Pengembangan PAKEM di SD

Report
 Landasan PBL: perspektif Kognitif Konstruktivis
 Merencanakan PBL
a. Memutuskan sasaran & tujuan
b. Merancang situasi bermasalah yg tepat
c. Mengorganisasikan SDM & merencanakan logistik
Tabel. Sintaksis PBL
FASE
1. Memberi orientasi
permasalahan pd siswa
2. Mengorganisasi siswa utk
meneliti
Perilaku Guru
Membahs tujuan blj,
mendiskripsikan & motivasi siswa
utk aktif memecahkan mslh
Membantu siswa utk
mendefinisikan tugas blj
Fase
3. Membantu investigasi
mandiri & kelompok
Perilaku Guru
Mendorong siswa unt
mendapatkn informasi yg
tepat, eksperimen, mencari
penjelasan & solusi
4. Mengembangkan &
presentasi hasil
Membantu siswa dlm
merencanakan & menyiapkn
hsl yng tepat spt laporan,
rekaman vidio, model2 &
membantu utk
menyampaikan pd org lain
Membantu siswa utk
melakukan refleksi thd
investigasinya & proses yg
mrk gunakan
5. Menganalisis &
mengevaluasi proses
mengatasi masalah
 Research Based Learning (RBL) adalah metode
pengajaran menggunakan riset dalam proses
pembelajarannya.
 RBL gabungan dari dua komponen yaitu pengajaran
dan penelitian.
 Teori yang mendasarinya behavioristik, psikologi
kognitif dan konstruktivisme
 Tahapan dalamRBL sebagai berikut:
 Tahap exposure (membangun pengetahuan peserta
didik dari berbagai disiplin dengan studi literature
 Tahap Experience
Tahap ini dilaksanakan tahun ketiga dan keempat
pembelajaran dengan karakteristik 1) peserta didik
mengembangkan pengetahuan, 2) bekerja dan belajar mandiri
 Tahap Capstone
Tahap ini mempersiapkan dalam proyek akhir peserta didik
dengan karakteristik 1) aplikasi dari pengalaman selama
pembelajaran dan penelitian sebagai penampilan proyek 2)
presentasi hasil secara tertulis dan lisan 3) publikasi ilmiah
Pelaksanaan RBL
Penerapan
metode
Karakteristik Penugasan di tahap Penugasan
Exposure
ditahap
Experience
Tahap
capstone
Berdasarkan
kelas
Penelitian
berdasarkan
tugas
Penugasan inkuiri
dalam
pencarian
literature
yang
mendukung topik
penelitian
Presentasi
hasil
Penulisan
laporan
Berdasarkan
laboratorium
Penelitian
dengan
percobaan
Menyiapkan
Merancang dan Presentasi
prosedur percobaan, melaksanakan
hasil
percobaan
Penulisan
laporan
Open problem
assignment
dengan
pemecahan
masalah
 Apa itu PAIKEM ?
 (Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan) 





dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan
suasana sehingga siswa aktif bertanya,
mempertanyakan dan mengemukakan gagasan.
Secara garis besar PAIKEM
1. Guru menggunakan alat bantu & cara utk
membangkitkan semangat ex: menggunakan
lingkungan sekitar sbg sumber blj -> pembelj menarik
2. Guru mengatur kelas dgn memajang buku2 & bhn
blj yg menarik menyediakan “pojok baca”
3. Guru menerapkan cara blj kooperatif & interaktif ->
blj kelp
4. Guru mendorong siswa utk menemukan cara
tersendiri dlm memecahkan masalah
 PAIKEM ?
Belajar:proses aktif
membangun
pemahaman
informasi &
pengalaman
Anak dilahirkan mpy rasa
ingin tahu, imajinasi sbg
modal Kreatif
A
M
K
E
Pembelajaran mpy tujuan yg harus dicapai
Menyenangkan: perhatian thd tugas guru  Hasil
Belajar MENINGKAT
Senang belajar- belajar seumur hidup
 Dari segi Guru
 A: Aktif, guru aktif  memantau kegiatan blj siswa,
memberi umpan balik, mengajukan pertanyaan yg
memancing gagasan siswa, memotivasi siswa (SCA)
 K: Kreatif, guru kreatif--> mengembangkan kegiatan
yg beragam, membuat alat bantu blj
 E; Efektif pembelajaran  mencapai tujuan
pembelajaran sesuai yg direncanakan buar RPP
 M: Menyenangkan pembelajaran  tidak membuat
anak takut (takut salah, takut ditertawakan, takut
dianggap sepele)
 Dari segi siswa
 A: Aktif, siswa aktif  bertanya, menyampaikan
gagasan, komitmen thd tugas, tanggung jawab agar
siswa kritis,
 K: Kreatif, siswa kreatif  merancang/membuat
sesuatu, menulis/mengarang (ex: laporan)
 E: Efektif, siswa  menguasai ketrampilan yg
diperlukan sesuai yg diajarkan
 M: Menyenangkan, pembelajaran membuat anak
berani mencoba/berbuat, berani bertanya,berani
berdebat, berani menyampaikan gagasan
 Sasaran PAIKEM ?
1. Guru
2. Siswa
3. Orang
tua/lingk
PAIKEM
Apa yang harus dilakukan dlm melaksanakan PAIKEM ?
(menjadi ciri-ciri PAIKEM)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Memahami sifat anak
Mengenal anak secara perorangan
Memanfaatkan perilaku anak dlm pengorganisasian blj
Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
memecahkan masalah
Mengembangakan ruang kls sng lingk blj menarik
Memanfaatkan lingk sbg sumber blj
Memberikan umpan balik yg baik utk meningkatkan blj
Membedakan antara fisik & aktif mental
Menciptakan & menggunakan metode, media yg tepat
Guru sbg fasilitator  Student Center Learning (SCL)
Contoh kegiatan pembelj dlm PAIKEM
Kemampuan Guru
Kegiatan Belajar Mengajar
1. Guru merancang KBM  siswa
aktif
Melaks KBM dg kegiatan beragam:
percobaan, diskusi kelompok,
memecahkan masalah, mencari
informsi, menulis
laporan,berkunjung ke luar kls
2. Menggunakan alat bantu & sb blj
yg beragam
Menggunakan alat yg
tersedia/dibuat sendiri ex: gambar,
studi kasus, lingk
3. Memberi kesempatan siswa utk
mengembangkan ketramp
Siswa: mlk percobaan,
pengamatan/wawancara dll (met
ilmiah)
4. Memberikn kesempatan
siswa utk berpendapat scr
lisan & tulis
5. Menyesuaikan bahan &
kegiatan blj dgn kemampuan
siswa
Melalui: diskusi,
pertanyaan terbuka, hsl
karya ttg pemikiran anak
- Siswa dikelp sesuai dg
kemampuan tertentu
-Bhn pelj disesuaikn dg
kemamp kelp tsb
-Tugas perbaikan/pengayaan
6. Mengaitkan KBM dg
pengalaman siswa sendiri
-Siswa menceritakan
pengalaman sendiri
-Siswa menerapkan hal yg
dipelj dlm kegiatan seharihari
7. Menilai KBM & kemajuan
blj siswa scr terus menerus
-Memantau kerja siswa
-Memberikan umpan balik
 Langkah-langkah PAIKEM scr singkat
1.
2.
3.
4.
5.
Review : meninjau ulang pelaj lampau(pertanyaan
lisan)
Pengembangan: menyajikan ide baru “Interaktif”
Latihan terkontrol: siswa merespon soal & guru
memeriksa terjd miskonsepsi
Seat work: siswa bekerj sendiri/kelp utk latihan
Laporan siswa perorangan/kelp  hsl kerj kelp,
individu dilaporkn
BURUNG IRIAN BURUNG CENDRAWASIH
CUKUP SEKIAN TERIMA KASIH

similar documents