Diapositiva 1 - Consultoria Pedagogica AsPe

Report
Los 4 pilares de la Educación
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
Análisis de documento y Diseño:
Dr. Armando Valdez Cantú.
[email protected]
[email protected]
LIC. ANA PUMAREJO
Coordinación del Programa de Educación
Superior e Investigación Científica
Secretaría de Educación en Tamaulipas
Cd. Victoria, Tam., México, Mayo, 2009
Los Cuatro Pilares de la Educación
• “En cierto sentido, la educación se ve
obligada a proporcionar las cartas náuticas
de un mundo complejo y en perpetua
agitación y, al mismo tiempo, la brújula para
poder navegar por él”
Didáctica y Sistematización de la Enseñanza.
I. El informe Delors
El Informe Delors
• A principios de 1993 fue establecida oficialmente la Comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, financiada por
la UNESCO y presidida por el Sr. Jacques Delors
(de ahí el nombre)
que junto con un grupo de otras 14 eminentes personalidades del
mundo entero, procedentes de diversos medios culturales y
profesionales y dedica la mayor parte a plantear soluciones y
alternativas para la educación en este siglo.
Delors, Jaques (1994):
“Los cuatro pilares de la educación” en
La educación encierra un tesoro.
El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.
Didáctica y Sistematización de la Enseñanza.
I. La Educación se Basa en Cuatro Pilares
La Educación se Basa en
Cuatro Pilares:
• Aprender a Conocer
• Aprender a Hacer
• Aprender a Convivir
• Aprender a Ser
Didáctica y Sistematización de la Enseñanza.
Aprender a Conocer
Índice
Aprender a Conocer
• Alude a la dimensión cognitiva del proceso
educativo.
• Consiste en adquirir los instrumentos del
conocimiento y hace énfasis en los métodos
que se deben utilizar para conocer.
• Posibilita aprender a comprender el mundo
que nos rodea al menos suficientemente para
vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades
y comunicarse con los demás.
Aprender a Conocer (2)
Combinando una cultura general suficientemente
amplia con la posibilidad de profundizar los
conocimientos en un pequeño número de
materias. Lo que supone, además, aprender a
aprender para poder aprovechar las posibilidades
que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Didáctica y Sistematización de la Enseñanza.
I.Aprender a Hacer
Índice
Aprender a Hacer
• Consiste en preparar a alguien para una tarea
material definida, para que participe en la
fabricación de algo.
• Promueve que en lugar de conseguir una
cualificación personal (habilidades) se hace
necesario adquirir competencias personales
como trabajar en grupo, tomar decisiones,
relacionarse, crear sinergias…
Aprender a Hacer
(2)
• A fin de adquirir no sólo una calificación
profesional sino, más generalmente, una
competencia que capacite al individuo para
hacer frente a gran número de situaciones y a
trabajar en equipo. Pero, también aprender a
hacer en el marco de las distintas
experiencias sociales o de trabajo que se
ofrecen bien espontáneamente a causa del
contexto social o nacional.
Didáctica y Sistematización de la Enseñanza.
I.Aprender a Convivir
Índice
Aprender a Convivir
• Alude a la dimensión social del proceso
educativo.
• Plantea la diversidad como un elemento
necesario, como una riqueza que ha de ser
tratada adecuadamente para igualar a
todas/os y así evitar conflictos.
• Plantea la cuestión de la empatía. Entender
que el otro tiene razones tan justas como las
mías para discrepar.
Aprender a Convivir
(2)
Desarrollando la comprensión del otro y la
percepción
de
las
formas
de
interdependencia.
Realizar proyectos comunes y prepararse
para tratar los conflictos respetando los
valores de pluralismo, comprensión mutua y
la paz.
Didáctica y Sistematización de la Enseñanza.
Aprender a Ser
Índice
Aprender a Ser
• Consiste en el desarrollo total y máximo
posible de cada persona.
• Plantea la necesidad de que cada ser
humano debe estar en condición de
dotarse de un pensamiento autónomo y
crítico para elaborar un juicio propio, para
determinar por sí mismos qué deben hacer
en las diferentes circunstancias de la vida.
Aprender a Ser
(2)
para que florezca mejor la propia
personalidad y se esté en condiciones de
obrar
con
creciente
capacidad
de
autonomía, de juicio y de responsabilidad
personal.
Con tal fin no menospreciar en la educación
ninguna de las posibilidades de cada
individuo: memoria, razonamiento, sentido
estético, capacidades físicas, aptitudes para
comunicar.
En Conclusión
Hay que considerar los cuatro Pilares como
fundamentales, no poner por un lado el
conocimiento (la ciencia) y por otro, el hecho (la
tecnología).
Nuestro Sistema Educativo ha dado prioridad a
las dimensiones cognitivas, a las relacionadas
con el conocimiento y ha dejado de lado las
dimensiones afectivas.
De manera gráfica, es:
Educar para toda la vida
Se orienta al
Desarrollo integral humano
Requiere de
Los 4 pilares del conocimiento
Exige
Aprender a
aprender
Orienta la
Curiosidad
Intelectual
Para desarrollar
Creatividad
Mediante
Análisis de la
realidad y
Autonomía de juicio
A través de
Juegos, visitas a empresas,
viajes, trabajos prácticos,
asignaturas científicas
Implica
Permiten
Aprender a vivir
juntos
Aprender a hacer
Propicia
Para desarrollar
Nueva Identidad
ciudadana
Competencias
Especificas
Para impulsar
Para promover
El descubrimiento
gradual del otro
Iniciativa y trabajo
en equipo
Mediante
Da como resultado
Proyectos
comunes
Cualificación
técnica y científica
Que Impulsa
con
Asumir riesgos,
resolver conflictos
Objetivos comunes
Para fortalecer
Competencias del futuro
Aprender a ser
Favorece la
Libertad Humana
Para desarrollar
Inteligencia, Sentido
Estético Espiritualidad
Fomentando
Responsabilidad,
Imaginación
y lograr
Auto conocimiento

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