Mercredi 25 juin 2014 Animation Institutionnelle enseignants

Report
Mercredi 24 septembre 2014
Rencontre institutionnelle des
enseignants spécialisés
DDEC 49
DDEC 49 - Animation institutionnelle ASH 24 septembre 2014
Déroulement
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Introduction de l’après midi: Luc Trottier
Point Infos ASH
Textes officiels: Circulaire de rentrée et circulaire 2014 – 107
du 18 août 2014
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Pause café et photo du groupe
Infos service de psychologie: Pascale Peltier
Travail de groupe:
RA  RDV Psy- Objets de travail retenus pour les travaux en
réseaux élargis – calage des dates -
CLIS  Objets de travail pour les temps d’animation Clis /Ulis
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Point Infos ASH
Les nouveaux visages de l’ASH 49
 Les changements dans les secteurs
 Les rattachements administratifs
 Les candidats à la formation BEP/ASH
 Les cartes des dispositifs
 Info SEGPA

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Deux textes de cadrage
TEXTE 1
Circulaire n° 2014 - 068 du 20 mai 2014
Préparation de la rentrée
Benoit Hamon
TEXTE 2
Circulaire n° 2014 – 107 du 18-08-2014
Adaptation et intégration scolaire
Fonctionnement des réseaux d’aides spécialisées aux
élèves en difficulté (RASED) et missions
des personnels qui y exercent
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TEXTE 1: la circulaire de rentrée

Organisation de la circulaire
Cette circulaire s’accompagne d’une lettre de
l’ex – ministre à l’attention des membres de la
communauté éducative dans laquelle il met en
perspective l’objet de la circulaire en lien avec
la loi sur la refondation de l’Ecole de la
République de mai 2012.
 Introduction
4 axes développés
 Conclusion et 19 annexes
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Introduction de la circulaire

La circulaire s’inscrit dans la poursuite de la refondation
de l’école

Elle avance une obligation de résultats, souhaite que les
évolutions se passent de manière cohérente et
progressive autour de 4 axes qui sont développés ensuite

Les objectifs poursuivis:
Accompagner les élèves en grande difficulté
Donner la priorité au premier degré: apprentissages fondamentaux
Réformer de la formation initiale des PE
Mettre en place les nouveaux rythmes scolaires
Valoriser l’enseignement professionnel
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4 axes prioritaires
I.
Accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la
construction de leur parcours pour une meilleure
insertion sociale et professionnelle
II.
Combattre les inégalités tout au long de la scolarité
III.
Former, soutenir, accompagner les équipes
pédagogiques et éducatives
IV.
Promouvoir une école à la fois exigeante et
bienveillante
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I.
Accompagner les élèves dans leurs apprentissages
et la construction de leur parcours
pour une meilleure insertion sociale et professionnelle
Paragraphe 2: « Faire évoluer les pratiques
d’évaluation des élèves »  faire de l’évaluation
une démarche et non seulement une mesure…que
l’élève se sente encouragé, valorisé … encouragé à
prendre confiance en ses capacités et puisse
progresser…
Paragraphe 3 : « Améliorer la progressivité des
apprentissages et la fluidité des parcours tout au
long de la scolarité »  conseil école/collège
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II. Combattre les inégalités tout
au long de la scolarité
Paragraphe 4: « Mieux aider et accompagner les
élèves qui en ont le plus besoin ». Accompagner
l’élève au plus près de ses besoins …différenciation
pédagogique… Les missions des enseignants
spécialisés doivent être mieux identifiées et
reconnues. Leur travail en équipe sera conforté et
leur professionnalisation renforcée… Réaffirmation
des 3 spécialités des RASED: E – G et psy scolaire …
positionner ces acteurs au niveau le plus pertinent …
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…Réflexion engagée pour les SEGPA
…Promotion de l’école inclusive pour les élèves en
situation de handicap…
…La scolarisation des élèves allophones et des enfants
du voyage, notamment dans le second degré, feront
l’objet d’une attention particulière…
Lire sur Sitécoles : l’enseignant spécialisé et la classe
ordinaire
Paragraphe 5 : …Favoriser la persévérance scolaire
et poursuivre la lutte contre le décrochage
scolaire…
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L’école inclusive
•
Les dispositifs collectifs (CLIS et ULIS) évoluent afin de mettre
en cohérence leur fonctionnement dans le premier et le
second degrés.
•
Il s’agit de renforcer leur caractère inclusif pour mieux
correspondre aux besoins des élèves
•
Cette évolution s’accompagnera d’une réforme de la formation
spécialisée des enseignants
Les unités d’enseignements pour élèves
•
Ces unités seront installées dans les écoles et les collèges à
chaque fois que cela bénéficie aux élèves handicapés qui
peuvent être scolarisés dans les établissements
•
C’est ainsi qu’une unité autiste en maternelle est créée dans
chaque académie
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Parmi les 19 annexes
A 2: Des pratiques pédagogiques repensées
dans une nouvelle organisation du temps
scolaire
A 3: Evaluation des acquis des élèves ++
A 4: Le conseil Ecole/Collège
A 12: Mieux scolariser les élèves à BEP ou en
situation de handicap
A 13 : Plan de prévention et de lutte contre
l’illettrisme
A 14 : lutter contre le décrochage scolaire
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TEXTE 2: la circulaire RASED
Cette circulaire
n° 2014 – 107 du 18-08-2014
abroge et remplace
la circulaire 2009-088 du 17/7/2009
relative aux fonctions des
personnels spécialisés
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Dans ce nouveau texte, des références
 À la loi n° 2013-595du 8 juillet 2013 d’orientation et de
programmation pour la refondation de l’école de la
République
 Au référentiel des compétences des enseignants spécialisés
du 1er degré annexé à la circulaire n° 2004-026 du 10
février 2004
 Au décret n°2008-775 du 30 juillet 2008 relatif aux
obligations de service des enseignants spécialisés et
précisées dans la circulaire n° 2013-019 du 4 février 2013
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La circulaire permet de réaffirmer
des points essentiels

La réussite, c’est l’affaire de tous

Certains élèves ont des besoins spécifiques
d’accompagnement

La logique des besoins repérés est prioritaire

3 missions essentielles de l’enseignant spécialisé:
prévention, remédiation, personne - ressource
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
Les interventions ne peuvent s’envisager sans
prendre en compte la dynamique du
réinvestissement dans la classe

La liaison école collège fait partie des missions
de chacun mais aussi de l’enseignant spécialisé
pour permettre le suivi du parcours des élèves
les plus fragiles

Les enseignants spécialisés n’assurent pas les
APC mais apportent leur contribution pour
l’élaboration de réponses adaptées aux
besoins.
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3 documents ressources en lien
avec la circulaire
 Circulaire commentée
 Document
du pôle éducation du
SGEC
 Un
PPT qui confronte la circulaire
actuelle et la précédente
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