politicas publicas educativas - educacion inicial

Report
Articulación e Integración de
las Políticas Públicas
Educativas de los Niveles y
Modalidades del Subsistema
de Educación Básica
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
SUBSISTEMAS
NIVELES
ETAPAS Y OPCIONES
MODALIDADES
Articulo Nº 25 LOE
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Subsistema de
Educación Básica
Educación
Universitaria
Nivel de
Educación
Inicial
Educación
Media
Pregrado
Postgrado
opciones
etapas
Preescolar
Educación
Primaria
Nivel de
Maternal
Media
Técnica
Media
General
MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Educación Especial, Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos, Educación en Fronteras,
Educación Rural, Educación para las Artes, Educación Intercultural,
Educación Intercultural Bilingüe, Educación Militar
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Proyectos Banderas
Escuela
Bolivariana
Simoncito
Liceo Bolivariano
Escuela Técnica
Robinsoniana y
Zamorana
CICLO DE FORMACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS
FORMACIÓN DE LA AGENDA PÚBLICA
PRODUCE
AGENDA DE GOBIERNO
CONDUCE A
FORMULACIÓN DE LA
POLÍTICA
IMPLEMENTACIÓN DE LA POLÍTICA
PROPOSICIONES DE LAS POLÍTICAS
(FINES, METAS
Y MEDIOS EFECTIVOS DE
ACTUACIÓN)
ACCIONES DE LA POLÍTICA
- EFECTOS DE LA POLÍTICA
- EVALUACIÓN DE SUS EFECTOS
- DECISIONES SOBRE EL FUTURO DE LA POLÍTICA
(PROGRAMAS
POLITICAS PUBLICAS EDUCATIVAS
TRASNFORMACION O TRANSUSTANCIACION DE LA
NUEVA ESCUELA
RESOLUCION Nº 9
EDUCACION SIN BARRERA
EDUCACION
ESPECIAL
EDUCACION
INICIAL
AENC
CENTRO DE DIAGNOSTICO Y
ORIENTACION
TRANSFERENCIA
DEL SENIFA AL M.P.P.E
EDUCACION
PRIMARIA
CDI
CEI SIMONCITO
PARA LA
DIVERSIDAD
FUNCIONAL
I.E.E.
ESCUELA BOLIVARIANA PARA
LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
EDUCACION
MEDIA GENERAL
EDUCACION
MEDIA TECNICA
T.E.L.
ESCUELA TECNICA ROBINSONIANA Y
ZAMORANA PARA LA DIVERSIDAD
FUNCIONAL
PEDAGOGIA CRITICA
TEORIA CRITICA
“HA NACIDO DE UNA NECESIDAD DE IDENTIFICAR LAS
CONTRADICCIONES ENTRE LO QUE LA ESCUELA AFIRMAN HACER Y LO
QUE REALMENTE HACEN”
PAULO FREIRE
Es necesario desarrollar una pedagogía de
la pregunta. Siempre estamos escuchando
una pedagogía de la respuesta. Los
profesores contestan a preguntas que los
alumnos no han hecho
SIMON RODRIGUEZ
LUIS BELTRAN PRIETO
FIGUEROA
Enseñar exige respeto a los saberes de
los educandos
Solo educadores autoritarios niegan la
solidaridad entre el acto de educar y el acto de
ser educados por los educandos
"Enseñen los niños a ser preguntones, para que, pidiendo el por qué de
lo que se les mande hacer; se acostumbren a obedecer a la razón, no a
la autoridad como los limitados, no a la costumbre como los
estúpidos"
SIMON BOLIVAR
HENRY GIROUX
CONCIBE AL MAESTRO CON PENSAMIENTO CRITICO,
REFLEXIVO Y CREADOR
"El hombre no es ignorante porque es pobre, sino lo contrario
SIMON RODRIGUEZ
LA PLANIFICACION
EDUCATIVA EN EL
SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
Articulo Nº 25 LOE
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Subsistema de
Educación Básica
Educación
Universitaria
Nivel de
Educación
Inicial
Educación
Media
Pregrado
Postgrado
opciones
etapas
Preescolar
Educación
Primaria
Nivel de
Maternal
Media
Técnica
Media
General
MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Educación Especial, Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos, Educación en Fronteras,
Educación Rural, Educación para las Artes, Educación Intercultural,
Educación Intercultural Bilingüe, Educación Militar
LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACION BASICA
PRINCIPIOS:
Participativa:
favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión y
toma de decisiones en la participación de todos y
todas en los espacios educativos y comunitarios.
Interculturalidad:
Equidad:
la construcción de la planificación debe garantizar la
inclusión de todos y todas en igualdad de
oportunidades y condiciones en el proceso que
caracteriza el quehacer de la escuela y su proyección
pedagógica y social en el proceso de formación
ciudadana.
la construcción implica el tomar en cuenta las
características y realidades existentes en
la localidad, municipio o región donde se encuentra
la escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural de la
población venezolana.
Integralidad:
El maestro Simón Rodríguez plantea la visión sistemática
de la realidad, considera a la sociedad como una gran
escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde
esta perspectiva, la escuela es el espacio de
integración de todos los ámbitos del quehacer social
LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACION BASICA
CARACTERISTICAS:
Flexible:
Su construcción implica un trabajo cooperativo de los
actores sociales comprometidos e involucrados en el
proceso educativo centrada en una valoración sistémica
de la práctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos
socioculturales.
Sistémica:
Considera a la sociedad como una gran escuela
formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta
perspectiva, la escuela es el espacio de integración de
todos los ámbitos del quehacer social. Fomenta la
convivencia, reflejándose en el trabajo integrado
entre familia, escuela y comunidad.
Intencionada:
Responde a los preceptos legales, entre ellos,
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del
Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva
republicana.
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
PLANIFICACION EDUCACTIVA EN EL SUBSISTEMA DE
Se realiza
INVESTIGACION-ACCION,PARTICIPATIVA Y TRANSFORMADORA
COLECTIVO DE FORMACION E
INVESTIGACION Y REFLEXION PERMANANTE
RESPONSABILIDAD
CONCRECION
TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
Proyecto Educativo Integral
Comunitario
ES LA FORMA DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
PLANIFICACION QUE DENOTA LA GESTION ESCOLAR
METODOLOGIA DE GESTION ESCOLAR QUE CONCRETA LA TRIADA
FAMILIA –ESCUELA Y COMUNIDAD
PLAN DE GESTION ESCOLAR; COMO LA ESCUELA INCIDE EN LA
COMUNIDAD Y LA COMUNIDAD EN LA ESCUELA
NO ES UN RECAUDO ADMINISTRATIVO
TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
PEIC
AXIOLOGICA
DIMENSIONES
PARA SU
ELABORACION
EPISTEMOLOGICA
PEDAGOGICA
Art. 14 LOE
POLITICO-ORGANIZATIVA
PRINCIPIOS Y VALORES CRBV,
LOE Y PLAN DE LA NACION
DIALOGO DE SABERES,
INTEGRACION Y PARTICIPACION
DE SABERES EN COLECTIVO
DIDACTICA CENTRADA EN LOS
PROCESOS, CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
ESCUELA ESPACIO ABIERTO A LA
FORMACION INTEGRAL, QUE
EXIGE EL MOMENTO HISTORICO
TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
PEIC
PRINCIPIOS
LA PARTICIPACION
LA CORRESPONSABILIDAD
LA INVESTIGACION
LA INTEGRACION
LA INNOVACION
LA PERTINENCIA
LA INTERCULTURALIDAD
LA ARTICULACION
TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION
BASICA
ESENCIA DEL PEIC
Los y las estudiantes:
SECUENCIA 1
DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO
INTEGRAL. ART. 20
LOE
Origen, características sociales, económicas del grupo
familiar; costumbres y manifestaciones culturales de las
comunidades de donde provienen los y las estudiantes;
actividades deportivas y comunitarias en las que
demuestran interés de participación; necesidades
educativas e intereses; ritmos y estilos de aprendizaje,
condiciones de salud física y mental, desarrollo personal,
social y emocional, valores, actitudes, aptitudes,
habilidades y destrezas.
Personal docente, directivo,
administrativo, obrero y comunidad:
Necesidades de formación y actualización, participación
en organizaciones y actividades socio-comunitarias,
deportivas y culturales en las que demuestran interés de
participación; condiciones de salud física y mental,
desarrollo personal, social y emocional, espiritual,
valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas
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TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
ESENCIA DEL PEIC
La escuela:
1-DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO
INTEGRAL
Identidad institucional de la institución educativas,
Reseña histórica de la institución
Caracterización de las necesidades con respecto:-La
ampliación, ambientación, rehabilitación, construcción
y otros, de la infraestructura.-La dotación de materiales
y recursos tecnológicos, didácticos y para el aprendizaje,
mobiliario, otros.-Las condiciones ambientales,
sanitarias y de seguridad, otros.-Los servicios básicos y
generales: aguas blancas y servidas, electricidad, vías de
acceso, comedor, canchas deportivas, biblioteca otros.
La comunidad:
Identidad institucional de la comunidad, Reseña
histórica de la comunidad, Caracterización de las
necesidades con respecto:-Las familias que la integran,
sus referencias culturales, creencias, costumbres.-Las
organizaciones existentes y los servicios que prestan.Situaciones problemáticas a nivel social
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TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
PEIC
¿Como presentar el
diagnóstico participativo?
No existe un formato estandarizado, se sugiere consensar
entre el colectivo , uno especifico según sea la realidad
Se detectan problemáticas, SOCIO-PEDAGOGICAS
NO ES UN PLAN ASISTENCIALISTA DE LOS PROBLEMAS DE
INFRAESTRUCTURA
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Articulo 20
LOE
FICHAS DE INSCRIPCION Y
COLECCIÓN BICENTENARIO
DIAGNOSTICO
PARTICIPATIVO
PEIC
SE
DETERMINAN
SITUACIONES
PROBLEMAS
SOCIOSPEDAGOGICAS
CONVERSATORIOS ENTREVISTA O
ENCUESTA
TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION
BASICA
PEIC
SECUENCIA
2.-
MOMENTOS A CONSIDERAR PARA SU ELABORACION
SELECCIÓN DE LA SITUACION PROBLEMA
ANALIZAN Y SE PRIORIZAN LAS SITUACIONES PROBLEMAS
SE ESTABLECEN LINEAS DE ACCION INTEGRADAS, SEGÚN
LAS AREAS DE ACCION DE LA INSTITUCION , EN MARCO
DE LA GESTION ESCOLAR Y EN CORRESPONDENCIA CON
EL MODELO DE LA NUEVA ESCUELA
ARTÍCULO 6 NUMERAL 3 LITERAL e LOE 2009
Consejo educativo
SENSIILIZACION DE LAS CORRESPOSABILIDADES
ASUMIDAS EN EL PEIC
Presentación de proyectos
2.1-ABORDAJE COMUNITARIO DE LA INSTITUCION A
TRAVES DE LA ASAMBLEA GENERAL
LA NUEVA ESCUELA
LOE
ARTÍCULO 6 NUMERAL 3 LITERAL e
ARTITUCLO 6: El estado, a través de los órganos nacionales con competencia en
materia educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema educativo. En consecuencia:
NUMERAL 3: Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas
LITERAL e: Para alcanzar un nuevo modelo de escuela , concebida como espacio
abierto
para la producción y el desarrollo endógeno,
el quehacer comunitario,
la formación integral,
la creación y la creatividad,
la promoción de la lactancia materna y el respeto por la vida,
la defensa de un ambiente sano…
la innovación pedagógica,
las comunidades alternativas,
el uso y desarrollo de las tics,
la organización comunal
la consolidación de la paz,
la tolerancia ,
la convivencia y el respeto a los derechos humanos
(LAS AREAS DE ACCION DE LA INSTITUCION )
2
.
2.
TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
PEIC
SECUENCIA 3
3.-PLAN DE ACCION :
EXPRESION CONCRETA DEL PEIC, EN EL QUE SE ESTABLECEN LAS SITUACIONES
PROBLEMAS A IMPACTAR , SE PRESISAN LAS ACCIONES ESTRATEGICAS (
ACTIVIDADES, RESPONSABLES, RECURSOS Y CRONOGRAMA. CON LA
PARTICIPACION DE LA TRIADA
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La formación integral
SOCIO-PEDAGOGICA
Sistematizamos ( informe)
El uso y desarrollo de las tics
Situación Problema: El 80% del personal de la institución
presenta desconocimientos por el manejo de las tics (computador y
programas office)
La defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado
Situación Problema: Bote ( abundante) de desechos en las
calles de la comunidad
Situación Problema : Constante quema de basura en la comunidad
PUNTO DE ENCUENTRO ENTRE EL PEIC, Y LA PLANIFICACION DEL AULA
Si unas de la situaciones problemas analizadas y
priorizada en el PEIC es:
La quema constante de basura en la
comunidad , se aborda desde la escuela como
espacio para la defensa de un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado , a través del
comité de ambiente y salud integral (PLAN
DE ACCION) y si en algunas de las aulas el
interés de las niñas y niños es el ambiente,
entonces también se aborda desde la
planificación del aula y éste es el PUNTO DE
ENCUENTRO QUE TIENE EL PEIC Y EL PA O
PLAN
TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACION BASICA
PEIC
5- LA EVALUCION .
PERMITE VALORAR LA EJECUSION DEL PLAN DE ACCION
EN CUANTO A SU IMPACTOS , LOGROS,
RECTIFICACIONES Y REIMPULSO NECESARIO
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REFLEXIONEMOS
Que decidiste ser
Y hacer
LA PLANIFICACION
EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACION BASICA
NIVEL DE
EDUCACION
INICIAL
¡¡¡¡REVICEMOS EL
CURRICULO DE
EDUCACION INICIAL
2007!!
EN EL CURRICULO 2007 SE HABLA DE SUBSISTEMA DE
EDUCACION INICIAL
DEROGADO EN LA LOE 2009
AHORA
HABLAREMOS DE
NIVEL DE
EDUCACION INICIAL
LOE 2009
LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACION BASICA
NIVEL DE EDUCACION INICIAL
CURRICULO
2007 , ARTICULADO
Currículo 2007
CON EL CURRICULO 2005
Currículo 2005
2 áreas de aprendizajes
3 áreas de Aprendizajes
Finalidad de la etapa
Objetivos de la etapa
Los ejes integradores. Ambiente y
salud integral, interculturalidad, tics,
trabajo liberador; sustentado en lo
lúdico y afectivo)
Los pilares : Aprender a convivir y
participar, valorar, crear y reflexionar
Los ejes integradores
lúdico, inteligencia y afectividad (
reflejados en las estrategias y
actividades, pero no se reflejan en la
planificación)
CURRICULO 2007
LOS NIÑOS Y NIÑAS, POSEEN
CARACTERISTICAS
PERSONALES,
SOCIALES,CULTURALES Y
LINGÜÍSTICA PROPIAS
APRENDEN EN UN PROCESO CONSTRUCTIVO E
INTEGRADO EN LO AFECTIVO, LO LUDICO Y
LA INTELIGENCIA
SU DESARROLLO INTEGRAL
LA AFECTIVIDAD
LO LUDICO
LA INTELIGENCIA
POTENCIAR EL DESARROLLO
SOCIAL, EMOCIONAL,
MORAL,COGNITIVO Y DEL LENGUAJE
BRINDA LA POSIBILIDAD DE APRENDER CON OTROS Y OTRAS.
UTILIZAR SUS PROPIAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE
PROBLEMAS, DESDE UN PUNTO DE VISTA DIFERENTE
,CONVIRTIENDO A LOS CONOCIMIENTOS EN UN DESAFIO QUE
CONTRIBUYE A FOMENTAR LA CONFIANZA Y LA ALEGRIA,
PORQUE ABRE NUEVAS INTERROGANTES.
DESARROLLO DE LAS
POTENCIALIDADES
FISICAS,PSICOLOGICAS E
INTELECTUALES
MUNDO
FISICO,CULTURAL Y
SOCIAL
OFRECER OPORTUNIDADES QUE FAVOREZCAN EL
FORTALECIMIENTO DE LOS SENTIDOS ,LAS EMOCIONES , EL
LENGUAJE, LA AFECTIVIDAD, LAS RELACIONES .
DESARROLLO MAXICO DE SUS POTECIALIDADES
ESTRUCTURA
DEL CURRICULO
2007
EJES
INTEGRADORES
AMBIENTE Y SALUD
INTEGRAL
AREAS DE APRENDIZAJES
INTERCULTURALIDAD
TICS
COMPONENTES
IDENTIDAD,GENERO,
SOBERANIA E INTERCULTURALIDAD
TRABAJO
LIBERADOR
APRENDER
A
REFLEXIONAR
HISTORIA LOCAL, REGIONAL Y
NACIONAL
Autoestima, autonomía, expresión de sentimiento
y emociones
FORMACION
PERSONAL ,
SOCIAL Y
COMUNICACION
VALORAR
SALUD INTEGRAL
LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO
CONVIVENCIA (INTERACCION SOCIAL, VALORACION DEL
TRABAJO, PARTICIPACION
CIUDADANA,NORMAS,DEBERES,DERECHOS, COSTUMBRES,
TRADICIONES Y VALORES)
EXPRESION PLASTICA,CORPORAL
Y MUSICAL
CONVIVIR
Y
PARTICIPAR
CREAR
IMITACION Y JUEGOS
DE ROLES
EDUCACION FISICA Y RECREACION
AFECTIVIDAD
PILARES
LUDICO
EJES
INTEGRADORES
AMBIENTE Y SALUD
INTEGRAL
AREAS DE APRENDIZAJES
INTERCULTURALIDAD
TICS
COMPONENTES
TRABAJO
LIBERADOR
APRENDER
A
A REFLEXIONAR
CALIDAD DE VIDA
RELACION ENTRE
LOS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
PRESERVACION,
CONSERVACION DEL
AMBIENTE
VALORAR
CONVIVIR Y
PARTICIPAR
EDUCACION VIAL
ACREAR
PROCESOS MATEMATICOS, ESPACIO Y FORMAS
GEOMETRICAS). LA MEDIDAD Y SUS MAGNITUDES:
PESO,CAPACIDAD TIEMPO,LONGITUD,VOLUMEN.
SERIE NUMERICA
PILARES
AFECTIVIDAD
LUDICO
SECUENCIA DE LOS
ELEMENTOS A CONSIDERAR
EN UN PLAN O PROYECTO
DE AULA
1-DIADNOSTICO PEDAGOGICO
( REGISTROS ):
NIVELES DE APRENDIZAJES ALCANZADOS E
INTERESES DETECTADOS
4- DISEÑAR ESTRATEGIAS QUE PUEDAN
SER GENERALES O POR LA RUTINA
DIARIA. SELECCIONAR LOS RECURSOS
ACORDES
2-SELECCIONAR LOS COMPONENTES Y
FINALIDAD QUE SE RELACIONEN CON
LOS APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS
3-SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES
A SER ALCANZADOS
RELACIONADOS CON LOS
COMPONENTES Y CON EL
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
¿PORQUÉ
Y PARA QUÉ DEBO PLANIFICAR?
PARA ORGANIZAR LOS
ELEMENTOS ( ESTRATEGIAS ,
ACTIVIDADES,RECURSOS,
AMBIENNTES DE APRENDIZAJES;
DIMENSIONES FISICAS,
TEMPORAL,RELACIONAL Y
FUNCIONAL)
Y PORQUE DE ESTA MANERA
EVITAMOS LA IMPROVISACION
!!!!!!! OK. QUE BUENO¡¡¡¡¡¡¡
PERO!!! ¿ DE DONDE NACE LA
PLANIFICACION?
PUEDO HACER PLANES
SEMANALES, QUINCENAL,
ESPECIALES, MENSUAL Y
HASTA PROYECTOS DE
AULA
LA PLANIFICACION
LA EVALUACION
REGISTROS
OBSERVACION
FOCALIZADO
NO
FOCALIZADO
DEBO REGISTRAR DE MANERA
CONCRETA, LA SITUACION
TAL COMO SUCEDE,
TOMANDO EN CUENTA LAS
SIGUIENTES ESENCIAS:
QUÉ, CÓMO, CON QUÉ, DÓNDE Y
CON QUIÉN
EN LOS REGISTROS DEBO COLOCAR
EL NOMBRE ,APELLIDO Y EDAD DEL NIÑO O LA NIÑA
FECHA DE LA OBSERVACION
EL MOMENTO DE LA RUTINA DIARIA EN EL CUAL
SUCEDIÓ LA SITUACION DESCRITA
NOMBRE Y APELLIDO: LILIANA SUAREZ PNTO
EDAD: 4 AÑOS Y 5 MESES
FECHA : 05/10/10
MOMENTO DE LA RUTINA : TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS
DESCRIPCION DE LA SITUACION TAL CUAL COMO
SUCEDE, Y SE DEBE ESCRIBIR EN PRESENTE
QUE HACE LA NIÑA/O, COMO LO HACE, CON QUE LO HACE, DONDE LO
HACE Y CON QUIEN LO HACE
DETECTAR LOS NIVELES DE
APRENDIZAJES E INTERESES DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
¿DESPUES DE LOS REGISTRO, CONTINUO
CON EL SIGUIENTE PASO ; EL
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ?
1.-Analizo tantos registros tenga
2.-Realizo una Síntesis de las impresiones registradas
3.-Identifico y DEBO DESTACAR los niveles
de aprendizajes
e intereses de los niños y niñas
Diagnóstico Pedagógico
EL DIAGNÓSTICO PEGAGÓGICO.
RECOGE LAS INTERPRETACIONES INDIVIDUALES,
GRUPOS PEQUEÑOS Y/O TODO EL GRUPO.
( la mayoría, un grupo, Pedro, Luis, José)
SI REALIZO BIEN EL DIGNOSTICO
PEDAGOGICO ,LA PLANIFICACION
"ARRANCAR CON BUEN PIE".
UNA VEZ QUE TENGO EL DIAGNOSTICO
PEDAGOGICO , CONTINUO CON EL SIGUIENTE
PASO , PARA EL CUAL DEBO APOYARME EN EL
CURRICULO 2007, y SELECCIONAR LOS SIGUIENTE
ELEMENTOS
¡¡No hay formato definido, pero yo lo hare de
esta forma!!
AREAS DE
APRENDIZAJES
FORMACION
PERSONAL ,
SOCIAL Y
COMUNICACION
COMPONENTES
FINALIDAD
APRENDIZAJES
A SER
ALCANZADOS
SE DEBEN TOMAR 2
COMPONENTES
RELACION ENTRE
LOS COMPONENTES
DEL AMBIENTE
ESTOS DEBEN GUARDAR RELACION CON EL DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO Y TODOS ENTRE SI, PARA POTENCIAR LOS
NIVELES E INTERES REALMENTE DETECTADOS
¡¡¡ AHORA A CREAR LAS ESTRATEGIA Y LAS ACTIVIDADES!!!
LAS PUEDO DISEÑARSE EN FORMA GENERAL O
POR LA RUTINA DIARIA, ADEMAS CADA
ACTIVIDAD DEBE LLEVAR PREGUNTAS
DIVERGENTES
ALGO MUY IMPORTANTE DEBO
DISEÑAR RECURSOS DE ACUERDO AL
PLAN QUE VAMOS A EJECUTAR
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
PLANIFICACION.
Trabajos libres en los
espacios
Intercambio y
recuento
Entre otras…
RECURSOS
EN EL MOMENTO DE DISEÑAR LAS ACTIVIDADES Y
ESTARTEGIAS, DEBO TOMAR EN CUENTA LAS
DIMENSIONES QUE DESCRIBE EL CIRRICULO, AL
IGUAL QUE PARA ORGANIZAR LOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJES Y TAMBIEN LOS EJES INTEGRADORES
¿CUALES SON?
DIMENSION
TEMPORAL
RUTINA DIARIA
ASEO
PERSONAL
RECIBIMIENTO
DESAYUNO
PLANIFICACION
TRABAJO LIBRE EN
LOS ESPACIOS
INTERCAMBIO
Y RECUENTO
ASEO PERSONAL
DESPEDIDA
ALMUERZO
PEQUEÑOS GRUPOS O
ACTIVIDADES COLECTIVAS
¿Que estrategia y actividad realizo para cada momento Y
QUE EJE SE VA A POTENCIAR?
DIMENSION
FUNCIONAL
DISEÑO DE RECURSO MATERIAL
GESTION DE RECURSO HUMANO
¿ Será éste recurso , funcional para los
niños?
DIMENSION
FISICA
DISTRIBUCION DE
ESPACIO A UTILIZAR
¿En que espacio , puedo realizar x actividad?
¿ En que espacio de aprendizaje puedo colocar
este recurso?
¿ EL TAMAÑO DEL RECURSO, ,ESTARA ACORDE PARA LAS NIÑAS/OS?
DIMENSION
RELACIONAL
INTERACCION- DOCENTE – NIÑA/O
PREGUNTAS DIVERGENTES
-MEDIACION
Voy a realizar x pregunta a los niños
PARA QUE L ACTICIDAD NO QUEDE EN EL AIRE
ZONA DESARROLLO REAL
MEDIACION
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
ALGO MUY IMPORTANTES
COLEGAS
LAS ACTIVIDADES Y ESTARTEGIAS
DEBEN GUARDAR RELACION
CON EL DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO, PARA POTENCIAR
LOS NIVELES E INTERES
REALMENTE DETECTADOS
TABLA DE INDICADORES
AREA DE APRENDIZAJE
COMPONENTE
APRENDIZAJE A SER ALCANZADO
INDICADORES
EDAD
NIÑOS/NIÑAS
LUIS
PEDRO
LUISA
DANIFER
OBSERVACIONES:
TABLA DE INDICADORES
SE DEBE HACER UNA TABLA POR CADA
COMPONENTE
DEBE LLEVAR NOMBRES Y APELLIDOS,
EDAD COMPLETA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
4 Ó 5 INDICADORES MINIMOS POR CADA
APRENDIZAJE A SER ALCANZADO
DEBE CONTENER UN ESPACIO PARA LAS
OBSERVACIONES
REFLEXIONEMOS UN POCO EN CUANTO A LA
TABLA DE INDICADORES
MIS QUERIDAS COLEGAS ANTES SE SUGERIA UN
COMPONENTE POR CADA AREA ,EN VISTA QUE ERAN 3
AREAS, ENTONCES ERAN 3 COMPONENTES .
¿SI LO RECUERADAN?
LA REALIDAD AHORA ES OTRA Y SE CAMBIA DE
SUGERENCIA , PORQUE LA ESTRUCCTURA DEL
CURRICULO 2007, TIENE DOS AREAS DE APRENDIZAJES
POR LO TANTO SE DEBE MONTAR UNA TABLA POR
COMPONENTE., YA NO HABLAREMOS POR AREA DE
APRENDIZAJE.
UNA VEZ DESARROLLADO Y EVALUADO EL PLAN;
MEDIANTE LA TABLA DE INDICADORES
INICIAMOS NUEVAMENTE EL CICLO DE LA
PLANIFICACION, PARA EL CUAL TENEDREMOS
.-EL RESULTADO DE LA TABALA DE INDICADORES,
.-LOS REGISTROS REALIZADOS A LO LARGO DEL
DESARROLLO DEL PLAN
.- LA GUIA DE INTERACCION ENTRE EL DOCENTE Y
LA FAMILIA
TODOS ESTOS INSTRUMENTOS NOS SERVIRAN
PARA MONTAR EL NUEVO PLAN O PROYECTO
RUTINA
DIMENSION TEMPORAL
TENEMOS MOMENTOS EN LA RUTINA ,
QUE SON SECUENCIALES,
¡¡NO LO OLVIDEMOS COLEGAS!!
SECUENCIALES
ASEO
PERSONAL
RECIBIMIENTO
DESAYUNO
PLANIFICACION
TRABAJO LIBRE EN
LOS ESPACIOS
INTERCAMBIO
Y RECUENTO
ASEO PERSONAL
DESPEDIDA
ALMUERZ
O
PEQUEÑOS GRUPOS O
ECTIVIDADES COLECTIVAS
DEBO DISEÑAR ESTARTEGIAS INNOVADORAS
PARA CADA MOMENTO DE LA RUTINA
NO OLVIDEMOS QUE EN EL
MOMENTO DE LA PLANIFICACION,
SOLO VAMOS A REALIZAR UNA
SERIES DE PREGUNTAS PARA
INDAGAR SOBRE X COSAS , A 5
NIÑOS Y NIÑAS, EL RESTO SOLO
EXPRESARA PARA QUE ESPACIO EN
EL CUAL DESEA TRABAJAR
ES IMPORTANTE CONOCER
LAS RESPUESTA DE LA
SIGUIENTES INTERROGANTES
¿PORQUE SE ELIMINO
ORDEN Y LIMPIEZA DE
LA RUTINA DIARIA?
QUE MOMENTOS DE LA RUTINA
DIARIA SON SECUENCIALES Y
PORQUE?
Las actividades colectivas
son Música, Deporte y
Folklore.
¿En cual de las tres existe
mas debilidad?
ORGANIZACIÓN DE
LOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJES
LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN
NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL
IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES
DIMENSION FISICA
Imitar y representar
Cartel de
selección
Normas
Guardar los materiales
después de usarlos
LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN
NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL
IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES
DIMENSION FISICA
Expresar y crear
Cartel de
selección
Normas
Guardar los materiales
después de usarlos
LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN
NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL IGUAL
QUE EN NUESTROS HOGARES
DIMENSION FISICA
Armar y construir
Cartel de
selección
Normas
Guardar los materiales
después de usarlos
LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN
NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL IGUAL
QUE EN NUESTROS HOGARES
DIMENSION FISICA
Experimentar y descubrir
Cartel de
selección
Normas
Guardar los materiales
después de usarlos
ES IMPORTANTE CONOCER
LAS RESPUESTA DE LA
SIGUIENTES INTERROGANTES
¿PORQUE LA PRIMERA LETRA
DE LA ROTULACION , DEBE
SER EN MAYUSCULA Y LAS
DEMAS LETRAS EN
MINUSCULA
¿PORQUE EL FONDO DEBE SER
DE COLOR BLANCO Y LAS LETRAS
DE COLOR NEGRO O AZUL
OSCURO?
LOS PROCESOS
COGNITIVOS DE LOS
NIÑOS/AS EN EDAD
PREESCOLAR
¡¡LA LECTURA Y ESCRITURA ,
EL PENSAMIENTO LOGICO
MATEMATICO!!
!!!REFLEXIONEMOS¡¡¡
LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACION BASICA
EN EL NIVEL DE EDUCACION INICIAL
¿ENSEÑAMOS A
ESCRIBIR?
¿ENSEÑAMOS A
LEER?
¿ENSEÑAMOS CONCEPTOS
BASICO DEL PENSAMIENTO
LOGICO MATEMATICO?
¿ QUE NOS DICEN LAS BASES
TEORICAS EN CUANTO A ESTOS
PROCESOS EN EDUCACION
INCIAL?
LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACION BASICA
NIVEL DE EDUCACION INICIAL
¿ ESTAMOS TOMANDO EN CUANTA , OTROS
PROCESOS , QUE TAMBIEN SON IMPORTANTE Y LE
ESTAMOS PRESTANDO MENOS ATENCION A LA
LENGUA ORAL, ESCRITA Y LOGICO MATEMATICO?
¿CONOCEMOS REALMENTE EL PROCESO
EVOLUTIVO EN EL CUAL SE ENCUENTRAN
NUESTROS CHAMOS, EN CUANTO A NIVELES
DE LA ESCRITURA Y LOS PROCESOS
LOGICOS MATEMATICOS?
ENTONCES QUE IMPORTANTE ES ROTULAR
LOS MATERIALES , MOBILIARIO Y LOS
ESPACIOS DE PRENDIZAJES, DE ESTA MANERA
POTENCIAMOS EL PROCESO DE LECTURA Y
ESCRITURA EN LOS NIÑOS/AS
LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACION BASICA
NIVEL DE EDUCACION INICIAL
REFLEXIONEMOS
ACTIVAR LOS COLECTIVOS
PARA ABORDAR TEMATICAS
DE INTERES
LOGICO
MATEMATICO
Y
LECTURA Y
ESCRITURAA
MAAAAAAAAAAAAAAS
ACTIVAR LOS COLECTIVOS DE FORMACION E
INVESTIGACION INTERDISCIPLINARIOS
REPRESENTANTE
DEL NIVEL DE
EDUCACION
INICIAL
REPRESENTANTES DE LA
MODALIDAD DE
EDUCACION ESPECIAL
REPRESENTANTE
DEL NIVEL DE
PRIMARIA
ACCIONES INOVADORAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
REGISTROS
(DESCRIPTIVOS)
OBSERVACION
FOCALIZADA
NO FOCALIZADA
TABLA DE INDICADORES
FICHA DE
INSCRIPCION
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
FICHA
DE
INSCRIPCIÓN
FOTO
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1.- DATOS DE LA INSTITUCIÓN:
Nombre de la Institución: ___________________________________________________
Códigos: Del Plantel: ________________DEA:_______________Estadístico: __________
Dirección:_________________________________________________________________
Teléfono:_____________________ E mail:_______________________________________
Año Escolar: ________________________.
1.2.- DATOS DEL ALUMNO:
Nombres: ______________________________ Apellidos: __________________________
Lugar de Nacimiento: _________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:_________________ Entidad Federal: __________________________
Edad:___________________
Sexo: M ( )
F ( )
Nacionalidad: V ( ) E ( )
Dirección de Domicilio: ________________________________________________________
Teléfono: _____________________ Medidas Antropométricas: Talla ______ Peso _________
Nivel: Inicial: ( )
Especial: ( ) Maternal: (
)
Atención: _____________________________
Nº de Cédula Escolar: __________________________ Fecha de Inscripción: _______________
Nombres y Apellidos de la Docente que inscribe: _____________________________________
1.3.- DATOS DE LOS PADRES / REPRESENTANTES:
Nombres y Apellidos del Representante: __________________________________________
C.I Nº: _____________________ Parentesco: __________________ Otros: ________________
Profesión:_______________________________Ocupación:_____________________________
Dirección de Habitación:__________________________________________ Telf.: __________
Lugar y Dirección de Trabajo:_____________________________________________________
Telf.:_____________________________ En caso de Emergencia: _______________________
Nombres y Apellidos de la Madre: _______________________________________________
C.I Nº: _________________ Fecha de Nac.: _____________ Edad: _____ Vive: SI ( ) NO (
)
Nacionalidad: V ( )
E ( ) Profesión:______________________________________________
Ocupación:____________________________________ Trabaja: SI ( )
NO ( )
Dirección de Domicilio:__________________________________________ Telf.: __________
Lugar y Dirección de Trabajo:_____________________________________________________
Telf.:_____________________________ En caso de Emergencia: _______________________
Nombres y Apellidos del Padre: ________________________________________________
C.I Nº: _________________ Fecha de Nac.: _____________ Edad: _____ Vive: SI ( ) NO (
)
Nacionalidad: V ( )
E ( ) Profesión:______________________________________________
Ocupación:____________________________________ Trabaja: SI ( )
NO ( )
Dirección de Domicilio:__________________________________________ Telf.: __________
Lugar y Dirección de Trabajo:_____________________________________________________
Telf.:_____________________________ En caso de Emergencia: _______________________
2.- DOCUMENTOS
PRESENTADOS:
a.- Una (1) Copia de la Ficha de Control de Vacunas:
b.- Una (1) Copia de la Partida de Nacimiento del niño (a):
c.- Dos (2) Copias de C.I del Representante:
d.- Seis (6) Fotos tamaño carnet del niño (a):
Nota: La cantidad de foto es opcional.
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
3.- DATOS: SOCIO - FAMILIAR
Y
SOCIO – ECONÓMICO
3.1.- Datos Socio – Familiar: (Personas que viven con el Alumno):
Nombres y Apellidos
Sexo
Edad
Parentesco
Ocupación
3.1.- Datos Socios – Económicos:
Tipo de Vivienda: Casa: ____ Quita: _____ Apartamento: _____ Rancho: _____ Otros: ____
Zona de la Vivienda: Rural: _____________
Urbana: _____________________
Condiciones de la Vivienda: Propia: ______ Alquilado: _______ Pagado: ______ Otros: ____
Aproximado de Ingreso Familiar Mensual: ______________________________ Bs.F
4- ANTECEDENTES: PRE-NATALES, POTS-NATALES, SALUD
4.1.- Datos Pre-Natales, Post-Natales:
Embarazo: ______________ Parto: ______________ Madurez Neuromotriz: _____________
Primeros Años de Vida: Alimentación:______________ Sueño:_______ Dentición:________
Edad de los Primeros Pasos:________________ Lenguaje:___________________________
Control de Esfínteres: SI ( )
NO ( )
4.2- Datos de Salud:
Enfermedades Padecidas: ______________________________________________________
Enfermedades (Afección) de Atención Especial: ____________________________________
Es Alérgico (a): SI ( ) NO (
)
A:_____________________________________________
Vacunación Recibida: BCG:( )
Triple: (
) Sarampión: (
) Polio: (
) Antitetánica: (
)
Fiebre Amarilla: (
)
Otras: __________________________________________________
DECLARACIÓN
DEL
REPRESENTANTE
“DECLARO QUE DE ACUERDO A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN LO S DEBERES
DE LOS ALUMNOS Y SU REGLAMENTO, AL IGUAL QUE CON EL ARTÍCULO Nº 93 DE
LA LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN AL NIÑO Y AL ADOLECENTE (L.O.P.N.A) EN SU
NUMERAL
F,
SOY
RESPONSABLE
DE
LOS
ACTOS
DE
INDISCIPLINA
DE
MI
REPRESENTADO Y DE LOS DAÑOS FÍSICOS CAUSADOS A CUALQUIER MIEMBRO DE
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA,
ASÍ
COMO
A
LOS
BIENES
ADSCRITOS
A
LA
INSTITUCIÓN,
EN
CONSECUENCIA
PRESTARÉ
EN
TODO
MOMENTO
LA
MÁS
PRONTA
COLABORACIÓN
PARA
RESTITUIR
Ó
REPARAR
LOS
DAÑOS
OCASIONADOS. PARA ASÍ COLABORAR TANTO EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
COMO EN LA CORRECTA FORMACIÓN DE MÍ REPRESENTADO”
________________________
Firma del Representante
________________
Huella Pulgar Derecho
Del Representante
__________________________
Firma de la Docente que inscribe
Sello del Plantel
NOTA: TODOS LOS DATOS DEBEN SER LLENADOS CON LETRA IMPRENTA.-
FICHA
ACUMULATIVA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODEL POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
FICHA ACUMULATIVA
DATOS DEL ALUMNO
Nombres:__________________________ Apellidos:___________________________
Fecha de Nacimiento:_____________Lugar:______________Estado:______________
Edad:_______Meses:_______Sexo:_______________Cédula Escolar______________
DATOS DEL DOCENTE
Nombres y Apellidos: ________________________Sección:_________Turno:_______
Año Escolar:________________
I PERIODO INICIAL (SEPTIEMBRE – DICIEMBRE):
1-
Descripción general de la actuación de el niño o la niña:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
II PERIODO (ENERO – ABRIL):
1-
NIVELES DE APRENDIZAJES ALCANZADOS
Formación Personal, Social y Comunicación
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Relación entre los Componentes del Ambiente:________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
III PERIODO (MAYO – JULIO):
1NIVELES DE APRENDIZAJES ALCANZADOS
Formación Personal, Social y Comunicación
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
Relación entre los Componentes del Ambiente:________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________
Docente
______________________
Director (a)
BOLETIN
INFORMATIVO
OBSERVACION DEL DOCENTE AL
REPRESENTANTE
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
DEFINICIÓN DE LAS ÁREAS DE
APREDIZAJES
FORMACIÓN PERSONAL , SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
OBSERVACION DEL REPRESENTANTE AL
DOCENTE
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
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BOLETÍN INFORMATIVO
LAPSO DE DESARROLLO
OBSERVACION DEL DOCENTE AL
REPRESENTANTE
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
FOTO
(Opcional)
OBSERVACION DEL REPRESENTANTE AL
DOCENTE
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_______________________________________________
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_______________________________________________
LAPSO DE CULMINACION
OBSERVACION DEL DOCENTE AL
REPRESENTANTE
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
OBSERVACION DEL REPRESENTANTE AL
DOCENTE
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
( Dibujo Opcional)
RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL
AMBIENTE
Año Escolar: ____________________________
Apellidos: ______________________________
Nombres: _______________________________
Nombres y Apellidos de las Docentes:
________________________________________
________________________________________
Nombres y Apellidos del Representante:
________________________________________
Cédula Escolar Nº:_________________________
FECHA: ____________________________
LAPSO: _____________________________
ACTUACIÓN DEL NIÑO/NIÑA EN EL PERÍODO
INICIAL
_______________________________________________
_______________________________________________
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FECHA: ____________________________
LAPSO: _____________________________
FECHA: ____________________________
LAPSO: _____________________________
APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS
APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS
FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y
COMUNICACION
FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y
COMUNICACION
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__________________________________
RELACIONENTRE LOS COMPONENTES DEL
AMBIENTE
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_______________________________________________
RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL
AMBIENTE
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Firma del Docente
Firma del Docente
Firma del Directivo
Firma del Docente
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______________________
Firma del Directivo
Firma del Directivo
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_________________________________
_________________________________
Firma del Representante
Firma del Representante
Firma del Representante
LA MAESTRA QUE QUIERO PARA MI HIJO
MUCHISIMAS
GRACIAS POR SU
ATENCION

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