Slides Módulo VII

Report
Curso de Docência Universitária
Profa. Dra. Maria Irene Miranda
Plano de Curso
1. Dinâmica de Apresentação: “amigo secreto”.
2. Apresentação do Plano de Curso.
3. Estudo do texto – Docência Universitária –
Repensando a aula. Marcos Tarciso Masetto
1. Procedimentos didáticos: aula expositiva (introdução
do texto); trabalho em grupo; dinâmica do GV – GO,
tempestade de ideias, aula expositiva (fechamento
do texto)
2. Outras alternativas/possibilidades de trabalho com o
texto
4. Encerramento
Outras alternativas/possibilidades de
trabalho com o texto:
• Estudo dirigido elaborado pelo professor.
• Estudo dirigido elaborado pelos alunos.
• Dividir tópicos por grupo, conforme a sequência
de ideias do autor.
• Técnica da caixinha surpresa ou “batata-quente”.
• Fazer resumo ou síntese.
• Acróstico.
• Outras alternativas sugeridas pelo grupo.
Docência Universitária –
Repensando a aula
Marcos Tarciso Masetto
Sobre o autor:
•
Marcos Tarciso Masetto é graduado em Filosofia, com mestrado e doutorado em
psicologia educacional pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
•
Livre-docente em didática pela Universidade de São Paulo (USP) e professor titular
da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Atualmente, é professor titular da PUCSP no Programa de Pós-graduação em “Educação: currículo” e, professor associado
aposentado da USP. Especialista em formação pedagógica de docentes do ensino
superior, há 40 anos pesquisa e publica livros, capítulos de livros e artigos em
periódicos sobre docência no ensino superior.
•
Desenvolve pesquisas sobre: formação de professores, integrando a perspectiva
interdisciplinar e o domínio das tecnologias de comunicação e informação;
desenvolvimento da informática e da telemática como apoio às atividades
presenciais em cursos do ensino superior, visando melhorar a qualidade do ensino
de graduação e alterar a atuação docente em aula universitária; formação de
docentes do ensino superior; e paradigmas curriculares inovadores.
Obras Relacionadas:
• Gestão Educacional e Tecnologia - Formação
de Educadores
• Ensino de Engenharia - Técnicas para
Otimização das Aulas
• O Professor na Hora da Verdade - A Prática
Docente no Ensino Superior
Introdução
• Existe uma preocupação entre os professores
universitário em repassar o conteúdo.
• Existe um paradigma que sustenta o modo de
lecionar do professor, ou seja, a forma de
ensinar está relacionada a outras concepções.
Paradigmas que sustentam a docência
universitária
Paradigma focado no
professor/ensino
Paradigma focado no
aluno/aprendizagem
• Professor é transmissor de
informações e experiências.
• O aluno retém, absorve e
reproduz as informações
nas provas.
• Pilares que sustentam esse
paradigma:
• O aluno exerce as ações
para que aconteça a
aprendizagem.
• O
professor
é
mediador/orientador
do
processo de aprendizagem.
• Pilares que sustentam esse
paradigma:
– Organização curricular
– Capacitação
do
corpo
docente
– Metodologia /avaliação
– Organização curricular
– Capacitação
do
corpo
docente
– Metodologia/avaliação
Características da Aprendizagem no
Ensino Universitário
1. O aluno deve dominar um conjunto de conhecimentos e
técnicas científicas de forma crítica; ter iniciativa para
buscar informações, conhecer e relacionar teorias, ser
autônomo.
2. Aluno e professor integram o ensino e a aprendizagem por
meio da pesquisa.
3. Os alunos leem textos produzidos por seus professores.
4. A avaliação é processual e focada na aprendizagem.
5. As técnicas são diversificadas de forma a motivar os
alunos e despertar o seu interesse.
6. Os procedimentos didáticos integram teoria e prática –
transposição do que aprendeu para a realidade.
Aprender a Aprender
Capacidade do aprendiz de refletir sobre sua
própria experiência de aprender, identificar os
procedimentos necessários para aprender,
suas melhores opções, suas potencialidades e
suas limitações.
Sala de aula e aula universitária
G. V. – G. O.
Grupo verbalizador
Grupo observador
Como atuar na perspectiva do
paradigma da aprendizagem?
Tempestade de ideias
ou Brainstorming
Técnicas/procedimentos didáticos com
foco na aprendizagem:
1.
2.
3.
4.
5.
Iniciar o curso com um plano de trabalho.
Organizar a sequência da aula previamente.
Orientar leituras para casa.
Aula expositiva.
Dinâmicas de grupo ou trabalhos coletivos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Seminário
Grupo de verbalização e grupo de observação
Painel integrado
Grupos de oposição
Pequenos grupos para formular questões
Projetos
Técnicas/procedimentos didáticos com
foco na aprendizagem:
6. Mídia eletrônica
1. Teleconferência
2. Chat ou bate papo on - line
3. Lista de discussão
4. Correio eletrônico
5. Internet
7. Situações reais
8. Avaliação
Para (não) encerrar...
Qual o novo papel dos professores
universitários nestes tempos junto
aos jovens que procuram a
universidade?
Muito Obrigada!
Boas Festas!
Maria Irene Miranda
[email protected]

similar documents