presentacion red curricular-funglode 17-3-10

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Rediseño curricular como propuesta de cambio
Minerva Vincent
La sociedad actual, signada por el
conocimiento, la competitividad, la
capacidad de innovación y la atención a la
diversidad imponen la revisión y rediseño
de la oferta curricular, a fin de promover la
apertura, pertinencia y flexibilidad
requerida para avanzar en términos de
calidad.
El tema de la transformación del
currículo fue abordado en el marco
de los trabajos realizados para la
formulación de Plan Decenal de la
Educación Superior Dominicana
2008-2018.
Resultados de las actividades desarrolladas
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Diagnóstico sobre la situación actual del currículo en la
Educación Superior Dominicana (2008).
La gestión curricular y la articulación entre docencia,
investigación y extensión
Opiniones de profesionales y empleadores, egresados
de IES dominicanas, acerca de la oferta curricular
Tendencias curriculares a nivel mundial, a fines de
actualización, sensibilización y manejo común de
referentes conceptuales, metodológicos y técnicos
Concepciones Curriculares que sustentan la
formación profesional en el país
Los documentos curriculares expresan variadas y
disímiles enfoques en ocasiones contradictorias para la
institución particular
Situaciones a ser consideradas para la
reformulación de la oferta curricular
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Inexistencia de una diferenciación sustantiva entre los
planes de estudio del nivel técnico y de grado
Poca atención a los desniveles de entrada que
presentan los estudiantes
Ausencia de un sistema de evaluación que atienda a
todos los componentes curriculares
Actualizaciones que se limitan a cambios formales o a
nivel de los programas de asignaturas.
Acciones de impacto sugeridas
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Programas para el desarrollo del talento humano.
Programas de educación permanente.
Evaluación del desempeño de los docentes.
Certificación y re-certificación de los egresados y
escuelas.
Acreditación de los programas de formación, de
universidades y escuelas.
Evaluaciones diagnósticas cada cinco años del proceso
educativo de las IES.
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Establecimiento de requisitos mínimos de competencias
para el ingreso a la universidad
Programas de fortalecimiento de las competencias
comunicativas y matemáticas
Evaluación y desarrollo curricular
Creación de comités de currículo por carreras
Exámenes de reválidas de títulos profesionales.
Certificaciones cada cinco años para la continuidad
profesional.
Muchas de estas iniciativas como se verán mas adelante.
En un estudio sobre la Calidad de la
Educación Superior Dominicana (2004), se
acusa la ausencia de preocupación por las
demandas futuras de profesionales formados
en ciencias básicas y aplicadas y para el
desarrollo de tecnologías de punta.
En el marco del Plan Decenal 2008-2018 ya
se plantea:
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La formación de técnicos y profesionales con dominio
de la alta tecnología en todas las áreas.
Diversificación de las carreras.
Rescatar algunas carreras tradicionales como
Agrimensura, Veterinaria, Agronomía.
Articular el arte y la cultura en la formación
universitaria y en todas las ramas del saber.
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Ofrecer oportunidades para doctorados en áreas
tecnológicas, ciencias básicas y aplicadas.
Inicio de carreras técnicas en mecatrónica, software,
tecnología en alimentos, comercio exterior,
producción de energía alternativa, gerencia
especializada, técnicas en auditoría legar, carreras en
las áreas de las TICs, promoción inmobiliaria turística
y carreras con orientación hacia la sociedad del
servicio; medio ambiente y tecnologías energéticas.
Los estudios realizados muestran precariedad
y limitaciones en los recursos logísticos,
humanos, didácticos y financieros
disponibles, siendo uno de los más evidentes
el escaso número de profesores contratados
a tiempo completo
La brecha empresa-educación tenderá a
ampliarse y profundizarse de no producirse
cambios radicales. Un currículo con visión de
futuro debe ser diseñado en función del tipo
de ciudadano al que se aspira, el ejercicio
profesional, las políticas de empleo y las
tendencias internacionales
El MIESCyT trabaja para promover la calidad de
las instituciones de educación superior a partir de
la reformulación de la formación universitaria,
siguiendo mecanismos formales y consensuados
de regulación que orienten, monitoreen,
acompañen y evalúen el diseño y desarrollo de la
oferta curricular
Objetivos:
Abrir un espacio de encuentro y reflexión con los
responsables de cada área en las IES, así como
con empleadores y representantes de los
organismos gubernamentales y no
gubernamentales competentes, para socializar
aportes, comprometer a los sectores claves y
juntos iniciar el proceso de reformulación de la
formación universitaria en R. D.
• Constituir Comisiones Curriculares en las IES.
• Definir y consensuar los elementos claves a ser
considerados en los Planes de Estudio.
• Estándares que orienten la formación,
especificando los requerimientos mínimos y criterios
de excelencia.
• Acompañar a las IES en los procesos de revisión y
rediseño de los planes de formación.
Establecer las pautas para el inicio de los
procesos de Acreditación de Programas y de
Certificación Profesional, de parte de
agencias e instancias calificadas para tales
fines.
Sector Educación. En este caso se realiza un
trabajo coordinado entre el MYESCyT y el
Ministerio de Educación que regula la
educación preuniversitaria
Etapas para el trabajo a realizar. La primera
etapa, contempla la revisión de estudios y
referentes internacionales, teóricos y
metodológicos, socialización de experiencias
nacionales, actualización y ampliación de
diagnósticos y la definición de los estándares
que orientan la formación docente, a partir
de requerimientos mínimos y criterios de
excelencia
La segunda etapa se centra en la revisión y
rediseño de los planes de estudio a partir de
los estándares establecidos, incorporando
criterios para un desarrollo y evaluación
curricular sustentado en la teoría, la
investigación y las buenas prácticas.
La tercera etapa se enfoca al establecimiento
y puesta en marcha de estrategias para el
seguimiento y acompañamiento de los
nuevos programas de formación docente
En cada IES se han organizado equipos de
trabajo, las Comisiones Curriculares,
responsables de actualizar y completar
diagnósticos, socializar tendencias y
enfoques, así como de las tareas atinentes a
la revisión y rediseño de los planes de
estudio
Al tratarse de un trabajo coordinado con la
SEE se atenderá la situación de los docentes,
los factores que afectan su trabajo y los
resultados que logran, a fin de promover
políticas que mejores sus condiciones
laborales y de vida, y con ello garantizar su
permanencia en las aulas, a la vez que sirvan
para atraer el talento joven al sector
Sector Salud en el 2008 se inició un proceso
normativo, estandarizado y de evaluación
periódica de los programas de formación en
salud para que cumplan con los requisitos y
estándares internacionales y los establecidos
por el CONESCyT
El objetivo que se persigue es el de contar
con un instrumento de regulación pertinente
a las necesidades nacionales en un contexto
globalizado. Al momento se ha realizado un
proceso de revisión y actualización de las
escuelas de medicina en República
Dominicana, en el que participaron los
rectores y decanos de las IES y
representantes de los organismos oficiales
responsables del sector salud
Se ha trabajado en la Evaluación Quinquenal
para la Acreditación de las Escuelas de
Medicina, con el objetivo de revisar aspectos
tales como gestión académica y
administrativa, admisiones y registro,
personal docente, recursos y facilidades
infraestructurales para garantizar la calidad y
pertinencia de la carrera de medicina,
ofertada por nueve IES
Se inició un proceso a finales del año 2009,
para el diseño de un plan de estudio modelo
para la Formación de Enfermeras
Profesionales
Etapas contempladas:
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Producción de documentos que presenten la
fundamentación conceptual para el rediseño
Realización de un diagnóstico basado en los
principios de la autoevaluación
Elaboración del perfil educativo , competencias y
perfil de egreso
Diseño de plan de estudio , establecimiento de
criterios y estándares nacionales y de un sistemas
de certificación.
Innovación Tecnológica. Con el objetivo de
fortalecer la contribución de las escuelas de
ingeniería a la innovación tecnológica se
desarrolla un proceso que persigue actualizar
los programas de estudios de ingeniería en
universidades públicas y privadas e introducir
la actividad empresarial como componente
central de la formación en el área
Plan que contempla:
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Diagnóstico de los planes de estudio
Identificación de estándares internacionalmente
reconocidos
Diseño, desarrollo y diseminación de un nuevo
programa básico de estudio
Desarrollo de la capacidad de innovación de los
estudiantes mediante el desarrollo de una cultura de
actividad empresarial, utilizando Centros de
Emprendendurismo en tres escuelas de ingeniería,
previéndose actividades de seguimiento, evaluación y
diseminación

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