relazione finale funzione strumentale area 3 dell´inclusivita

Report
AREA 3
DELL’INCLUSIVITA’
PROF.SSA ANNA PACE
FUNZIONE STRUMENTALE
PER L’INCLUSIVITA’
I.C. CAVAGLIA’
A.S. 2013-2014
AREA 3
DELL’INCLUSIVITA’
PREMESSA
INCLUSIONE Vs INTEGRAZIONE
Il concetto d’inclusione attribuisce importanza all’operatività
che agisce sul contesto, mentre col concetto di
integrazione l’azione si focalizza sul singolo soggetto. Ne
consegue che l’adozione di quest’ottica impone la
personalizzazione dei percorsi educativi e di apprendimento
non solo per i soggetti individuati come BES o DSA, ma per
tutti gli studenti della scuola.
AREA 3
DELL’INCLUSIVITA’
PREMESSA
Il suo compito, quindi, è quello di permettere a tutti gli alunni
di acquisire determinati traguardi di competenze,
conoscenze e abilità, pur partendo da potenzialità diverse.
Non si parla più solo di integrazione ma di inclusione intesa
come arricchimento per tutti gli alunni. Il termine inclusione,
dunque, prende in carico l’insieme delle differenze,
comprendendo gli alunni definiti “normali” e quelli “dotati”.
In questa dimensione il concetto normativo viene superato
per recuperare l’insieme delle espressioni e delle
potenzialità di tutti gli alunni.
AREA 3
DELL’INCLUSIVITA’
MODULISTICA
1.PIANO ANNUALE DELL’INCLUSIONE

L’ESPERIENZA DELL’A.S. 2013-2014: L’ANALISI DI
CONTESTO, LA PROGETTAZIONE/ RIPROGETTAZIONE
CURRICULARE

AMBITI DI INTERVENTO DELL’A.S. 2013-2014

LE AZIONI DEI CONSIGLI DI CLASSE, DEI TEAM DOCENTI E
DEGLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO
AREA 3
DELL’INCLUSIVITA’
MODULISTICA
 RAFFORZAMENTO DELLA RETE CON I SERVIZI
CHE OPERANO SUL TERRITORIO
 RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
AREA 3
DELL’INCLUSIVITA’
MODULISTICA
2. PDP BES E DSA
3. PSP NAI
4. VALUTAZIONE ALUNNI CON DSA/BES
5. VALUTAZIONE ALUNNI NAI
INDEX PER L’INCLUSIONE
DAL PIANO DI MIGLIORAMENTO
DELL’OFFERTA FORMATIVA
ALL’INDEX PER L’INCLUSIONE
DUE PERCORSI, UN UNICO OBIETTIVO
INDEX PER L’INCLUSIONE
DEFINIZIONE
L’index per l’inclusione è stato messo a punto
dal Centres for Studies on Inclusive Education
(CSIE), un ente autonomo britannico che nel corso
degli anni è diventato un punto di riferimento per la
promozione dell’inclusione nel sistema
scolastico. In concreto, l‘index offre una serie di
materiali per consentire ad alunni, insegnanti,
genitori, dirigenti a amministratori (nonché ai
membri più estesi della comunità)
INDEX PER L’INCLUSIONE
DEFINIZIONE
di progettare per la propria realtà scolastica
un ambiente inclusivo in cui le diversità
siano motore per il miglioramento e il
progresso della scuola. In tal caso, il
concetto di inclusione non riguarda solo gli alunni
con H, BES, DSA o NAI ma include tutti coloro i quali
per questioni contestuali, ambientali, emozionali si
trovino a vivere una situazione di Bisogno
Educativo Speciale.
INDEX PER L’INCLUSIONE
OBIETTIVI
L’Index per l’inclusione è rivolto a una scuola
che si muove verso il superamento di logiche
speciali e per questo motivo ha la funzione
di accompagnare il processo di

AUTOANALISI per ridurre le barriere
all’apprendimento e alla partecipazione
degli studenti
AUTOMIGLIORAMENTO
del servizio offerto
INDEX PER L’INCLUSIONE
DIMENSIONI
SI BASA SU TRE DIMENSIONI:

DIMENSIONE A Creare culture Inclusive

DIMENSIONE B Produrre politiche Inclusive

DIMENSIONE C Sviluppare pratiche inclusive
INDEX PER L’INCLUSIONE
SOTTODIMENSIONI
Dimensione A Creare culture inclusive
A.1 Costruire comunità
A.2 Affermare valori inclusivi
INDEX PER L’INCLUSIONE
SOTTODIMENSIONI
Dimensione B Produrre politiche inclusive
B.1 Sviluppare la scuola per tutti
B.2 Organizzare il sostegno alla diversità
INDEX PER L’INCLUSIONE
SOTTODIMENSIONI
Dimensione C Sviluppare pratiche inclusive
C.1 Coordinare l’apprendimento
C.2 Mobilitare le risorse
INDEX PER L’INCLUSIONE
INDICATORI SCELTI DAL GLI
Dimensione A Creare culture inclusive
A.1 Costruire comunità
Gli insegnanti collaborano tra di loro.
C’è collaborazione tra gli insegnanti e le famiglie.
A.2
Affermare valori inclusivi
Gruppo insegnante, Consiglio di istituto, alunni e
famiglie condividono una filosofia inclusiva.
La scuola si sforza di ridurre ogni forma di
discriminazione.
INDEX PER L’INCLUSIONE
INDICATORI SCELTI DAL GLI
Dimensione B Produrre politiche inclusive
B.1 Sviluppare la scuola per tutti
I nuovi insegnanti vengono aiutati ad ambientarsi a scuola.
La scuola promuove l’accoglienza di tutti gli alunni della
comunità locale.
B.2 Organizzare il sostegno alla diversità
Le attività di formazione aiutano gli insegnanti ad affrontare le
diversità degli alunni.
Viene utilizzata una modalità definita statale e strutturata per
ridurre gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione
degli altri alunni.
INDEX PER L’INCLUSIONE
INDICATORI SCELTI DAL GLI
Dimensione C Sviluppare pratiche inclusive
C.1 Coordinare l’apprendimento
Gli insegnanti collaborano nella progettazione, insegnamento e
valutazione.
Le attività di studio a casa contribuiscono all’apprendimento di
tutti.
C.2 Mobilitare risorse.
Le competenze degli insegnanti sono utilizzate al meglio.
Le risorse delle comunità sono conosciute e utilizzate.
NDEX PER L’INCLUSIONE
LAVORO DEL GLI
Il GLI ha operato in tale direzione:
FORMULAZIONE
DI TRE DOMANDE PER
OGNI SOTTODIMENSIONE.
STESURA
DI UN QUESTIONARIO CON
DOMANDE.
INDEX PER L’INCLUSIONE
FORMULAZIONE DOMANDE
Le domande sono state scelte per:
DEFINIRE
MEGLIO GLI INDICATORI
QUANTIFICARE
IN CHE MISURA SI E' IN
ACCORDO/ DISACCORDO
QUESTIONARIO DOCENTI
Il prodotto finale del GLI, per l’anno
scolastico in corso ha portato alla
stesura di un:
QUESTIONARIO
DOCENTI
PROGETTI PER IL FUTURO
QUESTIONARIO
GENITORI
QUESTIONARIO
MEMBRI DEL
CONSIGLIO D’ISTITUTO.
DI UN “VADEMECUM” SUGLI
ADEMPIMENTI BUROCRATICI.
STESURA
PROGETTI PER IL FUTURO
PROTOCOLLO D’ACCOGLIENZA PER GLI
ALUNNI
DSA/BES/NAI


REVISIONE MODULISTICA BES/DSA IN
RELAZIONE AL PROTOCOLLO D’INTESA TRA
LA REGIONE PIEMONTE E LO STATO
STESURA DI UNA “VERIFICA FINALE” PER GLI
ALUNNI DSA/BES/NAI .

CONCLUSIONI
“Ognuno è un genio. Ma se giudichi un pesce dalla
sua capacità di arrampicarsi sugli alberi, vivrà
tutta la sua vita credendo di essere stupido”.
(A. EINSTEIN)
RINGRAZIAMENTI
 DIRIGENTE
 GLI:
SCOLASTICO: PROF.SSA SILVIA BALDI
PROF.SSE BARBERIS M., BUSSI C., FANARA
M., GROSSO D., NEGRI A., PISTONI S.,
ZOPPELLO D., ZOTTARELLI A.
RINGRAZIAMENTI
GRAZIE
A TUTTI
PER
L’ATTENZIONE!!!
BUONE VACANZE!!!!
AREA 3
DELL’INCLUSIVITA’
TUTTI INCLUSI
NESSUNO
ESCLUSO!!!!!!
(Anna Pace)

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