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FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA
EDUCAÇÃO NO BRASIL
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
EAD Nº 4
Professora Responsável pela
capacitação-
Drª Elaine Rodrigues
CAPÍTULOS COM OS QUAIS TRABALHAREMOS NESTA TARDE:
CAPÍTULO 6
O PROJETO DE EDUCAÇÃO DA MODERNIDADE E A CONSTITUIÇÃO DA
IDENTIDADE DA NAÇÃO BRASILEIRA NA PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1929).
Ednéia Regina Rossi
CAPÍTULO 7
MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA (1932) E A CONSTRUÇÃO DO
SISTEMA NACIONAL DE ENSINO NO BRASIL.
Maria Cristina Gomes Machado
CAPÍTULO 8
O PROJETO EDUCACIONAL BRASILEIRO NO REGIME MILITAR: UMA EDUCAÇÃO
DE CLASSE (SOCIAL).
Ana Paula Hey
Afrânio Mendes Catani
CAPÍTULO 9
O PROJETO EDUCACIONAL E A REDEMOCRATIZAÇÃO DA NAÇÃO DURANTE A
DÉCADA DE 1980.
Elaine Rodrigues
CAPÍTULO 10
A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS ANOS DE 1990: CONTRUINDO A ESCOLA
CIDADÃ.
Elaine Rodrigues
CAPÍTULO 6
O PROJETO DE EDUCAÇÃO DA MODERNIDADE E A CONSTITUIÇÃO DA
IDENTIDADE DA NAÇÃO BRASILEIRA NA PRIMEIRA REPÚBLICA (18891929).
Ednéia Regina Rossi
•Período 1889- 1929 - Primeira república
•Projeto de modernidade no Brasil
•Marcos cronológicos servem para orientar o que se assinala como mais
expressivo – não devem ser considerados de forma dura
•Qual seria a relação entre os projetos educacionais da primeira república
brasileira e a modernidade?
•Escolarização como veículo prioritário na construção da nacionalidade – plano
de composição de uma escola nacional
•Século das luzes – relação com a primeira república – a liberdade exige a
autonomia pela razão –
•Diferença de talento sobre a diferença de fortunas
•Brasil/modernidade – p. 100/101 – (no impresso 98/9)
•República/democracia – voto – substituição dos castigos corporais pela
disciplina intelectual – “cadeia de estratégias que deveriam atuar no plano do
julgamento” – público alvo – jovens e adultos
•Escola primária – tradições inventadas – centralidade da escola na vida social/
prédios imponentes
Escolas Reunidas de Vila Rezende, Piracicaba - (Anuário de
Ensino, 1923, p.17)
Grupo Escolar do Braz (1895) – São Paulo. (ARQUITETURA... 1998.
p.26)
PROPOSTA DE ATIVIDADES
Em que medida pode-se interpretar que os educadores da Primeira
República se apropriaram dos princípios do projeto de educação da
modernidade?
Qual o papel da escola primária na constituição da identidade da nação
brasileira na Primeira República (1889-1929)?
Fale sobre a instituição primária nascida com a República, caracterizando
sua organização.
CAPÍTULO 7
MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA (1932) E A
CONSTRUÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE ENSINO NO BRASIL.
Maria Cristina Gomes Machado
•Período - 1932
•Objetivo é apresentar o manifesto dos pioneiros da Educação – Documento
•Período marcado pela defesa da criação de uma escola elementar para o
povo
•Antecedentes do ideário escolanovista – ver p. 116 – (impresso p. 112)
•Educação- década de 20 - marcada pelo entusiasmo (NAGLE- 1974)
•Leitura do quadro 1 – p. 129 –(impresso p. 122)
PROPOSTA DE ATIVIDADES:
1. Quais os antecedentes que contribuíram para a divulgação do
ideário em defesa de uma nova escola?
2. Como os signatários do “Manifesto” justificavam a necessidade de
um novo modelo educacional para manutenção da ordem
capitalista?
3. Quais as principais questões veiculadas pelo Manifesto? Explicite
suas idéias e estrutura.
4. Porque o Brasil não construiu um Sistema Nacional de Ensino na
primeira metade do século XX?
CAPÍTULO 8
O PROJETO EDUCACIONAL BRASILEIRO NO REGIME MILITAR: UMA
EDUCAÇÃO DE CLASSE (SOCIAL).
Ana Paula Hey
Afrânio Mendes Catani
•Período pós 1964
•A partir de 1964 a educação assume papel de relevo no discurso político
ligado à modernização
•Educação adaptada a estrutura social dominante. Escolarização
entendida como fundamental para o desenvolvimento econômico e social
do país.
•Educação como privilégio – ensino público / ensino privado
•Reforma universitária – grupos de trabalho organizados por professores
da universidade brasileira
PROPOSTA DE ATIVIDADES:
1. Quais foram as estratégias do governo autoritário para conter os
movimentos estudantis contrários à ditadura militar?
2. Analise a relação entre a conjuntura econômica no tocante ao aumento do
consumo das classes médias e as mudanças na esfera familiar em relação
à busca por educação.
3. No que consistiu a política de contenção implementada pelo governo militar
no período? Quais as conseqüências de longo prazo no tocante ao ensino
superior?
4. Analise a política de liberação de vagas nas séries iniciais do antigo 1°
grau e o processo de pseudodemocratização do acesso à educação básica
ocorrida a partir desse período.
CAPÍTULO 9
O PROJETO EDUCACIONAL E A REDEMOCRATIZAÇÃO DA NAÇÃO
DURANTE A DÉCADA DE 1980.
Elaine Rodrigues
•Período – década de 1980
•Contexto histórico
Perguntas:
•Com quais características evidenciadas por esse processo relacionam-se os
elementos que compuseram o projeto educacional para a nação na década
de 1980? Ainda, qual era o diagnóstico educacional da época? (p.152) –
impresso – p. 148
•Tabelas
•A PARTICIPAÇÃO DOS SECRETÁRIOS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO
•CONSEB/ CONSED – sua história
PROPOSTA DE ATIVIDADES
Com base em sua leitura e também nos filmes que optar por assistir, tente
elaborar argumentos para responder às seguintes questões:
1. O que significava na década de 1980 compromissar-se com um projeto
educacional que objetivasse a redemocratização social?
2. Por que os Secretários de Estado assumiram como tarefa governamental a
formulação e o desenvolvimento de um projeto educacional que atendesse
às demandas sociais? Esta opção está ligada a que concepção de
educação? Qual a vinculação estabelecida entre o universo social e o que
se efetivara no plano pedagógico?
CAPÍTULO 10
A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS ANOS DE 1990: CONTRUINDO A
ESCOLA CIDADÃ.
Elaine Rodrigues
•Período – 1990
•Reflexões sobre cidadania –
•Destaque para os execertos.
•Projeto paranaense - / Construindo a escola cidadã
PROPOSTA DE ATIVIDADES
1. Qual o poder de formação para a cidadania que a escola pode exercer?
2. Porque os documentos oficiais produzidos por órgãos governamentais,
como a SEED, por exemplo, assumem o discurso da formação do homem
criticamente pensante reivindicador de seus direitos, como objetivo, como
meta?
3. Qual o significado “possível” para o termo cidadania na realidade Brasileira?
4. A cidadania tem sido colocada como algo que ainda não existe, como algo
fundamental a ser conquistado. Porque esse ideal não se consolida?
5. Quando o discurso em favor da conquista da cidadania se dissemina no
cenário nacional, ele está atendendo a quais demandas?

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