Descarga Propuesta Pedagógica 2014

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PROPUESTA
PEDAGOGICA 2014
LA EDUCACION ES TAREA DE TODOS
 La sociedad en su conjunto necesita tener en su
base el concepto de la persona educada.
 La sociedad requiere una fuerza unificadora. Requiere
un grupo de liderazgo que pueda enfocar las
tradiciones locales, particulares, separadas en un
compromiso común con valores, en un concepto
común de excelencia y de respeto mutuo, capaz de:
o Moldear el futuro.
o Apreciar otras culturas y tradiciones.
 La sociedad necesita también de maestros que
quieran seguir aprendiendo. Exige que los
maestros tengan cada vez más tiempo para
identificar las aptitudes de los estudiantes, para
aprovecharlas y conducirlos a su realización.
 Pero el cambio mas grande que una sociedad
exige es que la educación como sistema tenga
que comprometerse a dar resultados, es decir,
el rendimiento del cual debe ser responsable.
Solo entonces la educación se volverá
responsable.
 Es un instrumento de trabajo para
mejorar la gestión educativa.
 Es un instrumento de innovación
educativa
 Es un instrumento de evaluación
Institucional permanente
PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS
TEMÁTICAS ORIENTADORAS
CONTENIDOS
DE CAMPOS Y
AREAS
Orientadas a responder a las
necesidades y problemáticas
a nivel nacional
NOMBRE DEL PROYECTO
Define la comunidad
 BREVE HISTORIA:
 El Instituto Educativo “Los Pinos”, fue fundado en 1979 bajo
convenio entre la Obra Educativa de la Iglesia Metodista en
Bolivia y la Asociación de Copropietarios de la Urbanización LOS
PINOS, de ssa manera se puso en marcha una nueva experiencia
educativa, refrendada por R.M. Nº 610 de 29 de septiembre de
1981. A partior de 1983, la ACULP, se hace cargo de la
administración del Instituto Educativo Los Pinos. Mediante R.S.
Nº 200610, el Gobierno de la Nación reconoce la Personería
Jurídica del “IELP”.
 MISION:
“Formar y educar a los niños y jóvenes, para que sean
capaces de indagar, analizar, comprender y aprender, con
habilidad para dialogar y enriquecer con la discusión,
respetuosos y tolerantes hacia lasdistintas concepciones y
formar de ver la vida. Niños y jóvenes que actúen con
criterio científico y humanístico, con mente abiertque
demanda la realidad local, nacional y mundial,
proyectando su pensamiento y acción hacia el futuro, con
fundamentos éticos respetando la diferencia.
Con
eficiencia profesional, para que mañana puedan ser parte
del proceso de transformación social, tecnológico y
científico que requiere el paós”.
Visión
Ser una institución educativa donde:
 El Directorio como organismo representativo de la Comunidad
desempeñe su rol y funciones, enmarcado en el Estatuto del IELP.
 Los estudiantes desarrollen su pensamiento reflexivo, crítico y
creativo; fomenten la práctica de valores como la : justicia social,
equidad de género, participación, solidaridad, conservaciñon del
medio ambiente y buenas relaciones humanas.
 Donde los maestros, como profesionales de la educación cumplan
de manera eficiente la función de ser; guías, facilitadores y
ejecutires del proceso educativo.
 Donde los Padres de Familia, en el marco del Estatuto del I.E.L.P.,
intervengan activamente en espacios de convivencia comunitaria.
MARCO LEGAL DEL PROYECTO
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
PLURINACIONAL
 LA LEY DE EDUCACION N°070 “AVELINO
SIÑANI – ELIZARDO PÉREZ”
 RESOLUCIONES DEL MINISTERIO DE
EDUCACION
 NORMAS DEL VICE MINISTERIO DE
EDUCACION REGULAR
 INSTRUCTIVOS SEDUCA
CONSTITUCION POLÍTICA DEL ESTADO
 Art. 77. El sistema educativo está compuesto por las
instituciones educativas fiscales, instituciones
educativas privadas y de convenio.
 Art. 88. I. Se reconoce y respeta el funcionamiento
de unidades educativas privadas, en todos los
niveles y modalidades, éstas se regirán por las
políticas, planes, programas y autoridades del
sistema educativo. El Estado garantiza su
funcionamiento previa verificación de las
condiciones y cumplimiento de los requisitos
establecidos por ley.
 II. Se respeta el derecho de las madres y padres a
elegir la educación que convenga para sus hijas e
hijos.
MINISTERIO DE EDUCACION
Resolución Ministerial Nº 001/2014
Capitulo VI
FUNCIONAMIENTO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS
PRIVADAS :
 Resolución Ministerial Nº 15/2014
(Modificaciones de la R.M. 001/2014)

RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 150: La aplicación
del Plan de Estudio, es de carácter obligatorio.
NORMAS DEL
VICEMINISTERIO DE
EDUCACION REGULAR
CAMBIOS PRINCIPALES DEL
CURRÍCULO
 Caracterización de los niveles de
enseñanza.
 Carga horaria.
 Planificación curricular:
- Plan anual, bimestral y de clase.
 Reglamento de evaluación
CAMBIOS PRINCIPALES:
• El año calendario se divide en cuatro bimestres.
• Se aplica un nuevo reglamento de evaluación en cuatro
•
•
•
•
•
•
dimensiones. Se valora la autoevaluación en lasciatro
dimensiones.
Se conforma la CTP de manera obligatoria.
Se elimina el reforzamiento de fin de año.
La evaluación cuantitativa es la valoración del desarrollo de
las cuatro dimensiones, se expresa en números de 1 a 100
puntos.
La autoevaluación lo realiza el y la estudiante, al momento
de valorarse a sí mismo asume la responsabilidad de
otorgarse una calificación respecto de su desarrollo en el
saber y en el decidir.
Evaluación Comunitaria, esta evaluación es cualitativa,
interviene la familia y la comunidad asumiendo el
compromiso de apoyar a los y las estudiantes.
Reconocimiento
a
los
estudiantes
con
talento
extraordinario académico, pudiendo saltar de curso.
CARACTERÍSTICAS DEL
MODELO EDUCATIVO
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA
Exploración
de su
entorno
familiar y
comunitario
Juegos ligados
a la
producción a
través de
manipulación
de objetos en
las actividades
lúdicas y
escolares
Desarrolla la
curiosidad y la
imaginación a
partir de la
realidad.
Descubre y
valora las
formas de
producción
material e
intelectual.
Desarrollo
de
capacidades
artísticas de
la palabra, el
color, el
sonido y el
movimiento
corporal
EDUCACION PRIMARIA
COMUNITARIA VOCACIONAL
3º año
3º año
2º año
1º año
• Desarrollo oral y
escrito de la lengua
materna.
• Desarrollo de
diálogos sencillos
en segunda lengua
e inicio a nivel oral
de la lengua
extranjera
• Se fortalece la
lectura y escritura
en lengua materna
• Diálogos de mayor
complejidad y
escritura de textos
sencillos en la
segunda lengua y
lengua extranjera.
• Producción de
textos a nivel oral y
escrita en lengua
materna.
• Se fortalece la
lectura y escritura
de la segunda
lengua y lengua
extranjera.
• En
En contextos
contextos
bilingües se
bilingües
se inicia
inicia
de
forma
de forma
simultánea con la
simultanea
lengua materna
materna yy
segunda
lengua
segunda lengua.
EDUCACION PRIMARIA
COMUNITARIA VOCACIONAL
6º
5º4ºProfundiza el
desarrolla las
capacidades de
lenguaje y
pensamiento
lógico
matemático con
enfoque integral
y holístico.
Desarrolla
capacidades de
cuestionamiento
acerca de los
fenómenos de la
naturaleza y las
actividades
productivas, el
intereses y
expectativas
vocacionales
artísticas .
Genera
acercamientos
sistemáticos a la
actividad técnica
tecnológica en los
procesos
productivos
locales y Promueve
la experimentación
de los cambios
físicos y químicos
de la naturaleza
Identifica
problemas y
posibles
soluciones
relacionados con
la cotidianidad a
partir de
procesos
investigativos
básicos.
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
ESTRUCTURA CURRICULAR
CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
COSMOVISIONES Y
FILOSOFÍA
ESPIRITUALIDADES
Y RELIGIONES
COSMOS Y
VIDA TIERRA Y
PENSAMIENTO TERRITORIO
C. NATURALES
BIOLOGIA
GEOGRAFIA
FÍSICA QUÍMICA
CIENCIA
COMUNIDAD Y TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
PRODUCCION
MUSICA
C. SOCIALES
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE ARTES
PLASTICAS Y VISUALES
EDUC. FÍSICA DEPORTES
Y RECREACIÓN
MATEMÁTICA
TECNICAS Y
TECNOLOGIA
PLAN DE ESTUDIOS
 CARGA HORARIA NIVEL INICIAL
 CARGA HORARIA NIVEL PRIMARIO
 CARGA HORARIA NIVEL SECUNDARIO
 CARGA HORARIA PARA LA FORMACIÓN TÉCNICA –
TECNOLÓGICA
 ÁREAS Y ESPECIALIDADES PARA EL B.T.H.
 ÁREAS Y ESPECIALIDADES TÉCNICO TECNOLÓGICAS
REGLAMENTO DE EVALUACION
DEL DESARROLLO CURRICULAR
 Titulo I. Normas Generales
a) Objetivos de la evaluación
b) Características de la evaluación
c) Actores de la evaluación.
d) Responsabilidad de maestras y maestros.
f) Responsabilidad de la y el estudiante.
g) Responsabilidad de la Comisión Técnica
Pedagógica en cuanto a la evaluación.
h) Dimensiones de la Evaluación.
i) Instrumentos de Evaluación, seguimiento y
comunicación
REGISTRO DE EVALUACIÓN
Opción 2
1
2
3
4
5
6
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A U T O E V A L U A C IÓ N
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NOTA DEL
BIMESTRE
PROMEDIO
PROMEDIO
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DECIDIR(1-20)
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Asignatura
HACER(1-30)
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A U T O E V A L U A C IÓ N
SABER(1-30)
PROMEDIO
SER(1-20)
A U T O E V A L U A C IÓ N
APELLIDOS Y NOMBRES
ASISTENCIA
Primer Bimestre
PROMEDIO
No
CRITERIOS DE EVAL.
N I V E L S E C U N D A R IO GESTION 2014
A U T O E V A L U A C IÓ N
UNIDAD EDUCATIVA …….
CURSO: 6° Verde
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
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METAS DE LA
PROPUESTA
Reformulación de los planes
de clase, bimestral y anual
para organizar los contenidos,
la metodología y los procesos
evaluativos con los objetivos
del proyecto socioproductivo.
Reestructuración de
la carga horaria en
los tres niveles de
educación.
Eje articulador
P.S.P.
Incorporación de la
carga horaria para la
formación general y
especializada en el área
de técnica y tecnología.
Evaluar permanentemente el
avance del Proyecto Socio
Productivo
CONCLUSIÓN
La puesta en marcha de un nuevo modelo y
enfoque pedagógico basado en los principios de
reciprocidad,
complementariedad
y
productividad, permiten rescatar, revalorizar y
practicar los valores sociales y morales que
comprendidos en toda su dimensión nos
ayudarán a vivir bien en armonía con la
naturaleza y la comunidad.
RECOMENDACIONES
•Que los temas del currículo que son
motivo de duda sean analizados en las
unidades educativas y estas envíen a
ANDECOP las sugerencias a manera
de socializar los conocimientos.
•Que se convoque mas seguido a los
directores para tomar acuerdos
institucionales.
Gracias por compartir
DIRECCION GENERAL IELP

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