TEMA 7 DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADULTEZ Y VEJEZ

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TEMA 7
DESARROLLO
COGNITIVO EN LA EDAD
ADULTA Y LA VEJEZ
INDICE
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad
adulta y la vejez.
1. Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos
en el estudio del envejecimiento cognitivo.
2. Enfoque piagetiano. El pensamiento postformal.
3. El procesamiento de información
4. Maestría, sabiduría y creatividad
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica.
Se realiza un test de inteligencia (WAIS) a sujetos
de 20, 40, 60 y 80 años, ¿qué resultados se
obtendrían? ¿qué tipo de diseño es?
20
40
60
80
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica.
“El deterioro de la capacidad mental con la
edad es parte de proceso general de la
senectud del organismo como un todo”
(Wechsler, 1972)
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
EFECTOS DEL DISEÑO INVESTIGACIÓN
Transversal no tiene en cuenta efectos de la cohorte
VER
Estudio longitudinal: sólo continúan los más sanos y
motivados
VER
Estudio secuencial: (20-60 años) capacidades cognitivas aumentan;
(60-70) comienza el declive, pero poco importante. A partir de 80 la
media de ancianos está por debajo de la media de adultos y jóvenes
SIGUIENTE
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
Estudios
transversales
Inteligencia disminuye con la edad: aumenta
hasta los 20-21 años y desciende
posteriormente de forma lenta y regular
Diferencias entre habilidades:
Se mantienen en escala verbal
Disminuyen en escala manipulativa
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
VOLVER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
Estudios
longitudinales
No se aprecian decrementos
significativos antes de los 70 años
Incluso algunas habilidades mejoran
Posible sesgo metodológico
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Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
La familiaridad de la tarea
• Mejor rendimiento en tareas familiares
Influencia de la velocidad
• Personas mayores más lentas, pero con
igual rendimiento si se les deja tiempo
Tendencia a la cautela
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
Problemas motivacionales
El problema de trabajar con medias
140
120
100
Sujeto 1
Sujeto 2
Sujeto 3
Sujeto 4
80
60
40
20
0
20 años
40 años
60 años
80 años
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
Inteligencia
Fluida
Inteligencia
Cristalizada
Capacidades deductivas e
inductivas. Capacidad para
relacionar conceptos.
Habilidades abstractas y
formales
Acumulación articulada,
ordenada, estructurada de
hechos, conocimientos,
informaciones y
procedimientos
automatizados
Relacionada con MCP.
Necesaria para el
aprendizaje de nuevos
conocimientos
Relacionada con la MLP
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Perspectiva psicométrica. Problemas metodológicos en el
estudio del envejecimiento cognitivo.
Magnitud
Cattell, 1971, Horn y Hofer, 1992
Inteligencia cristalizada
Inteligencia fluida
Infancia y adolescencia
Edad adulta
Vejez
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Envejecimiento cognitivo exitoso: la optimización selectiva
por compensación
Optimización
• Buen pianista
• Buen mecanógrafo
Selectiva
• Selecciona sólo obras de Beethoven
Por compensación
• Practica a diario
• Lee por adelantado para compensar la lentitud
motora
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Stassen Berger y Thompson, 1998/2001
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto
Estabilidad
• Aumento de las capacidades intelectuales hasta
madurez, estabilidad y declive selectivo posterior
con importantes diferencias individuales
Declive
• El declive más evidente está relacionado con
velocidad de procesamiento y con tiempo de
reacción. Por eso existe aumento hasta los 20
años, cierto declive a los 40 que no se hace
patente hasta los 60 y no es significativo hasta los
80
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto
Stassen Berger y Thompson, 1998/2001
Educación
• Las personas que han recibido mayor instrucción,
entrenamiento, formación tienen más posibilidades
de mantener unas elevadas prestaciones
intelectuales en vejez
Variabilidad
• Los mejores modelos para explicar el desarrollo
cognitivo tienen en cuenta diferentes dimensiones
(lingüística, lógica-matemática, musical, social…).
Tienen en cuenta la perspectiva dinámica en la que
se consideran las ganancias y las pérdidas
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
Críticas al pensamiento formal
como meta del desarrollo
• Decremento con la edad en la
capacidad de resolver tareas formales
• Las tareas formales no se relacionan
con los problemas diarios
• Ignorancia de los aspectos
contextuales y emocionales
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
Resolver este silogismo:
• Hay tres erores en esta semtencia
Solución
• La sentencia es falsa y verdadera al mismo
tiempo. Es falsa porque sólo hay dos
errores (la r y la m), pero al mismo tiempo
es verdadera porque el que la sentencia en
sí misma sea falsa (no hay tres errores sino
dos) es el tercer error de la sentencia.
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
Resolver este silogismo:
• Hay tres erores en esta semtencia
Solución
• La sentencia es falsa y verdadera al mismo
tiempo. Es falsa porque sólo hay dos
errores (la r y la m), pero al mismo tiempo
es verdadera porque el que la sentencia en
sí misma sea falsa (no hay tres errores sino
dos) es el tercer error de la sentencia.
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
Resolver este silogismo:
• 1. Hay conjuntos que no pertenecen a sí mismos
• 2. Hay conjuntos que pertenecen a sí mismos
• 3. Imaginemos el conjunto W que es el conjunto de
todos los conjuntos que no pertenecen a sí
mismos
• 4. Imaginemos el conjunto V que es el conjunto de
todos los conjuntos que sí pertenecen a sí mismos
• 5. El conjunto V pertenece a sí mismo, pero
• 6. ¿qué ocurre con el conjunto W?
• a) Pertenece a sí mismo
• b) No pertenece a sí mismo
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
Solución:
• La respuesta “a” es falsa, porque W no puede
pertenecer a sí mismo, desde el mismo
momento que la definición de W son los
conjuntos que NO pertenecen a sí mismos
• La respuesta “b” es falsa, porque sí pertenece
a sí mismo, ya que es el conjunto de todos
los conjuntos de los que está formado.
• Por tanto W es y no es una cosa al mismo
tiempo.
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
El pensamiento postformal
• Surge, se desarrollo y aplica en los
contextos amplios y complejos de
la vida adulta
• Permite enfrentar las
contradicciones
• Resuelve problemas que no están
claramente definidos
• Es un pensamiento dialéctico
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
POSTFORMAL
Surge en la mediana edad a partir de la
experiencia
Se diferencia cualitativamente del formal: integra
el razonamiento lógico y analítico con el intuitivo
No existe una concepción unitaria del
pensamiento postformal
Interpretativo y relativista
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
El enfoque Piagetiano: Pensamiento Postformal
Multicausalidad y soluciones múltiples
Admite la contradicción como aspecto
básico de la realidad
Razonamiento dialéctico: capacidad para
integrar información y contradicción
Pensamiento que encuentra nuevos
problemas
Pragmático: permite resolver mejor los
dilemas sociales
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
ACTIVIDAD VOLUNTARIA
Comentario de texto del extracto del libro “Aportaciones a
la crítica de mí mismo” de Benedetto Croce, pg 279 del capítulo de
Antonio Corral:
“La obra de estos últimos doce años, que han sido hasta
ahora los más fecundos de mi vida, debe permanecer aquí un
poco ensombrecida, ya que representa la salida de las
angustias del periodo precedente, la solución de mis
conflictos interiores y el logro del sosiego y de la calma, (…)
Lo que en verdad creo haber aprendido al llegar a este
periodo es el arte de aprender sin dispersarme, como antes
me ocurría, sin ir juntando estérilmente unos conocimientos
con otros con el método extrínseco; aprender partiendo de
una necesidad interior, guiado por unos principios,
consciente de las dificultades (…)
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: ATENCIÓN
ATENCIÓN
SOSTENIDA
ATENCIÓN
SELECTIVA
ATENCIÓN
DIVIDIDA
• Mantener la
atención a lo
largo del
tiempo en
una
determinada
tarea
• Seleccionar
señales de
un conjunto
de estímulos
• Realizar dos
tareas a la
vez
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: ATENCIÓN
ATENCIÓN
SOSTENIDA
ATENCIÓN
SELECTIVA
ATENCIÓN
DIVIDIDA
• No se ve muy
Afectada por la
edad.
• Puede disminuir
debido a
factores como la
discriminabilidad
o duración de
los estímulos
• La habilidad para
centrarse en la
información
importante
despreciando
los aspectos
irrelevantes
disminuye ante
tareas complejas
• Se observa
deterioro ante
tareas complejas
• La práctica lo
reduce.
¿Mecanismos Inhibitorios?
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: ATENCIÓN
Mecanismos
Inhibitorios
Para que el sistema cognitivo funcione, es
necesario inhibir la información que está
activada pero que es irrelevante para la tarea
Personas mayores con dificultad para inhibir la
información que deja de ser relevante en la
MCP
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MEMORIA
Memoria
Sensorial
•
•
•
•
•
Memoria
Corto Plazo
Icónica
Ecoica
Tactil
Háptica
…
MCP: Almacenamiento
estático. Se diferencia de
otras memorias por
temporalidad y amplitud
• Memoria
Operativa o
de trabajo
Memoria Largo
Plazo
• Memoria
Episódica
• Memoria
Semántica
MO: Papel activo en el
procesamiento. Modelos más
dinámicos. En MO se realiza la
comprensión, el aprendizaje y
el razonamiento
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MEMORIA SENSORIAL
MEMORIA SENSORIAL
Tanto visual/icónica como
auditiva/ecoica y táctil permanecen
sin alteraciones
Registro automático, poco consciente,
quizás por eso no se altera
Sin embargo, a partir de los 70 años, como consecuencia
de la pérdida en los sentidos (visual, auditivo), si se notan
efectos en la M. Sensorial
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MCP
MEMORIA CORTO PLAZO
MCP. Tarea de amplitud de
memoria
VER
Las diferencias entre adultos, jóvenes y
ancianos no son significativas.
A pesar de la dificultad mayor de la prueba de amplitud
hacia atrás, tampoco existen diferencias significativas
entre jóvenes y ancianos.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MCP
MEMORIA OPERATIVA
MO: Retener, mientras se procesa
la información
VER
A medida que aumenta la complejidad de la tarea,
disminuyen las puntuaciones de los mayores
SIGUIENTE
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Tarea de amplitud de memoria
Tarea de amplitud de
memoria
• Se presentan elementos: dígitos,
números o palabras y se pide a la
persona que los recuerde hacia
delante o en orden inverso.
• La amplitud se establece en base a
la serie más larga capaz de
recordar sin equivocarse
VOLVER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Evaluación de MO
Tarea para evaluar MO
• Requiere recordar (retener)
mientras se opera con la
información
• Ej. Presentar palabras al azar y
pedir que las recuerden ordenadas
alfabéticamente. “tapón” “cuna”
“árbol” “pared”  árbol, cuna,
pared, tapón
VOLVER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MLP
MEMORIA LARGO PLAZO
Memoria episódica VER
Memoria semántica VER
Memoria autobiográfica VER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria episódica
Memoria Episódica
• Evidencia empírica de un importante
deterioro a partir de los 30-40 años
• Al igual que la inteligencia fluida maneja
información novedosa: los acontecimientos
son impredecibles. No es posible usar
rutinas o esquemas aprendidos para
codificarlos
• Los déficits se reducen con información
contextual de apoyo en la codificación o en
la recuperación
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Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Memoria Semántica
• Recuerdo de conocimientos disociados del
dónde y cuándo
• Escaso deterioro con la edad: de hecho,
nuestro conocimiento sigue aumentando
con la edad
• Aunque hay algunos déficits: fallos para
encontrar palabras, “tener en la punta de la
lengua” y olvido de nombres
• Se compensan estos déficits con el mayor
conocimiento acumulado
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
RECUERDO LECCIÓN 21
Magnitud
Inteligencia cristalizada
Inteligencia fluida
Infancia y adolescencia
Edad adulta
Vejez
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Memoria Semántica
• Recuerdo libre: claras
diferencias con edad
• Recuerdo con clave:
diferencias menores
• Reconocimiento: apenas
diferencias o no significativas.
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Importancia de la especificidad
del material
• Episódica: material muy específico
• Semántica: material menos específico
Importancia de procesamiento:
automático-controlado
• En reconocimiento, el estímulo es
importante. El recuerdo es automático
• En recuerdo libre aparece la atención y el
control voluntario del procesamiento: más
dificultades
VOLVER
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Autobiográfica
Memoria Autobiográfica
• Se recuerdan especialmente
acontecimientos de la
adolescencia y primera juventud
(10-20 años), tanto adultos como
ancianos
• Los adultos tienen más facilidad
que los ancianos para recordar
datos posteriores a los 20-25 años
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: Memoria Semántica
Memoria Autobiográfica
• Es muy selectiva
• Se repite y repasa en diferentes
momentos de la vida a raiz de
acontecimientos socialmente
compartidos y recordados
• Está influenciada afectivamente
(positiva y negativa)
• Es fácilmente vulnerable a la
reconstrucción distorsionada
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Procesamiento de la Información: MLP
MEMORIA LARGO PLAZO
Codificación: Cuando las tareas exigen un
procesamiento profundo los ancianos recuerdan
peor
Almacenamiento: Una vez almacenado el material
se mantiene igual en sujetos jóvenes y ancianos
Recuperación: Los ancianos muestran más dificultades
Más diferencias en tareas de recuerdo que de
reconocimiento
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Explicaciones del declive cognitivo
Menor velocidad de procesamiento
• Enlentecimiento general que afecta a todos los
componentes del procesamiento:
• Los procesos cognitivos necesarios para completar
una tarea (si tiempo restringido) no están
disponibles porque aún están ocupados de la tarea
previa, o porque se han perdido antes de ocuparse
en procesos posteriores
Memoria Operativa Reducida
• Motivo por el que se retiene bien la información que
no necesita ser procesada al mismo tiempo (Buena
MCP, no tanto MO)
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Explicaciones del declive cognitivo
Dificultad de Inhibición
• Para que el sistema cognitivo
funcione, es necesario inhibir la
información que está activada pero
que es irrelevante para la tarea
• Personas mayores con dificultad
para inhibir la información que deja
de ser relevante en la MCP
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Explicaciones del declive cognitivo
Falta de uso
Estrategias
insuficientes
Cambios contextuales
y generacionales
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Stassen Berger y Thompson, 1998/2001
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto
Estabilidad
• Aumento de las capacidades intelectuales hasta
madurez, estabilidad y declive selectivo posterior
con importantes diferencias individuales
Declive
• El declive más evidente está relacionado con
velocidad de procesamiento y con tiempo de
reacción. Por eso existe aumento hasta los 20
años, cierto declive a los 40 que no se hace
patente hasta los 60 y no es significativo hasta los
80
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 21
Conclusiones del estudio del desarrollo cognitivo adulto
Stassen Berger y Thompson, 1998/2001
Educación
• Las personas que han recibido mayor instrucción,
entrenamiento, formación tienen más posibilidades
de mantener unas elevadas prestaciones
intelectuales en vejez
Variabilidad
• Los mejores modelos para explicar el desarrollo
cognitivo tienen en cuenta diferentes dimensiones
(lingüística, lógica-matemática, musical, social…).
Tienen en cuenta la perspectiva dinámica en la que
se consideran las ganancias y las pérdidas
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Maestría, Sabiduría y Creatividad
Maestría
• Desarrollo de habilidades y conocimientos
avanzados en una actividad profesional
• Mayor sensibilidad a los aspectos
relevantes de un problema
• Mejor mantenimiento de la información
en la MLP
• Resultado del aprendizaje y la práctica
• Acercamiento efectivo a los problemas y
ausencia de transferencia
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Maestría, Sabiduría y Creatividad
Sabiduría
• Aspecto del desarrollo olvidado y poco
estudiado
• Diferentes concepciones en Oriente y
Occidente
• Comprensión excepcional basada en la
experiencia
• Maestría en cuestiones pragmáticas de la vida
• Metaconocimiento (falibilidad, relativismo,
incertidumbre)
• Relacionada con la edad
Tema 7. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Maestría, Sabiduría y Creatividad
Creatividad
• Pensamiento divergente: soluciones
alternativas
• Alcanza su mayor nivel entre 35 y 45
años
• Diferentes curvas en distintas áreas:
• Matemáticas , física teórica, poesía
20 años
• Filosofía, historia, literatura 50 años
Tema 6. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. Lección 22
Lecturas complementarias
Corral, A. (2002). El desarrollo de la inteligencia en la vida adulta y la vejez. En F.
Gutiérrez, J.A. García Madruga y N. Carriedo (Eds). Psicología Evolutiva II:
Desarrollo cognitivo y lingüístico, vol 2 (273-298). Madrid: UNED.
Elosúa, R. (2002). El desarrollo de la memoria en la vida adulta y en la vejez.
En F. Gutiérrez, J.A. García Madruga y N. Carriedo (Eds). Psicología Evolutiva
II: Desarrollo cognitivo y lingüístico, vol 2 (299-330). Madrid: UNED.
García Madruga, J. (2010). Desarrollo cognitivo en la vida adulta y la vejez. En
J. Delval, J. García Madruga y F. Gutiérrez. Psicología del Desarrollo I. Madrid:
UNED
Pardo, P. y Corral, A (2001). El estudio integrado del desarrollo. En A. Corral y
P. Pardo, Psicología Evolutiva I: Introducción al Desarrollo (299-334). Madrid:
UNED
Sánchez-Queija, I (2006). El cambio más allá de la adolescencia: la perspectiva del
Ciclo Vital. En P. Sierra y A. Brioso (Eds). Psicología del Desarrollo. Introducción
al Cambio Evolutivo. Madrid: Sanz y Torres.
INDICE
Tema 6. Cambio y desarrollo durante adultez y
vejez
1. Estudio del desarrollo adulto.
2. Cambios demográficos y expectativa de vida.
3. Cambios físicos: Menopausia. Cambios en la visión
y audición. Rendimiento y enlentecimiento motor.
Cambios en el S.N.C.
4. Efectos del estilo de vida sobre el proceso de
envejecimiento. Envejecimiento primario y
secundario.
5. Sexualidad en la adultez y vejez.
6. Enfermedad y vejez.

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