enade - Crefito

Report
ENADE: importância na
avaliação de cursos e na
trajetória acadêmica dos alunos
Marion Creutzberg
Coordenadora de Avaliação / PROGRAD / PUCRS
Avaliação na Educação Superior
Panorama mundial - avaliações sistemáticas e com abrangência
nacional, são relativamente recentes.
Tendência internacional
- regulação e controle das instituições
- responsabilização com a qualidade
- orientação para escolhas dos estudantes
- equivalência de títulos / diplomas
(Verhine, 2010)
Avaliação na Educação Superior
Panorama brasileiro
-
década de 70: pós-graduação – CAPES;
80: primeiras propostas / vinculadas à regulação;
90: Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras /
experiências e propostas de avaliação formativa
LDB/96: Exame Nacional de Cursos, Avaliação das Condições de Ensino,
Avaliação de C. Universitários
2004: SINAES
(INEP, 2009)
SINAES
Sistema
Nacional de
Avaliação do
Ensino
Superior
Lei n° 10.861
2004
Finalidades:
- a melhoria da qualidade da educação
superior
-o aumento permanente da eficácia
institucional e efetividade acadêmica e
social
Avaliação Institucional
SINAES
Avaliação
externa
Sistema
Nacional de
Avaliação do
Ensino
Superior
Avaliação dos Cursos de
Graduação
ENADE
Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes
Lei n° 10.861
2004
Avaliação
interna
Autoavaliação Institucional
ENC - Provão do MEC
1996 - 2003
Críticas:
•viés “conteudista”
•avaliação somente de concluintes
(não captando a contribuição do curso
na formação)
•risco de uma unificação de currículo,
dentre outras.
Conceitos A-B-C-D-E
ENADE
2004 - hoje
• trienal
• componente curricular obrigatório
• conteúdos da prova de acordo com
as diretrizes curriculares e formação
geral
• ingressantes e concluintes avaliados
• resultados dos cursos são públicos
• comparabilidade
Conceitos 5-4-3-2-1
Depende da média, desvio, mínimo e máximo.
ENADE
2004
2007
Área da Saúde -
Enfermagem, Farmácia,
Fisioterapia, Terapia Ocupacional,
Nutrição, Biomedicina, Educação Física +
Serviço Social + Ciências Agrárias ...
2005
2008
2006
2009
Arquitetura, Computação, Engenharias,
Licenciaturas - Ciências Sociais, Filosofia,
Pedagogia, Ciências Biológicas, Educação
Física ...
Administração, Contábeis, Economia,
Direito, Psicologia, Comunicação Social ...
2010
ENADE
 Prova
•
•
Formação Geral : 10 questões
Componente Específico da área: 30 questões
Questionário do estudante
•
•
54 questões
A partir de 2010: on-line
Questionário de percepção sobre a prova
•
9 questões
Questionário do coordenador
•
Respondido on-line após a prova
ENADE: Conceito Enade - Nota dos Concluintes
• A partir de 2008 – apenas alunos ‘concluintes’
• Indicador de qualidade do egresso
• Nota Enade = 25% conhecimentos gerais +
75% conhecimentos específicos
• Pelo menos 2 alunos concluintes
dos
Ingressantes
ENADE: Nota
Conceito
Enade
- Nota dos Ingressantes
• Não considerados no conceito ENADE, mas no CPC
• Indicador de qualidade do ingressante
• Também é uma medida de qualidade do curso, na
medida em que bons alunos devem escolher os
melhores cursos
• Nota dos ingressantes = 25% ‘conhecimentos gerais’
+ 75% ‘conhecimentos específicos’
• Pelo menos 2 alunos ingressantes
O Conceito IDD
Indicador de Diferença entre os Desempenhos
Observado e Esperado
O perfil dos ingressantes nos cursos é desigual.
As notas dos concluintes carregam essas
desigualdades.
Assim, as diferenças na saída não são explicadas
apenas pelo que o curso agregou, mas também
pelas diferenças pré-existentes.
O Conceito IDD
Calcula-se um valor esperado para os concluintes via
regressão múltipla, considerando-se três
informações dos ingressantes:
Desempenho médio dos ingressantes;
Proporção de estudantes cujos pai e/ou mãe
têm nível superior de escolaridade;
Razão concluintes/ingressantes.
Conceito Preliminar de Curso
Conceito
Preliminar
de Curso
40%
Dados do
Censo da
Educação
Superior
Índice
Geral de
Cursos
nota do
ENADE
Doutores: 20%
Mestres: 5%
Docentes em regime
integral e parcial: 5%
Questionário do
estudante
Infraestrutura: 5%
Recursos didático-pedagógicos: 5%
ENADE
30%
15% ingressantes
15% concluintes
nota do
IDD
Avaliação
Institucional
30%
Conceito
CAPES PósGraduação
Avaliação dos Cursos de
Graduação
Avaliação in loco
Comissão INEP
Projeto Pedagógico
Corpo Docente
1e2
5
3e4
Solicitação opcional
Publicação de Portaria
Solicitação obrigatórai
Infraestrutura
Conceito
Preliminar
de Curso
ENADE 2007
FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL:
TÓPICOS PARA REFLEXÃO
Por que o ENADE deve desencadear ações permanentes?
1. A análise e uso de resultados de avaliação interna e externa é um dos
indicadores da avaliação externa de cursos de graduação e
institucional.
Reconhecimento de Curso
Renovação de Reconhecimento
2. Os resultados do ENADE (a prova, a percepção sobre a prova, o
questionário socioeconômico e o questionário do coordenador)
permitem movimentos de autoavaliação e qualificação dos cursos.
3. A discussão e as ações permanentes contribuem para o
desenvolvimento da cultura de avaliação como instrumento de gestão.
Resultados públicos: www.inep.gov.br
Dados restritos: acessados pelo Pesquisador
Institucional (ou Procurador Institucional) - PI
Relatórios de área: subsídios para a reflexão
Disponível em www.inep.gov.br
Resultados públicos: subsídios para a reflexão
-
Zootecnia
Veterinária
Terapia
Ocupacional
Tecnológicos
Serviço Social
Odontologia
Ingressantes
Nutrição
Medicina
Fonoaudiologia
80
Fisioterapia
Farmácia
Enfermagem
Ed. Física
Biomedicina
Agronomia
100
Concluintes
60
40
20
Formação Geral – Média de Ingressantes e Concluintes (Comparável)
-
Componente Específico – Média de Ingressantes e Concluinte
Zootecnia
Veterinária
Terapia
Ocupacional
Tecnológicos
Serviço Social
Odontologia
Ingressantes
Nutrição
Medicina
Fonoaudiologia
80
Fisioterapia
Farmácia
Enfermagem
Ed. Física
Biomedicina
Agronomia
100
Concluintes
60
40
20
A prova
A prova
ENADE/2007 - Terapia Ocupacional
Boicote no ENADE
Boicote no ENADE*
* O estudo considerou alunos que entregaram em branco ou colaram adesivos de protesto.
MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.
Boicote no ENADE
MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.
MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.
Boicote?
Desconhecimento?
Desafios
para evidenciar, no desempenho dos alunos e nos
indicadores advindos do ENADE, a qualidade dos cursos
Corpo Docente
• conhecimento do processo
• conhecimento dos resultados da IES / do
Curso
• análise da prova
•participação das discussões de reorientação de
projeto pedagógico / estratégias de ensino com
base nos resultados
• revisão das disciplinas de sua responsabilidade
www.pucrs.br/edipucrs
• análise crítica do SINAES – mas com
entendimento para valorizar o processo junto ao
aluno
• inclusão da discussão sobre avaliação – externa e
interna na sala de aula
• estímulo ao aluno
dacouff.files.wordpress.com
Corpo Discente
como estimular?
www.globalframe.com.br
MEC e seu extenso conhecimento geográfico na distribuição dos alunos para a
prova…
Autor: [email protected]
logicailogica.files.wordpress.com
Implicações
1. A realização do ENADE é pré-requisito para colação de grau.
Sem Enade = Sem diploma.
2. A Avaliação é trienal.
Os conceitos ficam “carimbados” no curso por três anos.
3. A divulgação dos resultados do Enade alimenta inúmeras
matérias produzidas pela imprensa.
Todos saberão o conceito do curso.
4. Cada aluno recebe um Boletim de Desempenho próprio.
Dá para mostrar para os outros o quanto a gente sabe
5. A Prova é aplicada simultaneamente em todo país.
Provavelmente será a única oportunidade da vida para
comparar o teu conhecimento com uma quantidade tão
grande de pessoas.
Implicações
• Nos benefícios para estudantes:
– 2008, cursos que obtiveram ENADE 1 e 2
– 2010, cursos que obtiverem CPC 1 e 2
• Alunos não podem concorrer à bolsa FIES
• Cursos não podem oferecer bolsas adicionais do
PROUNI
Implicações
• No mercado de
trabalho
• Na seleção de
programas de pósgraduação
• No reconhecimento
social dos cursos
Obs.: CAPES dá bolsas
Stricto Sensu para os
melhores do ENADE
Neto W. .bp.blogspot.com
Jornal UNOPAR
blogdolabjor.files.wordpress.com
Em vez de encarar o exame como uma
punição (individual e coletiva),
o aluno deveria entender sua participação
como uma contribuição social,
como uma das responsabilidades que
compõem a cidadania.
(Verhine, 2010)
Coordenadoria de Avaliação
[email protected]
www.pucrs.br/enade

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