L`Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la

Report
Nouveaux enseignants intervenant
dans les bacs pro industriels
Formation du 22 novembre 2013
Le programme
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Les finalités du programme
 Renforcer la place de l’enseignement de l’Économie
Gestion dans ces formations
=> Approfondir les connaissances en Économie
Gestion au regard des différents diplômes.
Apporter une dimension citoyen dans la formation
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Objectifs du programme
 Donner au futur professionnel les outils dans les domaines
économique, juridique et social
 Permettre au jeune de comprendre :
- l’environnement,
- le secteur de son activité professionnelle
 Disposer des moyens permettant d’acquérir une culture
d’entreprise
 Apporter des méthodes
 Contribuer à développer la citoyenneté
 Participer à l’élévation du niveau de qualification
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Un découpage des savoirs proposant une
découverte progressive de l’entreprise
Environnement économique et juridique
- comprendre l’environnement économique juridique et social dans la mesure ou
il aura une influence sur son avenir
Le contexte professionnel
- Les différents métiers liés au secteur
- Les niveaux de formation
Organisation
-ses finalités
- Ses partenaires
- Les domaines d’activité
- L’insertion professionnelle
- Les règles de vie
L’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production
Un programme structuré
Axe 1 : Le contexte professionnel
Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers
Thème 1.2 : La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité
Thème 1.3 : Les domaines d’activités des organisations
Thème 1.4 : L’environnement économique, juridique et institutionnel
Axe 2 : L’insertion dans l’organisation
Axe 3 : L’organisation de l’activité
Axe 4 : La vie de l’organisation
Thème 2.1 : La recherche d’emploi
Thème 2.2 : L’embauche et la rémunération
Thème 2.3 : La structure de l’organisation
Thème 2.4 : Les règles de vie au sein de l’entreprise
Thème 3.1 : L’activité commerciale
Thème 3.2 : L’organisation de la production et du travail
Thème 3.3 : La gestion des ressources humaines
Thème 4.1 : L’organisation créatrice de richesses
Thème 4.2 : Les relations avec les partenaires extérieurs
Thème 4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Axe 5 : Les mutations et leurs incidences
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Thème 5.1 : Les mutations de l’environnement
Thème 5.2 : Les mutations de l’organisation
Thème 5.3 : Les incidences sur le personnel
L’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production
Un programme structuré
Économie
Axe 1 : Le contexte professionnel
Axe 2 : L’insertion dans l’organisation
Axe 3 : L’organisation de l’activité
Axe 4 : La vie de l’organisation
Axe 5 : Les mutations et leurs incidences
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Droit Communication
Gestion
Approche
métier
L’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production
La «lecture» du programme sur l’approche métier
Une lecture DIFFERENTE en fonction du secteur...
Compétences
AXE
Connaissances
associées
E D C G
Limites de
connaissances
1
2
3 AM
Obs
 AXE 3 : L'organisation de l’activité
THEME 3.2 :L’organisation de la production et du travail
L’approvisio
nnement, le
stockage, la
gestion des
stocks...
C.3.2.6
CARACTERISER les
différentes politiques de
stockage,
d’approvisionnement
L’approvisionnemen
t, les stocks,
périodicité, coût du
stockage...
X
X
-Identifier et analyser les
modalités
d’approvisionnement
-Repérer les événements qui
déclenchent le
réapprovionnement
X
X
Se limiter au
secteur...
...et qui doit se faire OBLIGATOIREMENT à partir du secteur et des PFMP
 AXE 2 : L’INSERTION DANS L’ORGANISATION
THEME 2.4 Les règles de vie au sein de l’entreprise
Le
règlement
intérieur
C 4.2.3 DEFINIR les
objectifs du RI
Le RI : Contenu et
objectifs
X
-Analyser un RI représentatif du
secteur professionnel
- Identifier les thèmes abordés et
repérer les objectifs
X Se limiter à un
RI simple
 AXE 4 : LA VIE DE L’ORGANISATION
THEME 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs
Les
relations
avec les
partenaires
C 4.2.3 REPERER les
opérations réalisées et
CARACTERISER les
documents échangés
Les opérations
réalisées
Les documents ad.
co. et de gestion
X -Identifier les documents
échangés (reçus et transmis)
X X -Vérifier et analyser les principaux
documents reçus
-Établir qq. doc du secteur
X
X
X
X
X X
Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel
Une approche métier…
…Professionnaliser l’enseignement de l’économie et
de la gestion…le placer au cœur du secteur de la
production…
…pour donner du sens aux apprentissages
Enseignant d’ÉconomieGestion
1
0
Enseignant du domaine
professionnel
L’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production
Une démarche préconisée dans la
mise en œuvre des progressions
 Un tronc commun de connaissances pour tous
les baccalauréats professionnels du secteur
industriel
 Un approfondissement de certaines
connaissances spécifiques au métier considéré
(approche métier)
L’organisation
pédagogique
L’organisation pédagogique
Un enseignant d’Économie-Gestion
L’enseignement est confié
à un professeur d’Économie-Gestion
Une stratégie pédagogique établie en étroite collaboration
avec les professeurs du domaine professionnel
en lien avec les savoirs professionnels de la spécialité
1
3
La certification
Une nouvelle définition de
l’épreuve dans les
règlements d’examen des
baccalauréats du secteur
du la production
Une certification identique
Une certification identique pour tous
les baccalauréats…
L’ensemble des baccalauréats du secteur de la
production défini dans le BO n° 20 du 20 mai 2010
sont concernés par cette certification pour la
session 2012.
… MAIS avec 5 exceptions
Les baccalauréats ne relevant pas de la nouvelle
certification :
1
5
- Esthétique, cosmétique, parfumerie
- Métiers du pressing et de la blanchisserie
- Cultures marines
- Conduite et gestion des entreprises maritimes
- Electromécanicien marine
Une nouvelle définition de l’épreuve
Définition de l’épreuve
Exemple 1: Réglementation d’examen du
Baccalauréat Professionnel « Prothèse dentaire »
E.3 : Épreuve professionnelle
 Sous-épreuve E.31 : Prothèse amovible maxillo-mandibulaire et Orthodontie
(coef.3)
 Sous-épreuve E.32 : Prothèse amovible partielle métallique. Prothèse fixe.
Conception assistée par ordinateur (coef.6)
 Sous-épreuve E.33 : Rapport d’activités en milieu professionnel (coef.3)
 Sous-épreuve E.34: Economie-gestion (coef.1)
 Sous-épreuve E.35: PSE (coef.1)
1
6
Une nouvelle définition de l’épreuve
Définition de l’épreuve
Exemple 2: Réglementation d’examen du
Baccalauréat Professionnel « optique lunetterie »
E.3 : Épreuve prenant en compte la formation en entreprise
 Sous-épreuve E.31 : Examen préalable (coef.3)
 Sous-épreuve E.32 : Adaptation et prise de mesures (coef.5)
 Sous-épreuve E.33 : Réalisation d’un équipement optique (coef.4)
 Sous-épreuve E.34: Economie-gestion (coef.1)
 Sous-épreuve E.35 : PSE (coef.1)
1
7
Une nouvelle définition de l’épreuve
Définition de l’épreuve
Exemple 3: Réglementation d’examen du Baccalauréat
Professionnel « Technicien d’usinage»
Avant
E.3 : Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel
 Sous-épreuve E.31 : Réalisation et suivi de production en entreprise (Coef.
2) (Éco-Gestion…)
 Sous-épreuve E.32 : lancement et suivi d’une production qualifiée (Coef. 3)
 Sous-épreuve E.33 : réalisation en autonomie de tout ou partie d’une
fabrication (Coef. 3)
Aujourd’hui
E.3 : Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel
Sous-épreuve E.31 : Réalisation et suivi de production en entreprise(Coef. 2)
Sous-épreuve E.31
Sous-épreuve E.32 : lancement et suivi d’une production qualifiée (Coef. 3)
 Sous-épreuve E.33 : réalisation en autonomie de tout ou partie d’une
fabrication (Coef. 3)
 Sous épreuve E34: Economie gestion (Coef. 1)
1
8 Sous épreuve E35: PSE (Coef.1)
Une nouvelle définition de l’épreuve
La définition de l’épreuve
d’économie et gestion dans les
règlements d’examen des
baccalauréats professionnels du
secteur de la production
La certification
La définition des deux épreuves :
- en CCF
- en ponctuel
La définition des 2 épreuves en CCF
Certification en Contrôle en Cours de Formation
2 situations d’évaluation
1/ Des évaluations significatives
(sur différents thèmes de
chaque axe)
2/ Présentation d’un dossier
personnel par l’élève présentant
son projet professionnel +
entretien
(Prise en compte de thèmes
spécifiques)
2
1
La définition des 2 épreuves en CCF
1ère situation d’évaluation
Évaluations significatives => 12 points
« Au cours des 3 ans de formation, l’évaluation doit prendre en compte au
moins 8 thèmes et au moins 16 compétences (thèmes ciblés)
L’enseignant prévoit des évaluations tout au long de la
Lesquelles formation (évaluations formatives). Il cible celles qui seront
?
identifiées comme significatives, donc susceptibles d’être
certificatives. Il en informe le jeune au préalable.
Le nombre d’évaluation significatives va dépendre de la
logique d’apprentissage. Néanmoins, sur le plan
Combien ? pédagogique, il n’est pas souhaitable de multiplier à l’excès
ces évaluations significatives. Neuf évaluations semblent
toutefois suffisantes pour permettre l’évaluation
2
2
(Annexe 1b
La définition des 2 épreuves en CCF
2ème situation d’évaluation
Projet professionnel par l’élève/entretien => 8 points
Le Projet
Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages
portant sur les thèmes :
1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers
2.1 : La recherche d’emploi
4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Le dossier (support papier) n’est pas évalué
2
3
La définition des 2 épreuves en CCF
2ème situation d’évaluation
Projet professionnel par l’élève/entretien => 8 points
L’entretien
2
4
Qui ? La commission est composée du professeur
d’Économie-Gestion et si possible d’une autre formateur de
l’équipe pédagogique ou d’un professionnel
Comment ?
-Présentation orale par l’élève de son projet (5 mn maximum)
- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et
sur les connaissances et compétences relevant des 3
thèmes ciblés (10 mn maximum)
5 points pour la communication
3 points pour les thèmes
(Annexe 1c
La définition des 2 épreuves en CCF
Récapitulatif des évaluations
En fin de formation, l’enseignant d’Économie-Gestion
complète la grille récapitulative des deux situations
d’évaluation (Annexe 1a) et apporte une appréciation globale.
Le jury
Une commission d’harmonisation sera organisée à l’initiative
de l’IEN.
L’enseignant met à disposition du jury l’ensemble du dossier
d’évaluation (à l’exception du projet du candidat)
Le dossier du candidat est conservé dans l’établissement (1 an)
2
5
(Annexe 1a
La définition des 2 épreuves en ponctuel
Certification en Contrôle Ponctuel
Épreuve en deux parties
1/ Présentation d’un dossier
personnel par le candidat concernant
son projet professionnel
(Prise en compte de thèmes
spécifiques)
2/ Entretien avec la
commission
(sur différents thèmes)
2
6
La définition des 2 épreuves en ponctuel
Épreuve en 2 parties
2
7
Quand
??
À la date fixée par les services
académiques des examens
Par qui
??
Un formateur d’Économie-Gestion
ET un formateur de spécialité
OU un professionnel de la spécialité
La définition des 2 épreuves en ponctuel
1ère Partie de l’épreuve
Présentation du projet professionnel par le candidat
15 minutes maximum – 8 points
Communication (5 pts) - Connaissances et compétences liées aux thèmes (3 pts)
Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant
sur les thèmes :
 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers
 2.1 : La recherche d’emploi
 4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Modalités de l’évaluation :
-Présentation orale par le candidat de son projet (5 min. maximum)
- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les
connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 min maximum).
-Le dossier (support papier) n’est pas évalué
2
8
Annexe 2 (1ère partie)
La définition des 2 épreuves en ponctuel
2ème Partie de l’épreuve
Evaluation des connaissances et compétences en Économie-Gestion
15 minutes maximum – 12 points
« Dans la continuité de la présentation orale du dossier-projet,
la commission d’interrogation s’entretient avec le candidat afin
d’évaluer la maîtrise des autres connaissances et compétences
en Économie-Gestion ».
« L’entretien porte sur au moins quatre thèmes et au moins huit
compétences spécifiques au programme »
(Thèmes ciblés)
2
9
Annexe 2 (2ème partie)
Rappel sur les obligations
règlementaires
Les obligations règlementaires
Baccalauréat professionnel - arrêté du 13-4-2010 - J.O. du 30-4-2010
Contrôle en cours de formation : L'évaluation s'effectue
-
dans l'établissement de formation
dans le cadre des activités habituelles d'enseignement
par un formateur d'économie-gestion
en fonction du niveau atteint par le candidat.
Elle donne lieu à une appréciation et à une note globale proposée au jury . Les
documents d'évaluation sont transmis, sous la responsabilité du chef d'établissement,
à l'autorité rectorale et mis à la disposition du jury.
La proposition de note ne doit pas être communiquée au candidat.
Les notes attribuées aux évaluations en CCF ne sont pas définitives => Les
notes définitives sont attribuées par le jury de délibération
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Les obligations règlementaires
Organisation de l’archivage B.O. N°24 du 16 JUIN 2005
(Tri et conservation des archives concernant l’éducation nationale)

Documents produits par les candidats
 Copies : durée de conservation 1 an après publication des résultats, à
l’exception des copies faisant l’objet d’un contentieux qui doivent être
conservées par le service.

Notation
 Bordereaux de notation (récapitulatifs des notes établies à la fin des
épreuves et tous autres documents préparatoires à la saisie des
résultats) durée de conservation 1 an
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Les obligations règlementaires
Des obligations règlementaires aux obligations
pédagogiques
Création d’un continuum règlementaire : s’assurer de
la traçabilité et du suivi des réalisations des élèves sur
les 3 ans : transmission, stockage…
Création d’un continuum pédagogique :
s’assurer d’une progression dans la formation par une
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démarche concertée et commune
SUIVI DE FORMATION EN ECONOMIE GESTION
CLASSE :
SESSION :
ANNEE DE
FORMATIO
N
Programme
Axe
Seconde
professionnell
e
Thème
Evaluations significatives
Compétences
N°- thèmes et compétences
évalués
Projet professionnel
de l’élève
Evolution du projet
Formateur
Signature
Nom :
Observations
Nom :
Première
professionnell
e
Observations
Nom :
Terminale
professionnell
e
Observations
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