panduan penyusunan kurikulum 2015

Report
SOSIALISASI HIBAH KURIKULUM
2014
PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
Latar Belakang
Tantangan kurikulum pendidikan
•
•
•
•
AFTA 2015
Asian Single Community
Perlu peningkatan kompetensi lulusan
Kurikulum harus mampu menghasilkan lulusan yang mampu memenangkan
persaingan global
• Muatan kurikulum perlu diperkuat dengan pengalaman menghadapi dunia
nyata
• Kurikulum harus mampu
• meningkatkan rasa percaya diri untuk memenangkan persaingan global
• Menciptakan lulusan unggul yang kreatif dan mampu berfikir out of the
box
KURIKULUM SAAT INI
 Porsi terbesar pada teori
 Teacher centered learning
 Menyiapkan lulusan untuk kompetensi saat ini
 Metode dan evaluasi pembelajaran kurang transparan
 Kurang memberi ruang untuk pengembangan diri mahasiswa
 Terlalu menekankan pada hard skills
Dasar Hukum Penyusunan Kurikulum
 Pasal 14 UU No.12 tahun 2012 tentang





PendidikanTinggi
PP 67 tahun 2013 tentang Statuta UGM
Peraturan Presiden No. 8 tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia ((KKNI)
Kepmendiknas No. 232/U/2000 dan No. 045/U/2002
tentang Kurikulum
Permen Mendikbud No. 49 tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi
Keputusan MWA no 10 tahun 2008 tentang Nilai-Nilai Ke
UGMan
1
• Mahasiswa mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan
dirinya melalui kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
sebagai bagian dari proses Pendidikan.
2
• Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) dapat dilaksanakan melalui organisasi
kemahasiswaan.
3
• Ketentuan lain mengenai kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur
dalam statuta Perguruan Tinggi.
1
• UGM mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan diri
Mahasiswa melalui kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagai
bagian dari proses pendidikan.
2
• Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) diselenggarakan berdasarkan nilai-nilai filosofi dan jati diri
UGM.
3
• Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dapat dilaksanakan melalui organisasi kemahasiswaan, unit
pengembangan karir, atau unit lain.
2
(1)
3
• KKNI terdiri atas 9 (sembilan) jenjang kualifikasi,
• dimulai dari jenjang 1 (satu) sebagai jenjang terendah sampai de
• ngan jenjang 9 (sembilan) sebagai jenjang tertinggi
• Setiap jenjang kualifikasi pada KKNI memiliki kesetaraan dengan capaian
pembelajaran yang dihasilkan melalui pendidikan, pelatihan kerja atau
pengalaman kerja.
6
(1)
7
(1)
7
(2)
• Sikap sebagaimana dimaksud dalam pasal (5) ayat 1 merupakan perilaku
benar dan ebrbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai
dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui
proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/ atau
pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.
• Rumusan sikap dan ketrampilan umum sebagai bagian dari capaian
pembelajran lulusan sebagaimana dimaksud dalam pasal 6 ayat 1 dan
ayat 3 huruf a, untuks etiap tingkat program dan jenis pendidikan
tinggi, tercantum dalam lampiran yang merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari Peraturan Menteri ini.
• Rumusan sikap dan ketrampilan umum sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) dapat ditambah oleh perguruan tinggi
Bentuk Perubahan Kurikulum 2015
KONDISI SAAT INI
INTRAKURIKULER
KOMPETENSI
KEILMUAN
HARD SKILLS
KONDISI MENDATANG
EKSTRAKURIKULER
KOKURIKULER
INTRAKURIKULER
KOMPETENSI
KEILMUAN
HARD SKILLS
SOFT SKILLS
Tujuan
• Memberikan keleluasan mahasiswa dalam mempertajam soft skills
• Memupuk jiwa ke UGM an dengan memperluas pengetahuan
lintas bidang ilmu
• Meningkatkan kompetensi calon lulusan dengan muatan lintas
bidang ilmu
• Memberikan pengalaman dan nilai tambah bagi mahasiswa UGM
• Membekali calon lulusan agar lebih memiliki kepercayaan diri
dalam bersaing di tingkat global
MATA KULIAH ELEKTIF UGM
MATA KULIAH WAJIB
MATA KULIAH ELEKTIF
MATA KULIAH ELEKTIF
KEILMUAN
MATA KULIAH ELEKTIF
EKSTRAKURIKULER
DI TAWARKAN OLEH PRODI
BERSIFAT MULTIDISPLINER
(LINTAS KEILMUAN)
DIKOORDINIR OLEH
UNIVERSITAS MELALUI
UKM
(SENI, OLAH RAGA,
PENALARAN)
MATA KULIAH ELEKTIF
BAHASA
DIKOORDINIR OLEH
UNIVERSITAS MELALUI PPB
(PUSAT PENGEMBANGAN
BAHASA)
Kebijakan
Universitas &
Program Studi
Tracer study
Analisis SWOT
(University values)
(Scientific vision Prodi)
(Need assessment)
(Market signal)
Masukan
Asosiasi &
Stake holders
RUMUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Kelompok Studi/
Bidang studi /
Laboratorium
Peta keilmuan
Program Studi
Keterlibatan
semua dosen
Ketetapan
Program studi
(KOMPETENSI UTAMA DAN KHUSUS)
Pemilihan bahan kajian :
Tingkat keluasan,
Tingkat kedalaman,
Tingkat kemampuan yang ingin dicapai
Matriks bhn kajian
dgn capaian pmbljrn
Konsep mata kuliah dan
besarnya sks
Konsep mata kuliah
terintegrasi
Struktur kurikulum &
Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
Deskripsi KKNI &
standar BSNP
4 pilar pendidikan
UNESCO
Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Konsep
kurikulum
Konsep &
Strategi
pembelajaran
Perumusan Deskripsi
Capaian Pembelajaran
Kemampuan minimal yang akan dibangun program studi
terhadap lulusan yang dihasilkan dengan merujuk pada
Kemendiknas No.45/U/2002 :
a. landasan kepribadian
b. penguasaan ilmu dan keterampilan
c. kemampuan berkarya
d. sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat
keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai,
e. pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai
dengan pilihan keahlian dalam berkarya
Capaian Pembelajaran
Capaian
Pembelajaran
Soft Skills
Hard Skills
Knowledge
(Conceptual
Skills)
Technical
Skills
DESKRIPSI LEVEL 6
(setara dengan lulusan S1)
9
KEMAMPUAN
KERJA
8
7
6
PENGUASAAN
PENGETAHUAN
5
4
3
2
1
KEWENANGAN
DAN
TANGGUNG JAWAB
• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan
memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam
penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi
terhadap situasi yang dihadapi.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan
tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian
khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan
penyelesaian masalah prosedural.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat
berdasarkan analisis informasi dan data, dan
mampu memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternatif solusi secara mandiri dan
kelompok.
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan
dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil
kerja organisasi.
Pengelompokan mata kuliah berdasar capaian
pembelajaran dalam kurikulum
KELOMPOK MATA KULIAH
(SK mendiknas no 232/U/2000)
Kel.Pengembangan Kepribadian
(MPK)
Kel.Keilmuan dan Ketrampilan
(MKK)
Kel.Keahlian Berkarya
(MKB)
Kel.Perilaku Berkarya
(MPB)
KURIKULUM
INTI
KURIKULUM
INSTITUSIONAL
40%-80%
Kel.Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)
.
KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.
INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia.
KURIKULUM INSTiTUSIONAL UGM
: Bahasa Inggris, Filsafat Ilmu, Olah Raga, Seni dan Bahasa Asing lain
DOKUMEN KURIKULUM
DOKUMEN
KURIKULUM
Capaian pembelajaran
Serangkaian mata kuliah
Silabus
RPKPS
Metode
Penyampaian
dan Evaluasi
PETA KURIKULUM
HIBAH P3
 Tahun 2014 memberikan hibah penyusunan redesign kurikulum
 Tujuan : memfasilitasi fakultas untuk melakukan redesign kurikulum sesuai
dengan kurikulum universitas
 Bentuk hibah berupa :
- Penyusunan dokumen kurikulum yang berisi:
a. Capaian Pembelajaran
b. Pembentukan Mata Kuliah dan Silabus
d. Penyusunan Struktur Kurikulum
e. Penyusunan peta kurikulum
- Pembuatan dokumentasi pelaksanaan metode pembelajaran STAR
melalui audio visual untuk 2 matakuliah (RPKPS dan CD)
- Penyusunan model student assesment untuk 2 matakuliah
per fakultas (laporan berupa dokumen assessment)

similar documents