Шагинян М.Л., Каджая Н.В. Оценивание как инструмент

Report
Семинар
«Актуальные вопросы организации
внутришкольной системы оценки качества образования»
28-29 марта 2013 года, г. Москва
СЕССИЯ 4
Оценивание как инструмент
дифференцированного обучения.
Влияние критериального оценивания на процесс
обучения и компетенции учителя в IB-школе
Шагинян Мадлена Львовна, вице-президент
Каджая Наталия Вячеславовна, вице-президент
Оценивание как инструмент качественного
обучения
Оценивание как инструмент качественного
обучения
Качественное оценивание всегда
тщательно спланировано и имеет
конкретную цель
Оценивание как инструмент качественного
обучения
Текущее оценивание
больше чем
измерение уровня знаний
Tекущее оценивание
возможность
учить лучше и качественнее
Оценивание как инструмент качественного
обучения
Главная цель текущего
оценивания- корректировка
процесса овладевания знаниями.
Cледствие
дифференциация
Progress report
Progress report
Цель:
Достижение образовательных
стандартов по предмету
Этапы корректировки обучения через
оценивание
1. Провести
предварительное
оценивание
6.Оценить результат
с образовательным
стандартом
5.Выполнить и оценить
задания на устранение
слабых сторон
2.Выполнить задания
и оценить
продвижение
3.Сравнить и оценить
результат с
образовательным
стандартом
4 Оценить сильные
и слабые стороны
Как спланировать дифференцированное
обучение исходя из оценивания?
Процесс Оценивания
Роль предоценивания
Summative
Assessment
Pre –
Assessment
(Assessment OF Learning)
Formative
Assessment
(Assessment FOR Learning)
Как провести предоценивание?
В чем цель предоценивания ?
1. Оценить и определить уровень владения
материалом
2. Провести коррекцию планирования и видов
деятельности
3. Спланировать дифференцированные задания
Этапы
• Провести pre-assessment
• По результатам
спланировать виды
деятельности
Пред оценивание
Продолжение
изучение темы
Повторное
объяснение,
практика
Различные виды
деятельности
Оценить
продвижение
Какие этапы дифференцировать?
• Нельзя дифференцировать
стандарты в юните, все остальное
НУЖНО и МОЖНО
дифференцировать
• Содержание
• Процесс
• Продукт
• Среду обучения
• Форму итоговой работы
Принципы дифференциации
Принципы
Уровень знаний
Интерес
Стиль обучения
Виды уровневых заданий
Уровневые
задания
По сложности
По ресурсам
По процессу
деятельности
По продукту
Уровневые задания
• Уровневые по сложности задания,
включающие те умения, которые студенты
должны развить в ходе изучения темы
Пример уровневых заданий:
Уровень 1. (низкий)
Опишите:
• как выглядит герой
• что он говорит
• какие действия он совершает
• главные факты о нем
Уровень 2. (Средний)
Опишите:
• что персонаж подразумевает когда
говорит... Или поступает
• как меняется герой со временем
Уровень 3. (Высокий)
Опишите:
• мнение автора о своем герое
• мнения других героев о персонаже
Tier 3
High
Tier 2
Middle
Tier 1
Low
Пример уровневых заданий:
Стиль обучения
Аудеал
Визуал
Кинестетик
Стиль обучения
Анкетирование/ Чек листы
• «Как мне нравиться учиться?»
• «Что я люблю делать на уроке?»
• «Мой портрет студента»
• «Я надеюсь что на уроке мы будем.....»
• Рекомендации педагога психолога
Выявление интересов студентов
Анкетирование
• «Что мама рассказала бы обо мне, моих
увлечениях, что я люблю больше всего
делать?»
• «Кто в этом классе?»
• «Мои интересы»
RAFT – Role Audience Formant
Topic
РАФТ (RAFT) по повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»
Role
Роль
Audience
Адресат
Format
Формат
Topic
Тема
Мать
соседка
беседа на
лавочке
женская доля,
тоска по
сыновьям
Люлька Тараса
казаки
воспоминания
люльки
Слава Тарасу
(верность долгу)
Степь
Гоголь
лирический
монолог
Переживания и
наблюдения
Отец паночки
Соратники
Речь (спич)
Торжество над
врагом
A Sample RAFT Assignment
“Presidential RAFT”
Role
Audience
Format
Topic
President Barak
Obama
Michelle
Obama
Pillow talk
I have so much to do
Chelsea Clinton
Obama
daughters
Advice
As first daughters
Obama’s
daughters
Their room
picture
Here is how I want
my room arranged
Obama family
Dog breeder
Wanted poster
The perfect dog for
White House
MLK
Obama
Presidential
speech
Keep my dream alive
История
English
Задание для аудитории
Составьте задание RAFT по
предметной области
Влияние критериального оценивания на процесс
обучения и компетенции учителя в ib школе
УЧИТЕЛЬ МЭШ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МИССИЯ
ШКОЛЫ
СИСТЕМА
ОЦЕНИВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ МЭШ
Есть две вещи, которые всегда лежат в основе любого успеха. Первая – правильно понять смысл и цель
деятельности. Вторая- выбрать действия, которые приведут к этой конечной цели.
(Аристотель, греческий философ, 384-322 до н.э.)
ПЛАНИРОВАНИЕ:
•
•
•
•
•
•
определение конкретных целей обучения и развития студентов;
набора соответствующих возрасту методик обучения и развития;
эффективных приемов и методов для демонстрации достижений
студента;
разнообразных школьных ресурсов для обучения и развития студентов;
рефлексии эффективности разработанного планирования преподавания;
обеспечивает единство всех элементов для создания последовательного
учебного процесса.
ОЦЕНИВАНИЕ
• обсуждение целей и результатов оценивания
учителями студентов;
• использование разнообразных видов оценивания;
• использование результатов оценивания для
продвижения студента.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
(ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА)
• знание и применение принципов педагогических и
психологических практик;
• понимание того, что каждый студент индивидуален;
• управление классом;
• взаимодействие с семьями студентов.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ
(КОММУНИКАЦИЯ)
• самообучение (самообразование);
• непрерывное повышение своего мастерства.
КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
• понимание философии и миссии школы и реализации этого в
своей деятельности;
• следование должностным инструкциям;
• обеспечение видов деятельности в достижении целей
обучения и развития;
• соответствие стиля общения, культуры речи,
демократичность принципов в отношениях, толерантность;
• следование корпрративному стилю в одежде;
• беспристрастное отношения к студентам.
Внутришкольная система
управленческо-методического сопровождения развития
профессиональной компетентности учителей в условиях
освоения образовательной программы Международного
Бакалавриата
Центр Учительской Карьеры
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
•
•
•
•
•
лучшая практика преподавания
демонстрация форм работы
инновационные методы
исследовательская деятельность
анализ уроков и перспективы дальнейшего
исследования
Портрет ib learner profile
как программа личностного развития
студента и учителя
Спасибо за внимание !

similar documents