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Uso Del Internet Como Estrategia Pedagógica
Para La Interpretación Y
Argumentación De Textos En Los Estudiantes
De 6° y 7° De La Institución Educativa
Normal Superior Indígena De Uribia.
Uso Del Internet Como Estrategia Pedagógica Para La Interpretación Y Argumentación De
Textos
Docentes: Hna. Liliana Zuluaga, Besatbeth Hurtado, Katerin Laguna Forero, Belkis Rodríguez
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
• ¿COMO EL BUEN USO DEL INTERNET, MEJORA
LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LOS
ESTUDIANTES de 6° y 7°DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR INDIGENA DE
URIBIA?
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La información y las comunicaciones
constituyen una parte esencial de la
sociedad humana. Aún hoy en día,
muchas culturas registran y presentan la
información sobre su sabiduría e historia
por medio del habla, el drama, la pintura,
los cantos o la danza. La introducción de la
escritura significó un cambio fundamental
y la invención de la imprenta facilitó la
comunicación de masas a través de los
periódicos y las revistas. Las innovaciones
más recientes, que en la actualidad
culminan en la tecnología digital, han
incrementado aún más el alcance y la
rapidez de las comunicaciones. Estas
nuevas Tics, La Información utiliza en las
computadoras es un componente
indispensable en la sociedad moderna
para procesar datos con ahorro de tiempo
y esfuerzo.
•
En LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
INDÍGENA DE URIBIA a los estudiantes se les hace por periodo
escolar actividades evaluativas para verificar los
conocimientos, las cuales arrojar una falla importante en las
competencias básicas, proceso pertinente para cursar de
manera exitosa todos los niveles educativos.
•
Los maestros elaboran o preparan sus clases teniendo
en cuenta la interacción constante que debe tener el
alumno con el maestro, la metodología aplicada por el
docente para dar su clases.
•
Los intereses actuales de los estudiantes del grado 6°
y 7° en especial por los medios tecnológicos, ya que no
son suficiente mente utilizados por falta de
adecuación de las aulas con ambientes virtuales o el
uso adecuado de las mediaciones digitales por medio
de los estudiantes y hacen que el aprendizaje se
convierta en algo monótono y poco significativo, lo
cual tienen un gran impacto en el desarrollo de sus
actividades y por ende en su falencia para desarrollar
las competencias básicas.
•
Es evidente que el buen uso de las mediaciones digitales
facilitan el conocimientos de los estudiantes a través de
software, libros digitales, historietas, caricaturas,
multimedias, logrando una educación a la vanguardia del
mundo actual.
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En La Institución Educativa Normal Superior
Indígena De Uribia es de carácter oficial
liderado Por Hermanas Terciarias Capuchinas
De La Provincia De Santa María brindando
los espacios educativos desde el Preescolar
hasta Formación Complementaria se
encuentran matriculados 1.600 estudiantes,
que el 90% son niños y jóvenes indígenas
wayuu, que viven en la periférica y la zona
urbana del municipio de Uribia y el 10% son
alijunas, la realidad religiosa de la institución
es católica, pero ahí inmerso otras religiones y
creencias ancestrales.
Los estudiantes se caracterizan por ser
activos, participativos en las actividades
institucionales, en el rendimiento académico
algunas veces tiene falencias por el
incumplimientos de las actividades.
Los docentes se caracterizan por: Sentido de
pertenencia, formar maestros idóneos de alta
calidad, están permanentemente liderando
proyectos, con una formación pedagógica
dinámica teniendo en cuenta la pedagogía del
amor, del padre Luis Amigó, con proyección
educativa, la institución se encuentra
constantemente evaluados y calificados por el
MEN, realizan trabajos didácticos desde la
afirmación cultural, hacen énfasis en los
estudiantes en los diferentes procesos
académicos y el desarrollo de las actividades,
para verificar los conocimientos, arrojando una
debilidad en las competencias básicas, el cual
educando debe tener para cursar de manera
exitosa todo los grados De Básica Primaria,
Secundaria, Media Y Formación
Complementaria.
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•
•
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•
•
Construyendo Significados
La Comunidad Tiene Un Rol Central.
Familia, Docente, Estudiante, La Cultura Y El Lenguaje.
La Zona De Desarrollo Próximo
Interacción Social
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•
•
Constructivismo Social es aquel modelo
basado en el constructivismo, que dicta
que el conocimiento además de formarse
a partir de las relaciones ambiente-yo, es
la suma del factor entorno social a la
ecuación: Los nuevos conocimientos se
forman a partir de los propios esquemas
de la persona producto de su realidad, y
su comparación con los esquemas de los
demás individuos que lo rodean.
El constructivismo social busca ayudar a
los estudiantes a internalizar, reacomodar,
o transformar la información nueva. Esta
transformación ocurre a través de la
creación de nuevos aprendizajes y esto
resulta del surgimiento de nuevas
estructuras cognitivas
Así ¨el constructivismo¨ percibe el
aprendizaje como actividad personal
enmarcada en contextos funcionales,
significativos y auténticos.
Todas estas ideas han sido tomadas
de matices diferentes, se pueden
destacar dos de los autores más
importantes que han aportado más al
constructivismo: Jean Piaget con el
"Constructivismo Psicológico" y Lev
Vigotsky con el "Constructivismo
Social".
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Mapa de Proceso
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• Sensibilización e Iniciativa de los docentes para el usar de las mediaciones
digitales en el proceso educativo por medio de charlas y la praxis.
• Utilización de las herramientas web 2.0, libros, artículos, documentos
educativos de acuerdo a las áreas del conocimientos en línea y la edad de
los estudiantes.
• Desarrollo de las actividades en clase a través de Google drive.
• Socialización de las actividades por medio de Prezi – mediación digital.
PROPUESTA: Una cartilla digital con la medición digital "Picture Book Maker":
diseña online cuentos y textos, cuyo contenido será textos educativos,
artículos, documentos ancestrales, imágenes, gráficos, historias,
caricaturas, guías de aprendizajes, talles logrando la interpretación y
argumentación de textos e imágenes de manera exitosa.
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Resultados Y Logros Obtenidos
• La participación de los estudiantes en las diferentes
actividades del proyecto ejecutado
• Compresión lectora y argumentativas desde uso adecuado
de las herramientas en línea
• Trabajo colaborativo en los estudiantes compartiendo ideas
en orientación con los docentes llegando a un
conocimiento estructurado.
• Desarrollo de las actividades propuesta a los estudiantes
con prontitud y creatividad.
• Participación de los estudiantes en las actividades con la
comunidad por medio de actividades lúdicas e impresas
llevando un mensaje sobre el proyecto.
• Ejecución para la vida del proyecto.
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•
[email protected] (2012). Modelos pedagógicos. [ONLINE] Available at:
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/search/?text=autor. [Last Accessed
06 Mayo 2014 ].
•
Carlos Lomas (1999). Aprender a comunicar(se) en las aulas. [ONLINE] Available at:
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/05/05articulos/monografico/pdf_5/Lomas.pdf. [Last Accessed 06 Mayo 2014].
•
José Emiliano Ibáñez ( 30 Diciembre.2003 ). Uso educativos de las Tic. [ONLINE]
Available at: http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm. [Last Accessed 28 Abril
2014].
•
MARIANGELES PAYER (Saturday, June 18, 2005). TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL DE LEV VYGOTSKY EN COMPARACIÓN CON LA TEORIA JEAN PIAGET.
[ONLINE] Available at: http://constructivismos.blogspot.com/. [Last Accessed 09
Mayo 2014]
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