ACADEMIUM.RU - Головной центр предлицензионной подготовки

Report
Образовательные услуги
нового поколения:
теория и практика
Балыбердин Юрий Александрович
Головной центр предлицензионной подготовки, www.gcpp.ru
Образовательный интернет-портал, www.academium.ru
[email protected]сpp.ru, [email protected]
Тел. (499) 158-48-25, (916) 466-88-81
1. Введение
1.1. Анализ ситуации глазами обучающегося
Для успешного обучения с системе
профессионального образования
(начального, среднего, высшего,
дополнительного) необходимо выполнение
следующих условий:
Востребованность профессии
на рынке труда;
 Доступность образования для
обучающегося;
 Обеспечение качества образования;
 Признание дипломов на российском и
международном уровнях и др.

Востребованность профессий
Востребованность профессии зависит во многом от состояния и
развития рынка труда страны, региона, а также других факторов. К
числу наиболее востребованных в России можно отнести профессии,
на пример, в следующих областях:
Проектирование и строительство;
Финансы и учет;
Здоровье и фитнес;
Туризм и гостеприимство;
Торговля;
Государственное и муниципальное
управление;
 Предпринимательство;
 Социальная работа и др.






Доступность образования
Для обучающегося доступность образования обуславливается в основном
следующими факторами:








Удаленность обучающегося от дома
до места учебы;
Стоимость обучения за семестр;
Длительность обучения;
Проходной балл для поступления
в учебное заведение;
Величина предельного контингента
обучающихся в выбранном учебном
заведении;
Наличие ПЭВМ и подключения к интернету;
Учет индивидуальных особенностей или
ограничений;
Возможность проживания в общежитии.
Обеспечение качества образования
С точки зрения обеспечения качества образования к учебному заведению
можно предъявить ряд обязательных и дополнительных требований.
Обязательные требования:
 Наличие лицензии и аккредитации;
 Современная материально-техническая база;
 Квалифицированный профессорскопреподавательский состав;
 Наличие развитых интернет-ресурсов,
 интернет-библиотек и др.
Дополнительные требования:
 Высокие и устойчивые позиции в рейтинге учебных заведений;
 Наличие системы i-Learning полного цикла и учебных курсов в ней;
 Система менеджмента качества по методологии ИСО 9001:2000;
 Реализация Методологии управления знаниями;
 Международное сотрудничество, выдача «двойных» дипломов и др.
Признание дипломов
В связи с Болонской конвенцией, Россия в 2010г. вошла в единую
европейскую зону высшего образования. Европейское высшее
образование предполагает двухуровневую систему.
Начальный уровень – бакалавр, повышенный уровень – магистр.
Болонская конвенция предусматривает:





повышение количества квалифицированных кадров в Европе;
гармонизацию качества подготовки специалистов
широкого профиля;
академическую мобильность обучающихся,
преподавателей и ученых;
систему образовательных «кредитов»;
гармонизацию курсов обучения и
систем оценивания знаний.
1.2. Уровни и формы обучения, предлагаемые учебными
заведениями
Существуют следующие уровни образования и присуждаемые
квалификации (степени):





Начальное профессиональное образование;
Среднее профессиональное образование – Бакалавр;
Высшее профессиональное образование – Бакалавр, Магистр;
Повышение квалификации, профессиональная переподготовка;
Аспирантура, докторантура – Кандидат, Доктор наук.
Практикуются следующие формы обучения:



Очная;
Заочная;
Вечерняя и др.
2. Современные технологии обучения и оценки знаний
2.1. Технологии дистанционного обучения
Среди многочисленных реализаций технологий дистанционного обучения
можно условно выделить следующие виды:






кейсовая (книги, видео-кассеты и др.);
вещательная (телевидение, радио, видео-конференции, интернетвещание и др.);
компьютерная (компакт-диски, e-Learning и др.);
компьютерная в режиме он-лайн через интернет (i-Learning);
мобильно-телефонная (m-Learning);
гибридная (сочетает в себе элементы разных видов).
Далее мы будем рассматривать системы i-Learning, как наиболее
перспективные в ближайшее время, на примере компьютерной
интернет-системы «Персональный учитель 3.0».
2.2. Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning
В i-Learning могут реализовываться следующие идеи, теории и методики:












Педагогика (обучение детей);
Андрогогика (обучение взрослых);
Самообразование и самомотивация;
Интерактивность;
Многоканальность воздействия
(визуальные, аудиальные и др.)
Адаптивное обучение;
Адаптивное тестирование;
Прогнозирование;
Модульность построения учебного
курса;
Рейтинговая система оценки;
Модуль-компетентностный поход;
Валидация тестовых систем.
2.3. Преимущества систем i-Learning
Для систем i-Learning характерны следующие преимущества:

Экстерриториальность
(независимость местоположения);









Индивидуальность освоения
учебных программ и планов;
Гибкий график обучения 24х7;
Высокая интерактивность и
поддержка мультимедиа;
Отсутствие «субъективности»
экзаменатора при оценке знаний;
Мониторинг и анализ качества
обучения;
Экономия времени обучающихся;
Снижение издержек обучающегося;
Тиражирование доступа к знаниям,
хранящимся на разнообразных интернет-ресурсах;
Минимизация стресса, связанного с оценочными процедурами.
2.4. Преимущества для обучающихся с образовательных
учреждениях с системой i-Learning
Для обучающихся в заведениях с системой i-Learning, как правило,
характерны следующие особенности:






Бесконкурсное поступление обучающихся в учебное заведение;
Доступ к мировым ресурсам, виртуальным библиотекам и базам
данных;
Набор на обучение может проводиться в течение всего года;
Получение образования возможно параллельно с основной
деятельностью (работой);
Предусматриваются более широкие перспективы в выборе учебного
заведения в каком-либо регионе России или за рубежом;
Возможность быстрого получения дополнительных знаний
(профессий) на основе уже имеющегося базового образования.
2.5. Особенности и недостатки i-Learning
Для систем i-Learning характерны следующие недостатки:
 Иногда можно обмануть компьютерную программу;
 Не всегда возможно управлять мотивацией обучающегося;
 Не всегда возможно реализовать те или иные особенности
человеческого общения;
 Не всегда возможно создать и проверить навыки обучающегося.
Следствие:
 Необходимо совершенствовать компьютерные программные
инструменты для разработки и сопровождения систем i-Learning;
 Необходимо использовать смешанное обучение.
Для систем i-Learning характерны следующие особенности:
 Сложно создавать и поддерживать системы i-Learning и базы знаний в
актуальном состоянии, т.к. требуются существенные ресурсы;
 Обучающемуся требуется наличие ПЭВМ и канала доступа в интернет.
2.6. Смешанное обучение
Смешанное обучение сочетает в себе, как классические аудиторные
занятия, так и занятия, проводимые с применением технологий e-Learning
и i-Learning. Данный тип обучения позволяет обучающемуся получить все
возможные преимущества и минимизировать ряд недостатков каждой
отдельной формы или методики обучения.
3. Образовательный консорциум ACADEMIUM
Создать в пределах одного учебного заведения для обучающегося только
преимущества без недостатков или особенностей весьма сложно.
В связи с этим, среди учебных заведений и индивидуальных авторов
возникает интеграция ресурсов и возможностей. Формируются различные
объединения из числа ВУЗов, ССУЗов, ИПК и др.
Представляем Вам образовательный консорциум ACADEMIUM, который
призван объединить усилия различных сторон для всех форм и
направлений обучения профессионалов.
3.1. Устройство консорциума ACADEMIUM
3.2. Доступ к ресурсам ACADEMIUM.RU
3.3. Доступ обучающегося к ACADEMIUM.RU
3.4. Выбор специальности для обучения на ACADEMIUM
3.5. Вариативность ресурсов ACADEMIUM.RU
3.6. Структура базы знаний в системе i-Learning
3.7. Последовательность страниц учебного материала
3.8 Страницы и объекты учебного материала в i-Learning
3.9. Пример видов занятий в i-Learning
3.10. Распределение оценок тестирования по обучающимся
3.11. Адаптивное компьютерное тестирование в i-Learning
3.12. Учет особенностей запоминания в i-Learning
3.13. Главная страница интернет-портала ACADEMIUM.RU
3.14. Калькулятор стоимости услуг ACADEMIUM.RU
3.15. Загрузка «Student Online 3.0» с ACADEMIUM.RU
3.16. Авторизация обучающегося в системе i-Learning
3.17. Персональные данные в системе i-Learning
3.18. Учебный план в системе i-Learning
3.19. Сообщения в системе i-Learning
3.20. Изучение теории в системе i-Learning
3.21. Самоконтроль в системе i-Learning
3.22. Экзамен в системе i-Learning
3.23. Работа над ошибками в системе i-Learning
3.24. Адаптивное завершение экзамена или самоконтроля
3.25. Личная страница обучающегося на интернет-сайте
3.26. Жизненный цикл электронных учебных
материалов (ЭУМ) в i-Learning
3.27. Профиль специалиста глазами работодателя
3.28. Модульное обучение по уровням подготовки
3.29. Мониторинг качества в ACADEMIUM
3.30. Распределение средств от оплаты за обучение с
помощью образовательного консорциума Academium
4. Перечень специальностей, по которым планируется
обучение с помощью ACADEMIUM.RU












Маркетинг;
Менеджмент организации;
Финансы и кредит;
Юриспруденция;
Антикризисное управление;
Бухгалтерский учет, анализ и аудит;
Коммерция;
Мировая экономика;
Прикладная информатика;
Промышленное и гражданское строительство;
Социально-культурный сервис;
Спортивно-оздоровительный сервис.
Приглашаем к сотрудничеству
юридических и физических лиц!
Подробности в интернете
www.academium.ru
www.gcpp.ru
Юрий А. Балыбердин, к.т.н.
Головной центр предлицензионной подготовки,
www.gcpp.ru, (499) 158-48-25, e-mail: [email protected]

similar documents