Revista pasantial corregida

Report
LAS DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
Me desempeño desde el año 2.008 como
docente especialista en Educación
especial,
mención Retardo Mental, en una Escuela Nacional
Bolivariana adscrita al Ministerio del Poder
Popular para la Educación.
Me gradué de técnico superior universitario
en el Colegio Monseñor de Talavera, actualmente
curso estudios en el Instituto de Mejoramiento
Profesional UPEL, con la finalidad de obtener la
psicopedagogía en la mención Dificultad del
Aprendizaje.
Luz Elena Velasco Díaz
Fecha de Nacimiento: 30/junio/1.981
Profesión: T.S.U. Educación Especial, Mención:
Retardo Mental.
Las dificultades de aprendizaje son un término genérico
que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados
por dificultades significativas en la adquisición y uso de la
capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las
matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso,
pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden
manifestarse problemas en conductas de autorregulación e
interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos
una dificultad de aprendizaje.
Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden
presentar
concomitantemente
con
otras
condiciones
discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental,
trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas
(como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada),
no son el resultado de dichas condiciones o influencias”
OBEJTIVOS DE LAS PASANTIAS
OBEJTIVOS GENERAL
Las practicas profesionales nos capacitan en la interacción y vivencia real en el campo de
trabajo del aula especial en las escuelas básicas, la cual tienen un propósito de
desarrollar las líneas de acción LACAR , LACAE, INTERVENCIÓN TEMPRANA, para
conocer y detectar los diferentes problemas infantiles que dificultan el aprendizaje .
OBEJTIVOS ESPECIFICOS
Elaborar Diagnósticos que
permitan establecer objetivos claros sobre
las áreas
psicopedagógicas a tratar, a través de diversas actividades planteadas.
Diseñar diversas estrategias para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes del 2do grado
sección A.
incentivar a los estudiantes para que presten atención y se concentren en las actividades a través
de dinámicas y juegos.
EPONIMO DE LA INSTITUCION
Transcurrida la década de a dar paso a la edificación de viviendas, pues el lugar era propicio para la vida
tranquila y armoniosa que inspira el campo. Los caminos reales, cercados de pomarrosas, se
convirtieron en calles y avenidas; y la construcción de la Plaza de Toros constituyó un atractivo
poderoso que invitaba al disfrute de la zona. Se crea así la Escuela Estatal No 431 según Resolución No
97, Gaceta N° 1.049 de fecha 8 de marzo de 1964, que funcionó en el caserío El Tampacón, Aldea Pueblo
Nuevo, Municipio San Juan Bautista del Distrito San Cristóbal, y se nombra a la Profesora Walda de
Márquez para desempeñar el cargo de Preceptora Tipo “B”, siendo ella fundadora.
La Escuela no tenía local propio, era una calos años sesenta la aldea Pueblo Nuevo empezaba a florecer.
Sus fincas de sembradíos comenzaron sa quinta propiedad de la Familia Balza. Esta casa colindaba con
amplias zonas verdes, al frente había un patio grande con grama y árboles frutales que le servia a los
niños como áreas de recreación y también para hacer formación, en la parte posterior había un solo patio
con árboles frutales. La casa tenía cocina, comedor, tres habitaciones y un corredor que eran los locales
que se utilizaban como aulas de clase. Aquí funcionaba de Primero a Sexto Grado. El mobiliario era
escaso por lo que los niños debían llevar de sus casas sillas, cajones, potes y mesas.
A la inauguración de esta nueva Institución asistieron el Presidente de la República Sr. Carlos Andrés
Pérez, el Gobernador del Estado Dr. Santos Stella y la Directora de Educación Prof. Emilse Zambrano. La
nueva construcción ubicada en la Avenida Principal de Pueblo Nuevo, Sector 3 Esquinas en la entrada al
barrio Buenos Aires de la Parroquia San Juan Bautista, Municipio San Cristóbal del Estado Táchira en un
terreno de aproximadamente 2.100 m2 y una moderna construcción de tres plantas con un total de 2.400
m2.
DIAGNOSTICO PREVENCION Y ATENCION TEMAPRANA
El pre-escolar, esta ubicado en la calle 2 con carrera 11 del barrio Ricaurte
donde hay tres aulas para la atención de los niños donde tienen maternal y
dos pre escolares a y b, en el área donde nos ubicamos para las practicas
profesional hay una matricula de veinticinco niño con edades comprendida
de cinco y seis años de edad en el modulo de servicio Nº 1, encontramos
áreas verdes, espacio para la recreación de los estudiantes , en el aula se
observo tres mesas de formica cada una con ocho sillas acorde a los
participantes del ambiente cuneta con cuatro docentes graduadas en
educación inicial, y cada espacio con un auxiliar, tienen cuatro estantes y
suficiente material didáctico para enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.
Se le dio apoyo a la docente en el proyecto macro del pre escolar en el plan
todos manos a la siembra pedido por la zona educativa y emanado por el
ministerio del poder popular para la educación.
LINEA DE ACCION L.A.C.P.A.T
Objetivo General:
Prevenir el surgimiento de “Futuras Dificultades de Aprendizaje” en los niños
y niñas de 5 a 6 años, módulo de servicio Nº 1 centro de educación inicial , A
fin de consolidar el desarrollo Psicofuncional y madurativo de los mismos.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE ATENCION OBJETIVOS
ESPECIFICO
SOCIO EMOCIONAL: Diseñar diversas
AUTOESTIMA
estrategias para
MOTIVACION
lograr el nivel
madurativo de
los estudiantes
del III NIVEL
Realizando sus
Cualidades
personales a
través de
actividades
lúdicas,
canciones,
recreativas y de
formación.
Psicofuncional:
Favorecer el
Psicomotricidad
desarrollo de las
gruesa y fina
psicofunciones.
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación viso
motriz.
Coordinación óculo
manual.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Canciones
Juegos lúdicos
imitar
Canto de
canciones
infantiles (varias)
Se trabajará en
grupo los
diversos juegos
memoria,
domino, pise.
imitación de
sentimientos y
emociones de
forma gestual
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Observación
directa
Registro
anecdótico
Ejercicios de apresto
Dibujos
Recortado
Realizar la unión
de puntos
Coloreado de
dibujo.. Frutas ,
animales ,
alimentos.
Realizar
ejercicios de
atención y
concentración.
Recortar y pegar
diferentes
animales.
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
TIEMPO DE
EJECUCION
16 de mayo al 10
de junio 2011
16 de mayo al 10
de junio 2011
DIAGNOSTICO L.A.C.A.E. INDIVIDUAL
La escolar M.A.J. matricula del segundo grado de la sección “A”, quien
presenta atención dispersa, no toma dictado, presenta baja auto estima,
presenta disgarafia en invertir las consonante la letra b por la d sin
respetar márgenes, dislexia en la lectura ya que tiene dificultad no respeta
signo de puntuación.
LINEA DE ACCION L.A.C.A.E
INDIVIDUAL
Objetivo General:
Desarrollar habilidades, destrezas cognitivas
para fomentar
las actividades
pedagógicas en la estudiante que presenta dificultad en el aprendizaje la cual cursa
el 2do grado sección A, de manera individual
ayudando a su formación como ser
social, participativo, respetuoso e integral en la diversidad cultural.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE
ATENCION
SOCIO
EMOCIONAL:
AUTOESTIMA
MOTIVACION
OBJETIVOS
ESPECIFICO
Motivar a la
estudiante para
que exprese sus
sentimientos y
emociones.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Presentar por medio
de material
fotocopiado diferentes
figuras y rostros
Imite emociones
y sentimientos
de forma
gestual.
Pegar trozos de
papel a un
dibujo.
Psicofuncional:
Psicomotricidad
gruesa y fina
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación
viso motriz.
Coordinación
óculo manual.
Propiciar el
desarrollo de la
atención,
concentración y
memoria a través
de actividades
lúdica adecuada
a la edad de la
estudiantes.

Académica:
Lectura
Reforzar el
dictado de





RECURSOS
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Unión de puntos, Se dará material Humanos:
recortar línea
fotocopiado para Pasante
recta,zigencerrar en un
Estudiante
zag,curva.
círculo.
Docente
Identificar las
Se entregara
evaluador
vocales y
sopa de letras.
Materiales:
consonantes.
Identificar las
Material
Cuerpo humano partes del
fotocopiado,
Buscar palabras. cuerpo.
colores, goma,
Actividades de
Por medio de
revista.
percepción visual imágenes ver
diferentes
figuras.
Dictarle palabras Ejecutar en una Humanos:
y corregir los
hoja el blanco la Pasante
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
TIEMPO DE
EJECUCION
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
16 de mayo al 10
de junio 2011
LINEA DE ACCION L.A.C.A.E
INDIVIDUAL IZADA
Identificación del Servicio: Unidad Educativa Estadal Ana Dolores Fernández
Grado: 2do sección A
Atención: Individualizada
Matricula: 03 H: 01 V: 02
Docente Especialista: Luz Elena Velasco Díaz
Periodo: Desde: 16/05/2011
Hasta: 10/06/2011
Objetivo General:
Fomentar en los niños del 2do grado, las habilidades y destrezas, en el área psicofuncional, académica y emocional
que le proporcione un mejor proceso de enseñanza – aprendizaje.
DIAGNOSTICO DE LA LINEA DE ACCION INDIVIDUALIZADA
Escolares de siete y ochos años de edad cronológica presentación personal
acorde a su edad, que presentan dificultades en atención y concentración
dispersas, autoestima baja, escritura lenta, en el proceso de lectura presentan
deficiencia no respetan los signo puntuación en la actividades escolares tienen el
docente prestarle ayuda a todo momento, falta de integración familiar en el
momento de realizar las actividades escolares y extra escolares.
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE
ATENCION
SOCIO
EMOCIONAL:
AUTOESTIMA
MOTIVACION
OBJETIVOS
ESPECIFICO
Reforzar en los
estudiantes , la
aptitud por el
trabajo grupal,
utilizando un
sentido
cooperativo y
solidario
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Identificar vocales y
consonantes
imitación
.subrayar vocales,
consonantes y
sonidos.
A través de imágenes
imitar sentimientos y
emociones de forma
gestual
Psicofuncional:
Psicomotricidad
gruesa y fina
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación viso
motriz.
Coordinación
óculo manual.
.facilitar
actividades que
estimulen la
atención y
concentración en
la escolar.
Unión de puntos,
coloreado, figura de
fondo.
Reforzar la
escritura y lectura
Facilitar
actividades para
reforzar el calculo
Por medio de copia de
palabras y de
imágenes. Mezcla de
silabas.
Palabras incompletas
Cuentos
Sumas y restas
Académica:
Lectura
Escritura
calculo
RECURSOS
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente
evaluador
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Realizar ejercicios de Humanos:
atención y
Pasante
concentración.Coloear Estudiante
dibujos.
Docente
Tratar de descubrir el evaluador
dibujo de fondo.
Materiales:
Material
fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Escribir palabras y
Humanos:
textos cortos. Buscar Pasante
la palabra escondida. Estudiante
Completar las
Docente
palabras
evaluador
Lectura
Materiales:
Realizar ejercicios
Material
básicos de sumas y
fotocopiado,
estas con material
colores, goma,
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
TIEMPO DE
EJECUCION
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
16 de mayo al 10
de junio 2011
EVALUACION
Observación
directa
Registro
anecdótico
16 de mayo al 10
de junio 2011
DIAGNOSTICO L.A.C.A.R.
Ambiente de segundo grado sección “A”, con un matricula de
veinticinco estudiantes, que se representa de trece varones y doce
hembras, recibiendo una atención pedagógica de una docente de
integral, mesas y sillas acorde de los participantes, tiene buena
iluminación y ambientación adecuada para los estudiantes, cuenta con
un estantes metálico, para guardar lúdico y material didáctico. los
escolares presentan buena adaptación a los diferentes proyectos de
aulas que realiza la docentes en sus planificaciones.
LINEA DE ACCION
L.A.C.A.R
“EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTRURA”
Objetivo General:
Estimular e incentivar en los niños y niñas del 2do grado sección A,
habilidades y destrezas que le permitan un mejor desarrollo de los
conocimientos básicos en las actividades pedagógicas del aula
como la en lectura y escritura
PLAN DE ACCIÓN
AREA DE ATENCION
OBJETIVOS
ESPECIFICO
SOCIO EMOCIONAL:
AUTOESTIMA
MOTIVACION
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
TIEMPO DE
EJECUCION
Reforzar en los
Formar equipos de 5
estudiantes la aptitud
Entrega de Palabras
por el trabajo grupal,
desordenadas
utilizando un sentido
cooperativo y solidario.
Resolver las
asignaciones en
grupo.
Completacion de
palabras.ordenar
palabras y decifrarlas.
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente evaluador
Materiales:
Material fotocopiado,
colores, goma,
revista.
Observación directa
Registro anecdótico
16 de mayo al 10 de
junio 2011
Psicofuncional:
Psicomotricidad gruesa
y fina
Atención y
concentración
Memoria
Coordinación viso
motriz.
Coordinación óculo
manual.
Incentivar a los
estudiantes para que
presten atención y se
concentren en las
actividades
Dinámicas
Coloreado
Canciones, juegos de
ronda.
Pintar dibujo
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente evaluador
Materiales:
Material fotocopiado,
colores, goma,
revista.
EVALUACION
Observación directa
Registro anecdótico
16 de mayo al 10 de
junio 2011
Académica:
Lectura
Escritura
Calculo
Fomentar la lectura,
escritura y cálculo a
través de diversas
estrategias.
Cuento, lecturas recreativas,
Sopa de letras, textos
incompletos, escritura de
números, sumas restas,
Palabras desordenadas.
Realizar Lectura de
cuentos, comprensión
del cuento, Buscar
palabras completar
textos,
Escribir en letra los
números
Humanos:
Pasante
Estudiante
Docente evaluador
Materiales:
Material fotocopiado,
colores, goma,
EVALUACION
Observación directa
Registro anecdótico
16 de mayo al 10 de
junio 2011
INFORME DE LA LINEA PREVENTIVA
Los estudiantes del 3er nivel de preescolar se encuentran
consololidados en la unión de puntos , en el coloreado se encuentran
en proceso ya que algunos no respetan márgenes, en cuento la noción
tempero espacial están consolidados, en pre-lectura y pre-escritura
están en proceso. En el leguaje expresivo están consolidados, son
extrovertidos.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION INDIVIDUAL
La escolar, M.A.J, cursante de 2º. Grado Sección “A”,, con 07 años de
edad, de sexo masculino, quien manifestó en el área socioemocional
agrado por asistir al aula integrada, colaboró con la especialista,
demostró respeto por sus compañeros realizó bien las asignaciones,
aunque en ocasiones se inquietó, debido a que prestaba más
atención a las actividades de los demás, en vez de las propias, y
como consecuencia no culminó a tiempo.
En cuanto a lenguaje expresivo y comprensivo se mostró
consolidado, extrovertida, pocas veces le costó mantenerse callada.
Adicionalmente en el área Psicofuncional logro los ejercicios de
percepción, dinámica general, conceptos temporo-espaciales,
coordinación viso-motriz, psicomotricidad fina - gruesa, requirió ayuda
en control postural y ritmo. En la sub área Sensoperceptiva e
intelectual: atención y concentración, estaba en proceso, ya que se
le dificultó el seguimiento de instrucciones, a menudo se distraía
fácilmente, contestó rápidamente, casi sin pensar las respuestas. Por
lo expresado anteriormente, al momento de la lectura presentó
inversiones y omisiones , Conviene destacar que en la escritura su
letra es script, en ocasiones omite e invierte, en cuanto al cálculo
resolvió adiciones y sustracciones sencillas.
.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION
INDIVIDUALIZADA
Los escolares cursante del 2º sección “A”,, de edades cronológica 07años, 2
sexo masculino y 1 femenino. Quiénes presentaron buena higiene personal,
apariencia física saludable acorde a su edad. Demostraron en el área
socioemocional interés
por asistir y participar en las actividades
ejecutadas en el servicio de aula integrada, manifestaron su afecto con la
especialista, uso las normas de cortesía, acataron ordenes y siguieron
instrucciones, sus materiales escolares se encontró en buen estado, fueron
muy cauteloso con las asignaciones y las realizo a tiempo. De hecho en el
área Psicofuncional lograron los ejercicios de percepción visual y auditiva,
psicomotricidad fina – gruesa, dinámica general, conceptos temporalesespaciales, coordinación viso-motriz. Buena memoria, se concentraron en
sus asignaciones. En cuanto a lenguaje expresivo y comprensivo estaba
acorde a sus edades.
Consecutivamente en la lectura, requirieron de ayuda, en leer palabras
complejas, fluidez y uso de los signos de puntuación. Conviene destacar
que en escritura 2 tienen una letra cursiva y uno script, sin embargo en
ocasiones omiten e invierten.
Ahora bien en cálculo resolvieron adiciones y sustracciones sencillas.,
realizaron ejercicios de seriación.
INFORME DE LA LINEA DE ACCION LACAR
Los estudiantes, cursante del 2doº sección “A”, el aula cuenta
con una matricula de 25 escolares . Quienes presentaron apariencia
física saludable acorde a su edad. Así mismo Demostraron su interés ya
que todos participaron en las actividades del servicio de aula integrada,
uso las normas de cortesía, acató ordenes y siguieron instrucciones, su
material escolar se encontró en buen estado. aunque tienen dificultad
para esperar turnos en juegos o situaciones grupales, y en ocasiones le
faltaba tiempo para terminar las asignaciones debido a que se ponen a
conversar con sus compañeros.
De hecho en el área Psicofuncional realizaron los ejercicios
de percepción visual y auditiva, dinámica general, conceptos temperóespaciales, psicomotricidad fina y gruesa, coordinación viso-motriz,
algunos se les presto ayuda en atención, concentración y memoria. En
cuanto a lenguaje expresivo y comprensivo esta acorde a sus edades.
Es importante destacar que en la lectura, algunos requieren
ayuda, con respecto a la fluidez, sustituyen , omiten e invierten, la
mayoría se encuentran en proceso En cuanto a la escritura mostraron
una letra cursiva, poca utilización de mayúsculas, sustituyen y aglutinan,
sin embargo respetan márgenes. Ahora bien en cálculo. resolvieron
adiciones y sustracciones sencillas.
CONCLUSIONES
La actuación diaria del docente en las aulas, requiere de compromiso,
sentido de pertenencia y calidad educativa, es éste el que planifica y ejecuta
las actividades pedagógicas dirigidas a los niños y niñas en función a sus
necesidades.
Permitió en un mes aprender como se aborda el proceso de enseñanza –
aprendizaje en el aula integrada.
Cabe destacar que todos los conocimientos adquiridos dentro del aula
forman parte del crecimiento personal del pasante, tanto en la vida cotidiana
como en el acontecer laboral diario como docente.
Debería existir siempre la oportunidad en
las escuelas el impulso hacia la preparación y
capacitación docente para mejorar el
quehacer educativo y que sepan como
abordar cuando se encuentren con un niño
requiere atención especializada.
ANEXOS
PREVENCION ( AULA DE PREESCOLAR)
ATENCION INDIVIDUAL E INDIVIDUALIZADA
TRABAJOS DE LOS NIÑOS
Línea de
Prevención
Línea de Acción
Individual
Línea de Acción
individualizada
Línea de Acción
LACAR
EXPERIENCIA DE LAS
PRACTICAS PROFSIONALES
Tutora:
María Eufemia Rosales
Autora:
Luz Velasco.
C.I: 14. 504. 135
San Cristóbal, Junio 2011
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN

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