부모교육프로그램의 실제

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부모교육프로그램의
실제
08506019 신 은 희
08506035 조 리 라
09302035 이 정 은
목
Ⅰ. 서론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 목적
3. 부모교육의 필요성
및 중요성
Ⅱ. 본론
1. 부모교육프로그램의
실제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
3) 자녀가 경청하는 대화하
차
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
1. 부모교육의 개념
사전적
의미
자녀를 가진 아버지와 어머니를 교육하
는 교육학적
것
의미
부모로서의 역할 기능을 원활히 수행 할
수 있도록 부모에게 지식, 기술을 가르
치는 것
Ⅰ. 서론
2. 부모교육의 목적
부모교육은 '훌륭한 부모'를 목표로
하여
유아를 이해하고 돕고 지도라는 데
필요한 지식, 능력, 태도 등을
익힐 수 있도록 부모를 도와주는데
그 목적이 있다.
Ⅰ. 서론
3. 부모교육의 필요성 및 중
요성
부모들은 오늘날의 아동이 미래 사
회의 변화에
대처하도록 무엇인가를 결정하는
것이 필요하고
유아의 부모나 보호자들과의 충분
한 대화를 통하여
의사소통의 길을 트고 유아교육의
필요성을 이해시켜 그 원리에 의해
실제를 받아들일 수 있는 부모가
Ⅱ. 본론
1. 부모교육 프로그램의 실제
1) 체계적 부모 효율성 훈련
(STEP)
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(1) 프로그램의 이론적 배경
(2) 프로그램의 목적
(3) 프로그램의 목표
(4) 부모교육 프로그램의 형
태
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(5) 부모-자녀 관계에 대한
견해
(6) 부모교육의 원리
(7) STEP프로그램의 교육
내용
(8) 부모교육 프로그램의 효
과
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(1) 프로그램의(STEP)
이론적 배
경
Systematic Training for Effective
Parenting
다음 이론들
Dreikurs의
민주적
양육 의해 개발된 프로
Dinkmayer와
Mckay에
을
방식
이론
그램
종합하여
Ginott의 인본주의적 부
체계적이고
모 교육 이론
단계적으로
Gordon의 PET
제시한
Berne의 TA 및 행동수
부모교육 프
정 이론
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(2) 프로그램의 목적
STEP은 사랑과 존중을 바탕으로 한 인간
가치의 구현을 기본
철학으로 하기 때문에 부모가 자녀를 용기
와 격려로 가르치는
방법을 습득하도록 하는데 목적을 두고 있
다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(3) 프로그램의 목표
STEP 이론은 민주적 가정을 기본 가설로
하여
부모-자녀관계의 향상을 위해 상호 존중
하며 부모는
자녀 스스로 결정하고 행동할 수 있는 기
회를 보다
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(4) 부모교육 프로그램의
형태
STEP은 집단 방법을 활용하여 부모교육
을 실시, 프로그램에
참여한 부모들은 지침서에 의해 체계적인
교육을 받는다.
집단은 훈련 받은 전문가에 토의하고 연
구된다.
프로그램은 9주 동안 1회 2시간 정도로
참석자들의
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(5) 부모- 자녀 (STEP)
관계에 대
한 견해
부모가 자녀 양육을 책임 있게 하면서 만
족감을 느끼고,
자녀들을 사랑과 책임감으로 성장시키는
데 초점을 두고 있다.
부모가 자녀의 인격을 존중한다면 부모-자
녀 관계에서의
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(6) 부모 교육의 원리
① 대화의 기술
② 환경을 계획하는 기
술
③ 부모 자신을 변화시
키는 기술
④ 어린이를 변화시키는
기술
⑤ 가족 문제 해결의 기
술
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(7) STEP의 교육내용
① 자녀 행동의 이해
② 자녀 이해와 부모자신의
이해
③ 격려- 자신감과 가치관
길러주기
④ 의사소통 – 반영적 경청
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(7) STEP의 교육내용
⑤ 의사소통- 대안 찾기, 부모의 생각
과 느낌의 표현
⑥ 책임감 훈육방법
⑦ 자연적/ 논리적 결과의 활용
⑧ 가족모임
⑨ 자신감 개발 및 잠재력 발휘
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(8) 부모교육 프로그램의
효과
연구자
Summerlin & Ward(1978)
Williams(1984)
부모교육의 효과
부모들의 독재적인 태도를 민
주적인 태도로 변화시킬 수
있었다.
실험 집단의 부모 11명을 대
상으로 STEP 프로그램을 실
Kozlowski(1978)
시한 결과 부모들이 자녀를
이해하고 신뢰하는 태도를 가
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(8) 부모교육 프로그램의
효과
연구자
부모교육의 효과
4~13세 아동의 어머니 26명
을 통제 집단 12명, STEP 집
단 14명으로 무선 배정한 후
이들을 대상으로 자녀의 행동
Mskay(1976)
에 대한 지각을 조사한 결과,
STEP 집단의 어머니들은 자
신들이 목표로 한 긍정적인
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
1) 체계적 부모효율성 훈련
(STEP)
(8) 부모교육 프로그램의
효과
연구자
부모교육의 효과
4~5세의 아동의 어머니 11
Wantz(1984)
명이 STEP 프로그램에 참여
한 후 아동의 행동이 의미 있
게 향상되었다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(ATP)
(1) 적극적 부모역할
배경
(2) 적극적 부모역할
램의 목적
(3) 적극적 부모역할
램의 목표
(4) 적극적 부모역할
램의 필요성
훈련의
프로그
프로그
프로그
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(ATP)
(5) APT 프로그램의 훈련과
정
(6) APT 프로그램의 내용
(7) APT 프로그램의 효과
(8) APT 프로그램의 평가
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(1) 적극적 부모역할
훈련
의 배경
Adler, Drekurs, 그리고 Rogers의 이론을
근거로 1983년 Popkin이 개발하였다.
프로그램은 비디오테이프, 지도사 지침서,
핸드북과 활동지도서, 향상 기록서와 소책
자,
그리고 포스터로 구성되어 있다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(2) 적극적 부모역할
훈련 프
로그램의 목적
우리의 자녀들이 민주 사회에서 잘 자라기
위해 필요한
자질인 협동심, 용기, 책임감, 자기 존중감
을 길러주기 위한
기술과 지식을 부모에게 제공함으로써 가
족 구조를 통하여
인간의 무궁한 잠재력을 개발시키고자 하
는데 있다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(3) 적극적 부모역할
훈련 프
로그램의 목표
부모에 대한
목표
부모는 민주적인 자녀 양육방법을 배우
고 적극적인 부모역할 하기와 자녀 행동
이해를 통하여 가족 구성원 모두의 의사
가 자녀에
반영되는대한
민주적인 가정을 형성하는
것을 목표로 한다.
목표
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(4) 적극적 부모역할
훈련 프
로그램의 필요성
현대 가정에서 부모 자녀관계에서 절실히
부족한 의사소통을
증가시키고 효과적이고 긍정적인 대화를
통해 가정과
가족 구성원들 간의 문제를 해결하는 방법
을 터득해 가며
가족체계를 건강하게 조성할 수 있게 하기
위해 필요하다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(5) APT 프로그램의
훈
련과정
① 부모용 소책자의 내용을 읽는다.
② 부모용 행동지침서의 연습문제
를 푼다.
③ 지도교사가 토론을 통해 교육내
용을 제시해 준다.
④ 비디오를 통해 장면을 제시한다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(5) APT 프로그램의
훈
련과정
⑤ 집단활동이나 비디오를 통해 자료를 경험
한다.
⑥ 행동지침서를 토대로 가정에서 기술을 적
용시켜본다.
⑦ 집단모임에서 자신의 경험에 대한 피드백
과 격려를 받는다.
⑧ 정기적으로 기술을 적용해 보기
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(6) APT 프로그램의
내
용
주제
소주제
왜 적극적 부모훈련인가?
평등의 개념
• 적극적인 부모 되기
부모 되기의 형태
우리가 키우고자 하는 아이들은 어
떤 아이들인가?
가족을 강화시키기 위한 활동
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(6) APT 프로그램의
내
용
주제
소주제
자긍심 키우기
아동 행동의 네 가지 목표
• 자녀 이해하기
드라이커스의 잘못된 행동의 네 가
지 목표
부모 되기와 화냄
• 용기 북돋우기
좌절감 회피하기
격려의 방법
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(6) APT 프로그램의
내
용
주제
소주제
정해진 한계 내에서의 자유
부모를 위한 문제해결 방식
• 책임감 개발하기
문제의 소유자는 누구인가?
나-전달법
자연적․논리적 결과
상호존중
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(6) APT 프로그램의
내
주제
용
소주제
의사소통 : 협력으로 가는 길
• 협력
의사소통
적극적인 의사소통
애정 표시하기
가족회의
• 민주적인 가정
집단 속에서 문제를 다루는 법
가족이라는 단위 강조하기
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(7) APT 프로그램의
효
과
① 부모와 자녀간의 유대관계를 돈독히
하도록 돕는다.
② 민주사회에서 꼭 필요한 자존감, 용기,
책임감, 협동심 등의 기본 자질들을 부모
가 자녀에게 심어줄 수 있도록 돕는다.
③ 청소년을 둔 부모의 경우 특히 담배,
술, 약물의 위험을 자각하고 자녀에게 어
떻게 말할 것인가의 예방 활동 과정에서
부모가 할 수 있는 역할을 알려준다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
2) 적극적 부모역할 훈련
(APT)
(8) APT 프로그램의
평
가
적극적 부모역할 훈련 프로그램의 참가자
들은 훈련 시작과 끝에
자녀용 목표 카드를 작성하여 각자의 훈련
효과를 점검하게
된다. 목표 카드에는 적극적 부모역할 훈
련의 네 가지 목표인
‘책임감', '협동심', '용기', '자기존중감'과
기타 각 자녀에게
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(1) 프로그램의 이론적 배경
(2) 프로그램의 목적
(3) 프로그램의 목표
(4) 프로그램의 형태
(5) 프로그램의 내용
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(1) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 이론적 배경
자녀가 경청하는 대화하기 프로그램은
Ginott의 주도
하에 운영된 부모상담 집단에서의 10년
간의 경험을
바탕으로 하여, 1980년 Faber와
Mazlish에 의해
개발되었다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
프로그램
(2) 자녀가 기
경청하는
대화하기 프
로그램의 목적
①아동발달에 있어서 핵심적인 역할을
하는 중요한 요소
②성장과 발달에 결정적인 영향
③부모교육은 아동발달뿐만 아니라 부
모 자신의 발달
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(3) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 목표
부모-자녀 간 문제의 상당 부분은 의사
소통에서 비롯된다는 전제하에, 올바른
대화방법의 습득을 통해 부모-자녀
관계를 향상시키는 것을 목표로 하고 있
다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(4) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 형태
부모가 스스로 실시할 수 있도록 개발되
어진
독특한 부모교육프로그램으로 자녀에 대
하여 많은 것을
하는 동기가 잘 되어 있는 중산층 부모들
에게
적절한 프로그램이다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
① 자녀가 자신의 감정을 해결하도록 도
와주기 내용
반응
자녀의 생각을
거부하는 반응
철학적 반응
자녀: 엄마 배고파요.
부모: 배고플 리 없어. 금방 간식 먹
었잖아.
자녀: 엄마, 선영이가 나랑 안 논대
부모: 세상일이란 것이 다 그래, 받아
들이는 것을 배워야지
자녀: 엄마, 선생님이 나만 미워해.
반대편을 드는 반
부모: 네가 그럴 일을 했겠지. 잘 생
응
각해봐.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
① 자녀가 자신의 감정을 해결하도록 도
와주기내용
반응
자녀: 엄마, 넘어져서 피가 나요.
동정하는 반
부모: 아이고, 이를 어째? 엄마가 ‘호’ 해
응
줄게
자녀: 엄마, 영이가 나를 이해해주지 않아
초보 심리학
서 화가 나요.
자
부모: 영이가 네 아빠 같기를 기대하지 않
같은 반응
았는지 생각해보렴.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
② 협력하기 - 협력을 방해하는 부적절
한 방법 내용
반응
엄마가 깨끗이 청소해 놓았는데 또
자녀의 잘못을 비 이렇게 어질러 놓았구나. 너는 엄마
난한다.
가 얼마나 힘든지 전혀 생각도
하지 않는구나
자녀를 규정짓는 너는 세상에서 제일 게으른 아이야.
다.
네 방 좀 봐라.
협박한다.
제가 제 할 일을 다 하지 않는다면 이
번 주부터
네 용돈은 줄 수 없어.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
② 협력하기 - 협력을 방해하는 부적절
한 방법 내용
반응
명령한다.
빨리 방을 치워라. 엄마한테 말대꾸
하지 마.
네 친구에 대해서 그렇게 말해도 괜
강연하거나
도덕적 훈계를 한
찮은 거니?
네 친구가 네게 해주었으면 하는 대
로 너도
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
② 협력하기 - 협력을 방해하는 부적절
한 방법 내용
반응
너는 왜 이렇게 엄마를 힘들게 하니?
순교자같이 말한다. 도대체 엄마가 얼마나 더 힘들어야
하니?
비교한다.
너는 왜 오빠만큼 뭐든지 열심히 하
지 못하니?
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
② 협력하기 - 협력을 방해하는 부적절
한 방법 내용
반응
내일 아침에 일찍 일어나야 된다는
빈정댄다.
것을 알고 있지? 하도 생각을 잘해서
오밤중까지 안자고 있는 거니?
만일 네가 버릇을 고치지 않는다면
예견한다.
너는 아무것도
이루지 못 할거야.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
② 협력하기 – 협력하기를 유도해 내는
다섯 가지 기술
반응
내용
본 것이나 문제점을 지저분한 옷들이 네 방바닥에 널려
서술하기
있구나.
손전등에 들어 있는 배터리는 사용
정보 제공하기
후 꺼 놓으면
더 오래 쓸 수 있다.
우유가 냉장고 밖에 있을 경우,
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
② 협력하기 – 협력하기를 유도해 내는
다섯 가지 기술
반응
내용
자신의 감정에 대해
말하기
네가 너무 시끄러워 아버지와 통화
할 수 없어
화가 난다.
전달하고 싶은 내용을 쪽지를 써서
쪽지 쓰기
잘 보이게
붙여둔다.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
③ 벌에 대한 대안 제시하기
네가 저녁 식사 후 그릇을 치우면
도움이 되는 방법을 엄마가
알려준다.
정리하는 데 아주 도움이 되겠는
데...
자녀의 인격을 공격 엄마는 네가 샤워한 후 목욕탕 정
하지 않고 불만 사항 리를 하지 않는
을 확실하게
것이 불만이야. 다른 가족들도 샤
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
③ 벌에 대한 대안 제시하기
엄마는 네가 꽃에 물을 주기로 약
기대를 설명한다.
속한 것은 반드시
지킬 것으로 알고 있어
보충해야 할 일을 분 엄마가 아침에 청소를 했는데, 이
명히
알려준다.
방은 다시
깔끔하게 정리가 되어야겠어.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
③ 벌에 대한 대안 제시하기
오빠 색연필을 쓰고 싶으면 다 쓴
선택할 수 있도록 한
다.
후에 제자리에
정리해 놓아야 해. 그렇지 않으면
오빠 색종이를
쓸 수 없어.
너는 네 색연필의 색이 부족해도
그것을 써야해.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
③ 벌에 대한 대안 제시하기
미안하지만 너는 네 학용품만을 사
자녀가 자신의 잘못 용해야겠어.
된 행동의 결과를 경 오빠는 학용품을 정리해 둔 제자리
험할 수 있도록 한다. 에서 찾기를
바라거든.
미안하지만 너는 네 학용품만을 사
자녀가 자신의 잘못 용해야겠어.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
④ 자율성 격려하기
자녀들이 선택 할 수
있는
자유를 준다.
자녀의 노력을 존중
한다.
그림 그리기를 배우겠니? 음악을
배우겠니?
그렇게 긴 이야기를 다 읽어야 한
다니 정말
힘들겠구나.
어디 갔었니? 누구를 만났니? 뭐하
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
④ 자율성 격려하기
질문에 빨리 대답하
라고
재촉하지 않는다.
외부의 다양한 자료
를 활동할 수 있도록
격리하고 기회를 준
다.
재미있는 질문이네. 어떻게 생각하
니?
우리 집 옆에 있는 어린이 도서관
에 가보면 새에 관한 좋은 책이 분
명히 있을 거야. 같이 가보자.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
⑤ 칭찬을 효율적으로 사용하기 – 예기
즉각적인 거부의 표치 않은 반응
시가
나타난다.
절망적인 반응이 나
타난다.
자녀가 자신의 약점
나는 내가 너무나 못 생긴 것을 알
고 있는데!
나는 다음에도 예뻐질 수는 없나봐.
엄마가 저렇게 거짓말을 하는 것을
보니...
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
⑤ 칭찬을 효율적으로 사용하기 – 예기
걱정하게 하여 열심치 않은 반응
히
나는 앞으로 다른 일도 절대로 잘
다른 활동을 하는 것 할 수 없을 거야.
을 방해한다.
부모의 의도에
의심하게 한다.
엄마가 나에게 원하는 것이 뭘까?
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
⑤ 칭찬을 효율적으로 사용하기 – 효율
적인
네 방이 정말 잘 정돈되어
있 칭찬
네. 장난감들도 모두 제자리
에 정돈되어 있고, 바닥도 깨
끗하게 닦았구나. 침대 정리
도 잘 되어있네. 이렇게 잘
정돈되어 있는 것을 보니 기
분이 정말 좋구나.
내가 방을 깨끗이 정리한
일은 정말
잘 생각해서 한 일인 것 같
아.
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
⑥ 기존의 역할로부터 자녀를 변화시키
기
자녀가 스스로에 대
하여 새롭게 생각해 너는 책을 정말 소중히 다뤘구나.
볼 수 있는
마치 새 책 같네.
기회를 제공한다.
자녀가 자신을 다르 엄마가 저녁에 모임이 있는데 네가
게볼수
동생을 데리고 책을 읽어주고 같이
있는 상황을 마련한 놀아줄 수 있겠니?
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
⑥ 기존의 역할로부터 자녀를 변화시키
여보,기
당신은 진석이가 오늘 스스
자녀에 대하여 좋은
말을 하는 것을 일부
러 들을 수 있게 한다.
로 할 일을 계획해서 완전히 마무
리 지은 것을 알아요? 아주 많이 컸
어요.
자녀가 했으면 하는 아빠는 오늘 온 힘을 다했는데 너
행동에
대한 모델이 된다.
한테 달리기를 졌어. 네가 이긴 것
을 축하한다. 자 악수!
Ⅱ. 본론 – 1. 부모교육프로그램의 실
제
3) 자녀가 경청하는 대화하
기 프로그램
(5) 자녀가 경청하는
대화하기 프로그
램의 내용
⑥ 기존의 역할로부터 자녀를 변화시키
기 네가 한 살 때 처음으로
아빠는
자녀의 특별한 순간을 기 걷던 것을 기억하고 있어. 조심
억한다.
스럽게 첫 발을 디디는
네가 정말 자랑스러웠어.
자녀가 과거와 같은 바람
직하지 못한 행동을 했을
엄마는 인영이가 만들기를 하
고 난 다음에 풀, 가위, 색종이,
상자를 제자리에 잘 정리해 둘
Ⅱ. 본론 – 2. 부모교육프로그램의 현
황과 문제점
1) 부모교육 프로그램의 현
황과
문제점
(1) 현행 부모 교육 프로그램을 실시할 지역사회 및 대
상에 대한 다각적인 연구와 조사가 결여되어있다.
(2) 우리나라의 부모교육 프로그램 유형은 모두 이미
부모가 된 성인을 대상으로 하여 계획 운영되고 있으며,
그 예방적인 의미에서 청소년을 대상으로 하는 예비부
모교육 프로그램에 대한 인식이 부족하다.
(3) 현재의 부모교육 프로그램은 자녀를 어느 정도 성
장시킨 중년 여성이 교육 프로그램의 주요 참가 대상이
되고
있어 진정한
의미의 부모교육이라고
보기 힘들다.
(4) 부모교육
프로그램의
대상이 주로 중류계층의
가정
을 대상으로 실시되고 있는 것이 대부분이며, 부모교육
의 필요성이 가장 높다고 할 수 있는 저소득층 가정을
대상으로 하는 부모교육 프로그램은 거의 없는 실정이
라는 것 등이다.
Ⅲ. 결론
결 론
우리나라도 비록 이론적으로 체계화되지는 않았
지만 전통사회에서부터
전승되어 내려오는 자녀양육을 위한 지침서가
상당수 있다. 현재 우리
나라의 부모교육 프로그램은 거수의 모델에 비
해 다소 늦게 개발되었으
며, 그 가운데는 서구의 프로그램을 그대로 사용
하거나 제작과정에서
서구의 부모교육 프로그램의 이념이나 내용을
참고하여 사용하는 것이 상
Ⅳ. 참고문헌
참고문헌
정옥순 ․ 정순화, 2006, 부모교육 부모역할의 이
해, 양서원
송규운 ․ 윤호열 ․ 이순종, 2002, 창의성과 부모
교육, 창지사
유안진 ․ 김연지, 2005, 부모교육의 이론과 실제,
동문사(서울)
김오남 ․ 류윤석 ․ 이유미, 2003, 유능한 부모와

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