10. Presentación Integral Red 2014.

Report
Estructura/Organización
La Red- ITC se constituyó legalmente en enero
del 2009. Personería Jurídica decreto 61-97.
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Asamblea General:
28 Institutos
Junta Directiva:
9 Miembros
Equipo de Coordinación Técnica
6 Nodos Geográficos
Estructura Organizativa
Institutos Miembros de la Red ITC
VISIÓN
MISIÓN
Somos una Red conformada por
instituciones educativas públicas
del nivel medio, dedicadas a la
formación de recurso humano
emprendedor y calificado, con
valores y competencias científicas
y
tecnológicas
para
la
transformación de la realidad local,
regional y nacional, bajo principios
de sustentabilidad, equidad y
defensa de la biodiversidad.
Ser una asociación de institutos
técnicos
del
nivel
medio,
reconocida
nacional
e
internacionalmente
por
la
implementación de un modelo de
educación
comunitaria,
que
contribuya a la creación de
oportunidades para el desarrollo
socioeconómico local y regional,
mediante la formación integral de
jóvenes, promoviendo sistemas
de producción agroecológicos,
industriales
y
comerciales,
creando alianzas estratégicas
institucionales que estimulen el
desarrollo.
FIN INSTITUCIONAL
«Implementar un modelo de educación comunitaria que contribuya a la
transformación de la realidad socioeconómica de la juventud rural»
Distribución de Institutos según área geográfica
Comayagua 5 ITC
Santa Bárbara 1 ITC
Copan 1 ITC
Ocotepeque 1 ITC
Lempira 11 ITC
Intibucá 5 ITC
La Paz 4 ITC
Modelo Educativo: Finalidad
Los Institutos miembros de la Red ITC,
organizados en nodos territoriales se
convierten en ejes del desarrollo mediante
la implementación del Modelo que permite
complementar la gestión pedagógica y
productiva, y consolidar un proceso de
aprendizaje significativo a los estudiantes
y egresados a fin de transformarse en
actores del desarrollo.
Enfoque del Modelo Educativo
• Desarrollo de habilidades productivas y de manejo ambiental,
conectando a docentes y estudiantes con el mundo externo al
aula, potenciando la creación de ideas emprendedoras.
• Introducción de productos agroalimentarios que mejoran las
condiciones
nutricionales
(Seguridad
Alimentaria
Nutricional/SAN).
• La metodología pedagógica aplicada de aprender-haciendo en
espacios reales es clave para conectar los Institutos con las
comunidades.
Principales Hallazgos
• Permite fortalecer la dinámica de la economía rural
(Vinculación de la educación con DEL).
• El modelo se construye en base a lecciones aprendidas
generadas en la región, mediante alianzas estratégicas
con actores locales, sectoriales y de cooperación.
• La Red-ITCs se centra en la educación y ha logrado una
experiencia que le permite potenciar en nodos
sectoriales productivos y geográficos del desarrollo de
los emprendimientos y promotor del DEL.
•
Educación, asociatividad y
desarrollo económico
territorial como activos
para promover
el desarrollo
Enfoque centrado en
el ser humano,
el compromiso social,
el voluntariado y las
alianzas
Problemas
Modelo
de desarrollo
Educativo
articulado al DEL
Educación
basada en
competencias
para la vida y
el trabajo
Pobreza
extrema
en la región
Cobertura
educativa
deficiente y con
baja calidad
Alcance
Institutos
generando
alianzas
Público-Privada e
ingresos para
lograr en parte su
sostenibilidad
Sostenibilidad
Baja producción y
productividad
agropecuaria y alto
índice de desempleo
rural
Pertinencia
El Modelo Aplicado
Aulas que
aprenden
Creando actitud
emprendedora
Estudios teóricos
Aprender – Haciendo
Adaptación del Currículo con
Enfoque Emprendedor
Implementación
de Ideas
Innovadoras
Jóvenes
Emprendedores
Propuestas Curriculares
En el marco de la transformación educativa y
reforma a la educación media en Honduras, La
Red de Institutos Técnicos Comunitarios (RedITC), elaboró con el apoyo de la SE y otros
aliados, dos propuestas curriculares:
BTP en Desarrollo Agropecuario.
BTP en Gestión Agroforestal.
Competencias de las dos
Propuestas Curriculares
BTP en Desarrollo Agropecuario:
1. Agrícola
3. Desarrollo Agroempresarial.
2. Pecuario
4. Desarrollo comunitario
3. Agroindustria
5. Recursos Naturales y
Ambiente
BTP en Gestión Agroforestal:
1. Forestal
4. Desarrollo Empresarial
2. Agrícola
5. Desarrollo comunitario
3. Recursos Naturales y ambiente
Espacios Curriculares de los BTPs:
BTP en Desarrollo Agropecuario:
Formación de Fundamento:
Formación Orientada:
Formación Especifica:
20 Espacios curriculares
9 Espacios curriculares
17 Espacios curriculares
BTP en Gestión Agroforestal:
Formación de Fundamento:
Formación Orientada:
Formación Especifica:
20 Espacios curriculares
9 Espacios curriculares
23 Espacios curriculares
Ventajas Comparativas de las Propuestas
Curriculares Elaboradas por la Red-ITC
1. Responde a las necesidades de la población.
2. Son Propuestas integrales que incluyen varias
competencias.
3. incorpora la experiencia de los institutos técnicos
Agroalimentarios.
4. Promueve
el
Emprendedurismo
y
la
Empresabilidad.
5. Vincula a los estudiantes con su entorno,
contribuyendo al desarrollo económico local.
Procesos Impulsados por la Red-ITC
1. Seguimiento a Egresados
2. Centros de información y de Gestión del
Conocimiento
3. Fomento de cultura emprendedora con
Estudiantes y Egresados
4. Apoyo a Escuelas Primarias
5. Apoyo a Jóvenes Marginalizados. Inclusión
6. Fomento de la Investigación y Vinculación con
otros actores.
7. Equidad de Género, como parte de la currícula.
¡Gracias!

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