Ciencia y Tecnología y logro de los
objetivos de etapa.
• Características generales establecidas por Gobierno
• Resultado se entrega a familia y tiene carácter
informativo y orientador para el colegio y centro
docente del curso siguiente.
• La Consejería podrá aprobar planes de mejora para
los centros con resultados inferiores a los
establecidos (sólo públicos ??).
• Puede haber evaluación de la competencia lingüística
en lengua extranjera
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Familias
• Los centros educativos facilitarán a los
padres, madres o tutores legales el
acceso a los documentos oficiales de
evaluación, a los exámenes y a cuantos
documentos se deriven de las
evaluaciones que se realicen a sus hijos.
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Notas
•
•
•
•
•
Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 ó 10.
Mención honorífica o Matrícula de Honor en 6º
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Profesorado
•
•
•
•
•
Evaluar los aprendizajes
Evaluar los procesos de enseñanza
Evaluar la práctica docente
La Consejería establecerá indicadores de logro
Las Direcciones impulsarán las evaluaciones de
la práctica docente de los maestros o equipos
docentes con resultados significativamente
diferentes de la media de otros maestros o
equipos.
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Cambios
Estándares de aprendizaje
Criterios de evaluación
Qué enseñar
Cómo enseñar
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Cambios
Aprendizajes
Enseñanzas
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•Ciencias de la Naturaleza ………………………….. 81
•Ciencias Sociales …………………………………….97
•Lengua Castellana y Literatura ……………………104
•Matemáticas …………………………………………123
•Primera Lengua Extranjera ………………………… 17
•Educación Artística: Plástica 42 y Musical 18……..60
•Educación Física…………………………………….. 44
•Segunda Lengua Extranjera………………………... 12
•Valores Sociales y Cívicos ………………………...153
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Murcia 1º Murcia 2º Murcia 3º Murcia 4º Murcia 5º Murcia 6º Estatal 6º
•Ciencias de la Naturaleza
•Ciencias Sociales
•Lengua Castellana y Literatura
•Matemáticas
•Primera Lengua Extranjera
•Educación Artísitca (Plástica+Música)
•Educación Física
•Valores Sociales y Cívicos
Conocimiento Aplicado
Español como lengua extranjera
Lectura comprensiva
Lengua de signos
Profundización Lengua castellana
Profundización en matemáticas
Profundización Inglés
Refuerzo comunicación lingüística
•Segunda Lengua Extranjera
23
37
37
54
68
64
20
22
24
55
64
58
32
52
17
44
47
58
22
48
30
33
66
78
26
56
34
44
74
84
27
27
34
42
78
77
30
29
35
44
81
77
29
33
38
57
23
28
45
33
52
26
45
32
36
31
26
26
30
38
25
33
81
97
104
123
17
60
44
153
33
38
25
30
47
35
44
39
37
12
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1. Secuencia y temporalización de: contenidos, criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área (conjunto de estándares de aprendizaje de
cada área).
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares.
4. Indicadores de logro de cada estándar de aprendizaje
5. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la
mejora de la expresión escrita y oral.
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias.
8. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente:
• Grado de consecución de los estándares de aprendizaje.
• Diferencias de logro entre las distintas áreas
• Grado de satisfacción de las familias y del alumnado con el proceso de
enseñanza.
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a) El análisis de los resultados de los alumnos,
especificando los grupos o áreas con desviaciones
significativas respecto al resto de áreas o grupos del
mismo curso de la etapa.
b) La evaluación del proceso de enseñanza y de la
práctica docente de los equipos docentes.
c) La valoración de los planes y programas
desarrollados en dicho curso escolar.
d) Las propuestas o planes de mejora derivadas de
los análisis realizados
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