En 4 e secondaire - École secondaire Mont-Bleu

Report
Le passage de la
troisième à la
quatrième secondaire
SYLVIE DE LA CHEVROTIÈRE
Conseillère d’orientation
Local 104
École secondaire Mont-Bleu
École secondaire Des Lacs
DANIEL FORTIN
Directeur adjoint
École secondaire Mont-bleu
Mon
orientation
après le
secondaire 3
Ce dont nous allons
parler aujourd’hui:
 La processus de choix de cours et son
déroulement
 Le processus d’orientation et les niveaux
d’études
 La sanction des études (règles légales du
MELS)
 Les séquences mathématiques
 Les différents cours de sciences de la
quatrième secondaire
 Les normes de classement, de promotion,
pour se diriger vers le secondaire 4
 La sanction des études (rappel des règles
légales).
Le processus de choix de cours
Étapes de la prise de décision
Le processus d’orientation
Connaissance du
système scolaire
Connaissance
de soi
Connaissance
marché du travail
1. Explorer
mon univers
Domaine des sciences
Domaine des arts et de la
communication
Ingénierie
Santé
Méd
Design
mon Média
écrit
Facteurs
de réalité:
•Horaire de travail
•Budget
•Temps que je veux
consacré aux études
•Suis-je prêt à
m’éloigner s’il
le faut?
Etc.
2. Organiser
information
Domaine des sciences
humaines
Droit
3. Spécifier mes options
Relation
Édu d’aide
Les arts visuelles
Designer
graphique Infographiste en
préimpression
Animation
2D-3D
4. Passer à l’action
•Demande d’admission
•Demande d’aide
financière
•Transport et/ou
logement
•Etc.
Traduction
Choix
professionnel
Grille d’analyse :
• Profession
• Programme de
formation
Stages
Élève d’un jour
SUIS-JE DE TYPE TECHNICIEN, TECHNOLOGUE OU UNIVERSITAIRE?
Technicien (D.E.P.) si:
Technologue (D.E.C.) si:
Universitaire (baccalauréat) si:
• Je veux une formation d’une
durée de deux ans et moins.
• J’aime apprendre en
« faisant », « sur le tas ».
• Je suis plus pratique que
théorique. J’aime travailler
manuellement.
• Je veux savoir exactement les
tâches que j’ai à faire dans
une journée. J’aime une
certaine routine.
• J’accepte qu’il y ait des gens
au-dessus de moi qui prennent
les décisions et j’aime le
travaille d’équipe.
• Je ne cherche pas
nécessairement beaucoup
d’avancement. Je pourrais
faire la même chose très
longtemps.
• Je veux une formation d’une
durée de trois ans et moins.
• Il est important pour moi
d’avoir de la théorie avant
de passer à l’action.
• J’aime savoir ce que j’ai à
faire. Travailler davantage sur
le terrain que dans un
bureau.
• J’aime un équilibre entre la
tête (apprendre) et
l’application technique des
choses (faire).
• J’aime le travaille d’équipe
et collaborer avec un
supérieur ou des collègues.
• J’aimerais pouvoir monter en
grade si cela est possible
mais je suis confortable dans
une certaine routine.
• J’aime aller à l’école et désire
une formation de plus de trois
ans.
• J’aime apprendre, je suis
curieux et veux comprendre
les phénomènes ou le
pourquoi des choses.
• J’aime comprendre les
choses globalement, dans
leur ensemble. Avoir une
vision large plutôt que
détaillée.
• Je veux réfléchir, prendre des
décisions, créer, imaginer.
• J’aime pouvoir décider,
superviser, faire part de mes
idées.
• J’ai besoin de défis
intellectuels et j’aimerais
pouvoir avoir des postes de
« décideurs ».
Exemples de niveau de formation professionnelle
Secondaire (DEP)
Tâches concrètes
(exécution)
Secrétaire
Collégial (DEC)
Tâches techniques
(conception et résolution
de problèmes)
Technique de bureautique
Universitaire
(baccalauréat)
Tâches abstraites
(conception et analyse)
Administration – Gestion
des ressources humaines
(écrit des lettres, organisation de
réunion, etc.)
(Organise son équipe, règle certains
problèmes, peut organiser des
événements, changement techno., etc.)
Machiniste
Technique de génie
mécanique
Génie mécanique
(ingénieur)
(programmation de machines, fabrication
de prototype, contrôle de la qualité, etc.)
(Conception de plans et devis,
analyse, chargé de projets, etc.)
Gestion de commerces
Administration –
Marketing
(fabrique des pièces, utilise des
machines, etc.)
Vente et conseil
(conseille, complète la vente,
informe, etc.)
Infographiste en préimpression
(exécute la commande, fait la mise
en page, etc.)
(gérer le personnel de vente, veiller à
atteindre les objectifs de vente, fait la
promotion de mise en marché de
produits, etc.)
Graphiste
(réalise des projets d’édition, publicitaires
et multimédias, conception de logo
d’entreprise, etc.)
(Dotation, convention collective,
embauche, etc.)
(Mise en marché de produits, étude
de marché, focus groupe, formateur,
etc.)
Communication
graphique
(analyse, étudie, conçoit des objets
publicitaire, illustration, etc.)
Secondaire général
DES
Marché du travail
Formation
professionnelle
DEP
•600H-900H (moins de 1 an)
•900H – 1 800H (1 an à 2 ans)
Marché du travail
•Entreprises ou organismes
spécialisées dans votre domaine
d’études
Cégep
DEC
•Pré-universitaire (2 ans)
•Technique (3 ans)
•Manufactures
•Usine de montages
•Grande chaîne alimentaires
•Boutiques et magasins à
rayons
•Certains ministères au
gouvernement fédéral ou
provincial
Université
•Baccalauréat (3 ou 4 ans)
•Maîtrise (2 ou 3 ans)
•Doctorat (3 ans et +)
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les régimes de SANCTION DES ÉTUDES de niveau secondaire*
Le ministre décerne le DES à l’élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4e et de la 5e secondaire.
Parmi ces unités, il doit y avoir au moins 20 unités de la 5e secondaire et les unités suivantes :
4 unités d’histoire et éducation à la citoyenneté de la 4e secondaire
2 unités d’arts de la 4e secondaire
4 unités de mathématique de la 4e secondaire
OU
4 unités de sciences et technologie de la 4e secondaire
6 unités d’applications technologiques et scientifiques de la 4e secondaire
6 unités de la langue d’enseignement de la 5e secondaire (français)
4 unités de la langue seconde de la 5e secondaire (anglais)
2 unités d’éthique et culture religieuse de la 5e secondaire
OU
2 unités d’éducation physique et à la santé de la 5e secondaire
* Voir agenda de l’école p. 35
*Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
 Définition…
Les séquences
mathématiques
 Laquelle choisir
et sur quelle base?
• CST –
Culture-Société
et Technique
• TS –
TechnicoSciences
• SN –
Sciences
Naturelles
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Culture-société et
technique
(CST)
qui aiment concevoir
des activités, élaborer
des projets ou
coopérer à leur
réalisation;
qui possède un
intérêt pour les
causes sociales,
l’humain;
qui possède un sens
développé d’esprit
d’entreprise.
• Est destinée aux élèves qui désirent
éventuellement s’orienter vers des
programmes en sciences humaines et
sociales, arts et communications
prépare à des études en
formation professionnelle ou
technique ou dans des
programmes préuniversitaires
dans le domaine des arts, de la
communication ou des sciences
humaines et sociales.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Culture-société et technique (CST)
Quelles notions vais-je voir?
En 4e et 5e secondaire:
Mathématiques diversifiées abordées dans
des situations habituelles de vie:
•
•
•
•
•
Arithmétique;
Algèbre;
Géométrie;
Probabilités;
Statistiques.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les Technicosciences (TS)
qui désirent explorer des
situations qui combinent
à l’occasion le travail
technique et le travail
intellectuel;
qui désirent se
familiariser avec divers
instruments (conception,
fabrication ou
utilisation);
qui aiment analyser des
situations réelles et qui
possèdent des aptitudes à
repérer des erreurs en vue
d’apporter des correctifs ou
d’émettre des
recommandations
• Est destinée aux élèves qui désirent
éventuellement s’orienter vers des
programmes appliqués (formation
professionnelle ou technique), ou de
sciences humaines AVEC MATHS TS ou
SN de 4e et/ou 5e
prépare plus particulièrement à
des études dans des domaines
techniques liés à :
l’alimentation, la biologie, la
physique, l’administration, les
arts et la communication
graphique et des études en
sciences de la nature.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les Technico-sciences (TS)
Quelles notions vais-je voir?
En 4e secondaire:
• Probabilités
et
statistiques
En 4e et 5e secondaires:
• Arithmétique;
• Algèbre:
• Géométrie.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les sciences
naturelles (SN)
qui cherchent à
comprendre l’origine et le
fonctionnement de
certains phénomènes, à
les expliquer;
qui aiment élaborer des
preuves ou des
démonstrations
formelles dans des
situations où le besoin
d’affirmer une vérité est
omniprésente;
qui possède une bonne
capacité d’abstraction dans
l’analyse de modèle
théorique.
• Est destinée aux élèves qui
désirent éventuellement s’orienter
vers la recherche
prépare plus particulièrement à
des études en sciences de la
nature et des programmes
techniques liés aux sciences
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les sciences naturelles (SN)
Quelles notions vais-je voir?
En 4e et 5e secondaires:
Beaucoup d’algèbre;
• Arithmétique;
• Géométrie;
•
•
•
Pas de probabilités;
Très peu de statistiques.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Normes de
classement
en
mathématique
 Le résultat final au cours de
mathématique de 3e secondaire
détermine le classement en
mathématique de 4e secondaire

75% et + (vous choisissez entre la
séquence TS ou SN)

60% - 74% (classement automatique en
CST)
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les sciences de base en 4e secondaire
St ou ATS?
Science et technologie (4 u)
Application technologiques
et scientifiques (6 u)
 Axé sur la compréhension de
 Axé sur le travail en lien avec des
problématiques et de phénomènes
scientifiques
 Décrire et expliquer certains
aspects du monde qui l’entoure et
l’amener à poser des actions
concrètes et constructives
applications
 Objet technique, procédé, un
système ou un produit
 Manipuler différentes applications
 Comprendre le fonctionnement et
arriver à réparer certains objets
simples
 Veut comprendre le
POURQUOI d’une réalité
 Veut comprendre
« COMMENT ÇA MARCHE »
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Quand je fais des expériences, J’AIME MIEUX  :
(encercler les cœurs correspondants aux indicateurs qui te ressemblent le plus)

comprendre POURQUOI elles se
passent ainsi
OU

comprendre COMMENT ça
marche…

débattre les OPINIONS sur les
solutions
OU

ASSEMBLER et RÉPARER avec
persévérance…

M’ORGANISER, fonctionner étape
par étape...
OU

me LANCER… même si je me
trompe… pour trouver une solution…

la THÉORIE, lire les instructions...
OU

la PRATIQUE et faire des
manipulations…

utiliser des MOTS pour expliquer
quelque chose
OU

MONTRER concrètement pour
expliquer quelque chose…

J’ai besoin de COMPRENDRE AVANT
de m’aventurer dans quelque
chose…

J’ai besoin de M’AVENTURER dans
quelque chose pour comprendre…
Si la majorité de tes réponses sont de ce
côté-ci, tu seras probablement à
l’aise dans le parcours de formation
générale :
OU
Si la majorité de tes réponses sont de ce
côté-ci, tu seras probablement à
l’aise dans le parcours de formation
générale appliquée :

Sciences et Technologies (ST)


Sciences et Technologies de
l’environnement
Application technologiques et
scientifiques (ATS)

Science et environnement (SE)
Plusieurs personnes peuvent t’aider à faire un choix selon tes forces et tes intérêts. Mais, sache que ce choix t’appartient. Des
enseignantes ou des enseignants, la conseillère en orientation ou un membre de la direction peuvent te donner de l’information
sur le choix de parcours. Tu peux aussi en discuter avec tes parents.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les cours de sciences
de base de 4e secondaire
Sciences et
Technologies
(ST)
Applications
technologiques
et scientifiques
(ATS)
Pour faire son choix, l’élève doit tenir compte de:
• ses intérêts scolaires et professionnels
• son style d’apprentissage
• ses résultats académiques.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les sciences
enrichies
(STE ou SE)
4e sec.
Qu’est-ce que c’est et
pourquoi les choisir?
 Les sciences enrichies sont des
programmes supplémentaires
que l’ont ajoute aux sciences de
base.
 Elles sont un préalable pour être
admissible dans certains
programmes collégiaux, au
Québec comme en Ontario.
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les sciences enrichies en 4e secondaire
Peu importe le choix de sciences enrichies de l’élève, ses
unités seront réparties de la façon suivante à son horaire:
 Science et technologie
(ST)(4 unités)
+
 Sciences et technologies de
l’environnement (STE)
(4 unités)
 Applications
technologiques et
scientifiques (ATS)
(6 unités)
+
 Science et
environnement (SE)
(2 unités)
Les sciences enrichies en 4e secondaire
Préalable
 sont OBLIGATOIRES
pour les élèves qui
souhaitent faire le cours
de chimie et le cours de
physique en 5e secondaire.
Préalable
 Le cours de chimie de 5e
secondaire et le cours de
physique de 5e secondaire
sont parfois des préalables
pour être admissible dans
certains programmes
collégiaux.
Normes de
classement
en
sciences
enrichies de
4e secondaire
 Le résultat final au cours de
mathématique de 3e secondaire
détermine si l’élève aura la
possibilité de faire ou non les
sciences enrichies de 4e
secondaire

75% et + (ST + STE ou ATS + SE)

60% - 74% (ST ou ATS)
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu
Les normes de classement et de promotion
Se diriger vers le secondaire 4
28 unités sont nécessaire (sur un total de 36)
Exemple: Français secondaire 3
• Code cours est FRA308
• Dernier chiffre = unités
• Vaut 8 unités
Valeur des matières
 Français, FRA308,
 Mathématiques, MAT306,
 Sciences, SET306,
 Histoire, HIS304,
 Éducation physique, EDP302,
 Arts plastiques, ARP302,
 Guitare, GUI302,
 Voie =
8 unités
6 unités
6 unités
4 unités
2 unités
2 unités
2 unités
6 unités
Des sites Internet utiles
w w w. re p e re s . q c . ca
htt p : / / i mt . e m p l o i q u e b e c . n e t
w w w. i m a g i n eto i . ca
w w w. c h o i xave n i r. ca
Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu

similar documents