Fundación Educativa Soleira - Medellín.

Report
« Lo humano es aquello
que construye la humanidad
como una cosa muy distinta
de una colección de individuos.
De ahí que educar sea, precisamente,
promover lo humano
y construir la humanidad»
Philippe Meirieu, «Le Choix D´éduquer»
MISIÓN
El Colegio Soleira es una Institución
que educa niños y jóvenes en los niveles
preescolar, básica y media académica
en el marco de la filosofía humanista
y de la escuela activa, hacia el desarrollo
humano integral, sostenible, equitativo y
diverso, en un espacio natural que permite el
goce del aprendizaje.
ALGUNOS DATOS DE
NUESTRA HISTORIA
El Soleira nace por la iniciativa de la educadora
Suiza Ruth Bitterli en 1984 en el sector de Calazans
en Medellín.
Actualmente tenemos nuestra sede campestre en el
municipio de La Estrella, sector de Pueblo Viejo.
Ofrece educación formal en los niveles preescolar,
básica y media.
Han egresado del Soleira 249 jóvenes en 12
promociones para diferentes universidades estatales
y privadas de nuestro medio.
319 estudiantes
21 maestros
3 directivos docentes
Público que atiende: Estudiantes procedentes de
diferentes sectores de Medellín, Envigado, Itagüí,
Sabaneta , Caldas y La Estrella.
Estudiantes con barreras para el aprendizaje y la
participación (BAP): 56 estudiantes, es decir el 17.5 %
de la población escolar.
Proceso de selección: Presentación institucional
mensual, semana de pasantía, revisión de documentos,
diálogo de los padres con equipo de selección.
Plan de estudios con énfasis en artes en básica
primaria a través de tejidos, pintura, manualidades,
música, teatro y culinaria.
Énfasis crítico creativo e investigativo en la
básica secundaria y la media académica:
Preguntas de alto orden, proyectos de investigación
grupal, proyectos de investigación de interés
individual.
Proyectos de investigación por grado en
preescolar y básica primaria desde áreas
integradas: aves de corral, conejos, lombrices,
huerta escolar, plantas medicinales, además, teatro
experimental escolar.
Área de indagación social soleirana “CASA
ABIERTA”, la cual busca problematizar el mundo de
la vida y buscar vías alternativas de solución desde
su realidad de estudiantes.
SISTEMA INTEGRAL
DE EVALUACIÓN ESCOLAR SOLEIRANO
IMPULSAR Y EVALUAR
GLOBALMENTE (I E G)
DEFINICIÓN Y OBJETIVO
La IEG es un componente fundamental del
proceso autonómico y socionómico de
formación y aprendizaje fundamentado en los
procesos de pensamiento de alto orden,
centrado en el individuo y dirigido por él y a él
mismo
FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTUAL
PEDAGÓGICA
ANTROPOLÓGICA
El ser humano como
realidad pluridimensional
Modelo Pedagógico
Social-Crítico y Modelo
Pedagógico Desarrollista
PSICOLÓGICA
AXIOLÓGICA
Enfoque Cognitivo
Autonomía y Socionomía
FILOSOFÍCA
Vitalismo Humanista y
Ética Planetaria
NORMATIVIDAD
Ley 115 de 1994
(Ley General de Educación)
Decreto 1860 de 1994
Decreto 2247 de 1997
Decreto 1290 de 2009
METAS
Personales
Familiares
Sociales
Cognitivas
HERRAMIENTAS DE APOYO
Para el coloquio
Para los diálogos informativos
Portafolio, cuadernos e informes
de educadores, reelaboración de
metas y de nuevos pactos.
Informes de procesos escolares
elaborados por los educadores
Carpeta de cada estudiante
EVALUACIÓN COMPORTAMENTAL- AUTOEVALUACIÓN
DESDE METAS INSTITUCIONALES, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PROPUESTA IMPULSAR Y EVALUAR GLOBALMENTE (I.E.G)
SEXTO DE BÁSICA SECUNDARIA
NOMBRE:
GRADO:
PERÍODO:
Areas
Integradas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
INDICADORES
INDIVIDUALES
Reconozco en el conflicto una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones.
Analizo y asumo el manual de convivencia y sus normas.
Comprendo cómo influyen pensamientos y emociones en decisiones colectivas.
Respeto y defiendo las diferencias de las personas.
Actúo con independencia frente a las situaciones diarias.
Analizo de manera crítica ideas y acciones.
Trabajo en el fortalecimiento de las cualidades y en la superación de las debilidades.
Asumo hábitos saludables, aseo personal y consumos.
Reconozco y cuido los seres vivos y el medio ambiente.
Cuido y utilizo adecuamente los bienes y materiales que están a mi servicio.
Asumo responsablemente mis compromisos y deberes personales.
Comprendo y respeto los derechos sexuales de los seres humanos.
Asisto puntualmente a las actividades escolares
Hago uso adecuado y oportuno de gorras, celulares, dispositivos
audio y video, balones, entre otros
SOCIALES
Respeto las pertenencias ajenas.
Hago uso adecuado de mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas
Busco y aplico soluciones a los conflictos y diferencias entre compañeros.
Manifiesto sentimientos de solidaridad con mis compañeros en diferentes situaciones.
Evito participar en situaciones de burla, exclusión o imposición
de apodos ofensivos hacia mis compañeros.
Escucho de manera activa las intervenciones de los demás
Comprendo que la discusión constructiva contribuye al progreso del grupo
Contribuyo a hacer de todo espacio escolar (aula, corredores,
baños, cancha, zonas verdes entre otros) un ambiente limpio y ordenado.
Asistencia de los acudientes a la Escuela de Padres
LR: LOGRO REALIZADO
LP: LOGRO PENDIENTE
LR
LP
Si
No
FECHA:
Matemáticas
geometría y
tecnología
LR
LP
Educación
Artística
LR
LP
Música
LR
LP
Educación
Física
LR
LP
Inglés
LR
LP
Video
MOMENTOS DE INFORMES
Segundo Momento
Primer Momento
Coloquios entre marzo y abril
Diálogos informativos sobre
procesos escolares a
mediados de junio
Cuarto Momento
Tercer Momento
Coloquios en septiembre
Diálogos informativos sobre
procesos escolares antes de
finalizar noviembre
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Coloquio
(Autonómico y Sociónomico)
Diálogos informativos sobre
procesos escolares
(Heteroevaluativo)
EVALUACIÓN COMPORTAMENTAL- HETEROEVALUACIÓN
DESDE METAS INSTITUCIONALES, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PROPUESTA IMPULSAR Y EVALUAR GLOBALMENTE (I.E.G)
SEXTO DE BÁSICA SECUNDARIA
NOMBRE:
GRADO:
PERÍODO:
Areas
Integradas
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3
4
5
6
7
8
9
INDICADORES
LR
LP
INDIVIDUALES
Reconoce en el conflicto una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones.
Analiza de manera crítica ideas y acciones.
Comprende cómo influyen pensamientos y emociones en dicisiones colectivas.
Respeta y defiende las diferencias de las personas.
Actúa con independencia frente a las situaciones diarias.
Analiza de manera crítica ideas y acciones.
Trabaja en el fortalecimiento de las cualidades y en la superación de las debilidades.
Asume hábitos saludables, aseo personal y consumos.
Reconoce y cuida los seres vivos y el medio ambiente.
Cuida y utiliza adecuamente los bienes y materiales que están a su servicio.
Asume responsablemente sus compromisos y deberes personales.
Comprende y respeta los derechos sexuales de los seres humanos.
Asiste puntualmente a las actividades escolares
Hace uso adecuado y oportuno de gorras, celulares, dispositivos
audio y video, balones, entre otros
SOCIALES
Respeta las pertenencias ajenas.
Hace uso adecuado de su libertad de expresión y respecta las opiniones ajenas
Busca y aplica soluciones a los conflictos y diferencias entre compañeros.
Manifiesta sentimientos de solidaridad con sus compañeros en diferentes
situaciones.
Evita participar en situaciones de burla, exclusión o imposición de
apodos ofensivos hacia sus compañeros.
Escucha de manera activa las intervenciones de los demás
Comprende que la discusión constructiva contribuye al progreso del grupo
Contribuye a hacer de todo espacio escolar (aula, corredores,
baños,cancha, zonas verdes entre otros) un ambiente limpio y ordenado.
Asistencia de los acudientes a la Escuela de Padres
Si No
LR: LOGRO REALIZADO
LP: LOGRO PENDIENTE
FECHA:
Matemáticas
geometría y
tecnología
LR
LP
Educación
Artística
LR
LP
Música
LR
LP
Educación
Física
LR
LP
Inglés
LR
LP
COLOQUIO EVALUATIVO
GRADO: ______________
FECHA:
_________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________________
ASISTENTES:
______________________________________________________
______________________________________________________
COMPROMISO PERSONAL
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
COMPROMISO FAMILIAR
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
COMPROMISO DEL DOCENTE
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________
PADRE/MADRE DE FAMILIA
________________________________
DOCENTE ACOMPAÑANTE
________________________________
ESTUDIANTE
INFORME ACADÉMICO DE EDUCADORES
GRADO: UNDÉCIMO DE MEDIA ACADÉMICA
TERCER MOMENTO - COLOQUIO
2012
NOMBRE DEL / LA ESTUDIANTE:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
5 Presenta oportunamente los avances de su trabajo de grado
QUÍMICA
13 Aplica las normas IUPAC para nombrar compuestos aromáticos
14 Clasifica alcoholes, fenoles y éteres de acuerdo a su estructura
15 Analiza la estructura y propiedades físicas de los alcoholes, fenoles y éteres
16 Demuestra una actitud positiva y receptiva en clase; participando activamente de la misma
17 Presenta oportunamente los compromisos para la clase y la casa
FÍSICA
14 Explica fenómenos sencillos relacionados con la presión
15 Escribe y aplica fórmulas para calcular el módulo de Young, el módulo de Corte y el módulo volumétrico
16
Enuncia el principio de Pascal y Principio de Arquímedes, y explica las múltiples aplicaciones que derivan de
los mismos
17 Reconoce la relación existente entre la densidad y la profundidad con la presión en los líquidos
18 Aplica el principio de Pascal y Arquímedes en la resolución de ejercicios
19 Participa activamente en las pruebas SABER 11 (ICFES)
20
Participa activamente en los talleres programados, para realizar un repaso profundo y serio de los contenidos
trabajados
21 Presenta los talleres y las evaluaciones en las fechas programadas
22 Trae materiales como: calculadora, lápiz, cuaderno, reglas,etc
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
6
7
8
Se apropia de la lectura y la escritura como procesos creativos he interactivos de construcción que le
permiten desempeñarse con eficiencia y éxito en su cotidianidad
Analiza críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional
y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos
Describe y explica las principales características y obligaciones del estado social de derecho en un sistema
de gobierno democrático
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
7
8
9
Analiza las diferentes tendencias económicas actuales y toma conciencia que las formas de producción
capitalista exigen cada vez un mayor número de mano de obra calificada
Asume posturas críticas frente a las diferentes corrientes de pensamiento y las categorías fundamentales de
las ciencias económicas y políticas
Puede argumentar cuál sistema económico considera más conveniente para nuestro país, estableciendo
diferencias entre un estado proteccionista y otro que favorece el libre cambio
DESEMPEÑO
BAJO
DESEMPEÑO
BÁSICO
ÁREA / INDICADOR DE LOGRO
DESEMPEÑO
ALTO
Nº
DESEMPEÑO
SUPERIOR
ESCALA DE VALORACIÓN
INFORME DESCRIPTIVO TERCER MOMENTO 2012
(De acuerdo con la ley 115 de 1994 y el Decreto Nacional 2247 del 11 de
Septiembre de 1997)
GRADO:
ESTUDIANTE:
JARDÍN
ISABELA ÁLVAREZ ESCOBAR
DIMENSIÓN PERSONAL-SOCIAL
ISABELA se destaca dentro del grupo, por mostrar actitudes de aceptación y respeto hacia sí
misma y los demás, siendo valorada y reconocida por sus pares y maestros, además es una
niña alegre, tierna, cariñosa, respetuosa y colaboradora.
Poco a poco ha ido entrando a las diferentes dinámicas grupales, comprendiendo e
interiorizando las normas básicas para una sana convivencia, realizadas por todos los niños de
Pre jardín y Jardín.
En su proceso de adaptación, demuestra una adecuada actitud y disposición en la relación que
establece con los demás y ha sabido ganarse el cariño de todos sus compañeros(as),
mostrándose respetuosa y solidaria.
En cuanto a la organización de su vida cotidiana demuestra autonomía y seguridad personal en
actividades básicas como: cambiarse y doblar la ropa, cuidar sus pertenencias y las del salón,
ordenar su puesto de trabajo y en cuanto a su proceso de alimentación procura comer sola y
manifiesta gusto por los alimentos que se le envían, presentando buenos modales en la mesa,
aunque en ocasiones se tarda un poco ya que conversa con sus compañeros (as) y
constantemente está pendiente del comportamiento que asumen los demás, lo cual dificulta que
logre centrarse en su proceso.
En sus relaciones con los maestros(as), es respetuosa y cariñosa, acata con facilidad
recomendaciones y sugerencias, sin presentar ninguna dificultad con la norma.
Con sus compañeros(as) de grupo mantiene relaciones abiertas, cordiales y respetuosas, es
aceptada, valorada y querida por los demás; solicita y brinda ayuda cuando lo requiere y en
esta medida es reconocida por los demás miembros del grupo. Practica normas de cortesía
como: saludar, despedirse, pedir el favor y dar las gracias.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
En esta dimensión ISABELA presenta una adecuada fluidez verbal, expresando de manera
clara y coherente sus ideas; es participativa en todas las actividades y constantemente formula
preguntas y espera respuestas; escucha de manera comprensiva los mensajes dirigidos a ella o
al grupo y logra interiorizarlos para ponerlos en práctica.
Con relación a su lenguaje grafico, la niña se encuentra ubicada en la etapa del dibujo
esquemático dando cuenta de sus ideas, a través las imágenes de manera creativa, coherente
y organizada. Grafica el esquema corporal teniendo en cuenta sus diferentes partes (cabeza,
ojos, nariz, boca, tronco, brazos y piernas).
En el proceso de escritura, reconoce su propio nombre y escribe algunas grafías del mismo
utilizando el apoyo visual.
COMPONENTES DE
EVALUACIÓN
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
ESCALA DE VALORACIÓN
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
RESULTADOS EN
EVALUACIONES EXTERNAS
Corresponde al 70% de los egresados
RESULTADOS ICFES
MUY SUPERIOR
MUY SUPERIOR
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
ALTO
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
COLEGIO SOLEIRA
E-MAIL
[email protected]
TELEFONOS
309 33 74 Telefax 279 10 80
DIRECCION
Calle 91 sur # 60 – 124 Pueblo Viejo – La Estrella
PAGINA WEB
www.soleira.edu.co
¡MUCHAS GRACIAS!
GLOSARIO BASICO
AUTOESQUEMA
Es el esquema psicológico e ideológico mediante el
cual el ser humano individual, se piensa a sí mismo,
se percibe y juzga su apariencia física, sus
emociones, acciones, reacciones y
comportamientos.
De un autoesquema adecuado y armónico depende
la capacidad de articulación del individuo con otros
individuos, con la sociedad y con el mundo natural.
El autoesquema incluye autoestima, autoconcepto,
autoaprecio, autovaloración, autocontrol,
autorregulación y autorrealización.
AUTONOMÍA
Capacidad de cada individuo para darse su
propia norma de crecimiento y desarrollo,
para pensar, decir y construir su proyecto de
vida personal, para asumir responsablemente
las normas en relación con el bien común y
con el propio bien y para autorregular su
proceso.
AUTOEVALUACIÓN
Actividad escolar de revisión de vida
propiciada por el educador (a) acompañante
de grado sobre diferentes aspectos
académicos y actitudinales en orden a la
realización plena de su proyecto de vida. Este
material se convierte en insumo para los
coloquios.
COEVALUACIÓN
Actividad escolar propiciada por el educador
(a) acompañante del grado escolar que
orienta, a fin de que los estudiantes se
evalúen entre sí, en asuntos académicos y
actitudinales. El resultado de este proceso
también se lleva al portafolio y al coloquio.
HETEROEVALUACIÓN
Actividad escolar realizada por el educador
(a), a los estudiantes en aspectos académicos
y actitudinales con la finalidad de acompañar
procesos de maduración individual y grupal.
El resultado de este proceso se lleva al
portafolio y al coloquio.
COLOQUIO
Es un diálogo formativo de carácter evaluativo que
se realiza entre el estudiante, el educador (a) y el
padre-madre de familia sobre los procesos de
aprendizaje y actitudinales que se presentan en
cualquier momento del año escolar según criterio
institucional. Como resultado de la interlocución
deben quedar compromisos escritos y verbales
entre las partes. El estudiante es quien informa,
sobre sus metas de desarrollo social, personal y de
saberes específicos y familiares.
DECLARACIÓN
DE METAS COGNITIVAS
Las metas cognitivas o relativas a cada una
de las áreas del conocimiento y a sus
diferentes asignaturas son propuestas por la
dirección de la institución educativa, en
consenso con las directrices nacionales y con
los intereses significativos de la comunidad de
estudiantes. Son pactadas entre el/la
educador/a de grupo y el grupo mismo de
estudiantes, al comienzo de cada año lectivo.
DECLARACIÓN DE
COMPETENCIA PERSONAL
Es la capacidad de llevar a cabo tareas
orientadas hacia unas metas con
independencia. De ello, forma parte, así
mismo, la relación con las propias
posibilidades y limitaciones físicas, intuitivas y
mentales. Es el desarrollo de la inteligencia
intrapersonal. Son pactadas entre el/la
educador/a de grupo y el grupo mismo de
estudiantes, al comienzo de cada año lectivo.
DECLARACIÓN DE
COMPETENCIA SOCIAL
Es la capacidad de tratar con otros, de
entenderse en clase y en la sociedad, así
como de compartir y de configurar asuntos de
interés común. Es el desarrollo de la
inteligencia interpersonal. Son pactadas entre
el/la educador/a de grupo y el grupo mismo
de estudiantes, al comienzo de cada año
lectivo.
DECLARACIÓN DE
COMPETENCIA DEL SABER
ESPECÍFICO O COGNITIVA
Es la capacidad de demostrar los
conocimientos necesarios y de tener las
correspondientes actitudes, habilidades y
competencias para realizar tareas concretas.
Son pactadas entre el/la educador/a de grupo
y el grupo mismo de estudiantes, al comienzo
de cada año lectivo.
DECLARACIÓN DE
COMPETENCIA FAMILIAR
Es la capacidad de pactar con su grupo
familiar metas favorables al desarrollo integral
y acordes con valores y principios. Estas se
realizan en el ambiente natural del hogar.
Estas metas se colocan en el portafolio y se
habla de ellas en el coloquio.

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