Jogos-método divertido de ensinar e aprender

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JOGOS LÚDICOS:
UM MÉTODO DIVERTIDO DE ENSINAR E APRENDER
PAESE, Camila1; SANTOS, Rita Daniela Dieterich1; PANSERA, Fernanda Cristina1;
PERON, Cláudia2; OLIVEIRA, Cristian Schweitzer3
1. Licenciandas em Física do IFRS-BG e Bolsistas do PIBID-Física no Colégio Estadual Landell de Moura (e-mail:camila.paese; rita.santos;
fernanda.pansera {bento.ifrs.edu.br});
2. Professora Supervisora do PIBID-Física no Colégio Estadual Landell de Moura;
3. Professor Orientador do PIBID- Física no IFRS - Bento Gonçalves/RS – Brasil
INTRODUÇÃO
DISCUSSÃO E ANÁLISE
Promover um ensino de Física utilizando métodos pedagógicos criativos e
Um jogo em sala de aula oferece estímulo e proporciona um ambiente apto para
diferenciados, que estimulem o aprendizado não só do educando mas também do
o desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos além de permitir que o
educador, está entre os objetivos principais do programa PIBID-IFRS/BG. Neste
professor amplie seus conhecimentos sobre nos recursos de ensino e desenvolva
trabalho apresentaremos uma abordagem
suas capacidades pessoais e profissionais, estimulando-o a rever suas concepções
reflexiva de duas atividades lúdicas
realizadas pelo subprojeto de Física do programa PIBID-IFRS/BG, em turmas de
primeiro ano do ensino médio do Colégio Estadual Landell de Moura, localizada do
município de Bento Gonçalves – Rio Grande do Sul.
didáticas e a recriar sua prática pedagógica.
Através da aplicação dos jogos lúdicos de Física com regras simples e bem
definidas pôde-se observar um bom trabalho coletivo dentro dos grupos dos
alunos participantes e um grande empenho dos mesmos em realizarem todas as
METODOLOGIA
atividades propostas. Além disso, devido aos diversos questionamentos durante a
Tanto nas ações do programa PIBID como também no cotidiano de sala de aula,
realização dos jogos, podemos afirmar que conseguimos despertar um maior
alunos e propostas didáticas diferenciadas devem conviver em equilíbrio; se a
interesse na compreensão de alguns conceitos físicos e nas suas aplicações que
função lúdica prevalecer, não passará de um jogo e se a função educativa for
poderão ser vivenciadas pelos alunos no mundo “real”, mesmo entendendo que os
predominante será apenas um material didático, procuramos então buscar a adesão
eventos nesse são muito mais complexos que os modelos utilizados, mas é este o
destas funções realizando uma atividade lúdica para o estudo dos conceitos físicos
papel do professor: criar métodos para que se possa compreender melhor nossa
básicos envolvidos durante o movimento de um corpo e outra para a compreensão
realidade.
de operações envolvendo vetores, utilizados na representação de diversas grandezas
físicas.
No jogo sobre o estudo da cinemática os alunos atuam como “peões” que se
movimentam em um tabuleiro gigante montado no chão da sala de aula, com o
Assim, os resultados observados nos levam a acreditar que o aperfeiçoamento
dessas metodologias lúdicas possa render ótimos resultados no processo de
ensino-aprendizagem não só dos conceitos físicos abordados, mas também das
relações humanas envolvidas.
movimento dos alunos regido pelos lançamentos de dados se pode conceituar
posição, distância percorrida, deslocamento, velocidade escalar média, velocidade
vetorial média e aceleração média. Além disso, se pode salientar o caráter vetorial
da velocidade, mostrar técnicas para a construção de gráficos e chamar atenção para
a interpretação dos mesmos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HERZOG, Zilk M.; STEFFANI, Maria H. Física no ensino fundamental:
atividades lúdicas e jogos computadorizados UFRGS, Instituto de Física: Porto
Alegre, 2009.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.
Na outra atividade denominada Corrida de Vetores, estes são desenhados em um
LIMA, Magali F. de Castro; SOARES, Vitorvani Brincar para construir o
papel quadriculado de grandes dimensões através do uso de canetas coloridas com o
conhecimento: jogo e cinemática Física na Escola, v.1, Rio de Janeiro, 2010.
objetivo de simular o movimento de um móvel. O jogador, durante a corrida,
OLIVEIRA, Paulo Murilo Castro Corrida de Vetores: vacina contra o raciocínio
começa a perceber uma série de consequências decorrentes da sua escolha inicial
aristotélico Física na Escola, v. 10, n. 1, Rio de Janeiro, 2009.
bem como das escolhas adotadas em cada jogada. Com essa atividade pode-se
SANTOS, Emerson Izidoro; SHINOMIYA, George Kouzo; FERREIRA,
estudar a representação e operações envolvendo vetores, além do caráter vetorial de
Norberto Cardoso, Instituto de Física da USP Brincando com Vetores XVI
grandezas como a velocidade e a aceleração.
Simpósio Nacional de Ensino de Física, Rio de Janeiro, 2005.
STEIN-BARANA, Alzira C. de Mello; LOPES, Deisy Piedade Munhoz; URA,
Suzana Kaori Brincando com gráficos Física na Escola, v. 9, n. 2, São Paulo,
2008.
AGRADECIMENTOS
Ao auxílio financeiro da CAPES e a oportunidade proporcionada pelo IFRS–BG
e pelo Colégio Estadual Landell de Moura.

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