encuentro tutores 16 de agosto

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TERCER ENCUENTRO
TUTORES SOCIOEDUCATIVOS
PABELLONES DE ALTA VULNERABILIDAD
“Compartiendo la experiencia de los
tutores socioeducativos:
aportes para la práctica educativa en
contextos de encierro”
LOS TUTORES
UN AÑO DE TRABAJO
RODRIGO
BENAVIDEZ
En la E.E.M 14
YANINA
IBARRA
En la E.E.M. 5
NICOLÁS BRACALENTTI
En la E.E.M 4
NATALIA
ECHANDÍA
En la E.E.M 2
ISABEL
AMARILLA
En la E.E.M 12
ELIZABETH COUSO
LEONETTI
En el CENS 452
MARÍA SILVIA
VELASCO
En la E.E.M 8
ESTER COHEN
En el CENS 454
FABIOLA
CABRERA
En la E.E.M 3
Martina Petti
UP Nº 45
La Plata
LOS TUTORES junto a LOS DIRECTORES
y a todo el equipo docente
RODRIGO
BENAVIDEZ
En la E.E.M 14
NICOLÁS BRACALENTTI
En la E.E.M 4
Francisco
Manes
YANINA
IBARRA
en la E.E.M. 5
Elizabet
Ubach
NATALIA
ECHANDÍA
En la E.E.M 2
ISABEL
AMARILLA
En la E.E.M 12
ESTER COHEN
En el CENS 454
Guillermo
Chiavaro
ELIZABETH COUSO
LEONETTI
En el CENS 452
Marta
Pontrémuli
MARÍA SILVIA
VELASCO
En la E.E.M 8
Sergio
Marciano
Daniel
Cano
Miguel
Fagnani
FABIOLA
CABRERA
En la E.E.M 3
Gloria
Fagnani
Jorge
Silva
Martina Petti
UP Nº 45
La Plata
El rol del Tutor
ARTICULA E INTEGRA ESFUERZOS
Porque NO es la única figura institucional a cargo de esta función
Es un trabajo en el que diferentes miradas confluyen
Posibilitando un trabajo de colaboración mutua
Enriqueciendo y potenciando la tutoría
Porque las problemáticas pueden ser analizadas en forma conjunta
intercambiando puntos de vista
y elaborando estrategias comunes basadas en acuerdos de trabajo
EL TUTOR
ES
PARTE DEL PROYECTO INSTITUCIONAL
NO ES UN PROYECTO EXTRA MÁS
SINO QUE DEBE SER INTEGRANTE DEL PEI
POR ELLO ES INDISPENSABLE
LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EQUIPO DE CONDUCCIÓN
LEGITIMANDO INSTITUCIONALMENTE
EL ESPACIO DE TUTORÍA
Pero primero pensemos en el recorrido
Junio 2011- junio 2012 …
Algunos logros del Proyecto
Generación de acuerdos entre los responsables del ámbito de la
seguridad y los directivos escolares a fin de habilitar nuevas vías de acceso
a los destinatarios
Coordinación de tareas y momentos de estudio en función de
los tiempos generales y el espacio disponible
“Creación de escuela” en distintos espacios. Creación de
espacios de libertad, que posibilitaron la apertura de nuevos espacios
simbólicos en la vidas de estas personas.
Visibilización de sujetos que no accedían al sist. educativo
(pabellones religiosos, CDR, los que abandonaron la escuela por
dificultades en el aprendizaje, los que trabajan, aquellos que sufren
traslados permanentes, los transexuales)
Para poder trabajar fue necesario…
Construir espacios reales y simbólicos
Sostener el trabajo con la ayuda de algunos docentes y frente a la
resistencia de otros docentes
Revisar las perspectivas normalizadoras y homogeinizantes de las
prácticas pedagógicas
Adaptarse y re- adaptarse permanentemente
a través de nuevas y creativas estrategias
Recurrir a diferentes ofertas del sistema educativo: Escuelas de
Verano, Bibliotecas Abiertas, CAJ, Programa de Ajedrez
Poner el cuerpo
Dar la palabra
La palabra como apertura de otros
mundos posibles
Especialmente significativa en los pabellones que forman parte del
Programa de Prevención de la Violencia llevado adelante por el SPB,
en los cuales el silencio es la norma.
Los encuentros con el Tutor posibilitaron el ejercicio de
LA PALABRA
,

AQUELLO QUE HACE DE NOSOTROS HUMANOS


AQUELLO QUE RESTAURA LOS LAZOS
AQUELLO QUE MUCHAS VECES LLENA
EL ESPACIO OCUPADO POR LA VIOLENCIA QUE GENERA EL SILENCIO
Como señala Freire, la palabra es “… un lugar de encuentro y de
reconocimiento de las conciencias, también lo es de reencuentro y de
reconocimiento de sÍ mismo”
“Pensar el mundo significa hacerlo inteligible mediante una actividad
simbólica cuyo campo de acción reside en el uso apropiado de la
lengua: el mundo se descubre a través del lenguaje que lo nombra.
El pensamiento bebe de un fondo inagotable de imágenes y, aunque va más
allá del lenguaje, siempre debe regresar al mismo para poder expresarse.
Las palabras esbozan el significado del mundo, elaboran una trama que
permite comprenderlo, dominarlo….”
La palabra según David Le Breton
Para seguir adelante
será importante tener en cuenta que…..
Durante el primer período (junio 2011-junio 2012)
Fue el momento de la institucionalización del rol del tutor
en la escuela y ante el servicio penitenciario
fue necesario enfrentar desafíos intra e interinstitucionales
Ahora (junio 2012- junio 2013)
es el momento de centrarnos más fuertemente
sobre la práctica pedagógica
deberemos entonces
reflexionar más profundamente sobre nuestras prácticas docentes
para que estén guiadas por los ejes de
equidad, inclusión y calidad educativa
“La práctica de la libertad, sólo
encontrará adecuada expresión en
una pedagogía en que el oprimido
tenga condiciones de descubrirse y
conquistarse, reflexivamente, como
sujeto de su propio destino
histórico”
Freire, ”Pedagogía del oprimido”

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