Планирование образовательного процесса в ДОУ.

Report
ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В ДОУ.
ПЛАНИРОВАНИЕ
- заблаговременное
определение порядка,
последовательности средств,
форм и методов, с помощью
которых реализуются и
интегрируются
образовательные области.
Отразить в планировании требования ФГТ;
 Охватить в плане все виды детской
деятельности, влияющие на все направления
развития ребенка;
 Осветить в плане все формы образовательного
процесса;
 Как можно больше разнообразить формы
работы с детьми;
 Сократить педагогу время, которое он тратит
на запись плана;
 Учесть фактор, что по этому плану может
работать любой другой педагог.

УСЛОВИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
СОЗДАНЫ В КАЖДОМ ДОУ


Соответствие уровня квалификации и
компетентности педагогических кадров;
Соответствие развивающей среды,
материально – технической базы требованиям
программы.
АЛГОРИТМ ПЛАНИРОВАНИЯ:
1 этап:
 Изучение вариантов существующего
планирования, выявление положительных и
отрицательных моментов;


Анализ содержания реализуемой программы,
методического обеспечения, условий для
реализации программы, диагностического
обеспечения в соответствии с реализуемой
программой.
АЛГОРИТМ ПЛАНИРОВАНИЯ:







2 этап:
Разработка проекта Положения о планировании
образовательного процесса;
Составление и утверждение учебного плана, режима
НОД;
Разработка циклограмм совместной и самостоятельной
деятельности детей и педагогов с учетом режима дня,
возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников;
Определение новой модели построения
образовательного процесса;
Разработка календарно – тематического и
перспективного планирования;
Разработка форм календарного планирования.
НОВАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Совместная деятельность
взрослого и детей
Самостоятельная
деятельность детей
1. Непосредственно
образовательная
деятельность (НОД)
Основная форма: игра,
наблюдение,
экспериментирование,
решение проблемных
ситуаций, проектная
деятельность и др.
2. Решение образовательных
задач в ходе режимных
моментов.
Разнообразная гибко
меняющаяся предметно –
развивающая игровая среда.
Совместная деятельность
взрослого и детей
Самостоятельная
деятельность детей
Признаки совместной
деятельности:
-Наличие партнерской
(равноправной) позиции
взрослого;
- наличие партнерской формы
организации деятельности –
сотрудничество взрослого и
детей;
-Возможность свободного
размещения, перемещения и
общения детей; взрослый
выступает в качестве партнера
– инициатора, участвующего в
совместной деятельности,
создает условия для развития
детской инициативы в
деятельности.
Самостоятельная деятельность
детей – это свободная
деятельность воспитанников в
условиях создания педагогами
предметно - развивающей
среды, обеспечивающей выбор
каждым ребенком деятельности
по интересам и позволяющей
ему взаимодействовать со
сверстниками или действовать
индивидуально.
АЛГОРИТМ ПЛАНИРОВАНИЯ
3 этап:
 Ведение календарного планирования;

Семинары, консультации по содержанию
календарных планов.
 4 этап:
 Анализ планирования, выявление
недостатков, внесение изменений;


Рассмотрение Положения о планировании на
педагогическом совете, утверждение приказом
заведующего.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 КТП
– структурирует содержание
образовательного процесса. Ведение
похожих тем в различных возрастных
группах обеспечивает достижения
единства образовательных целей и
преемственности в детском развитии.
КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП



Объединение комплекса различных видов
специфических детских деятельностей вокруг
единой «темы»;
Виды «тем»: организующие моменты,
тематические недели, события, реализация
проектов, сезонные явления в природе,
праздники, традиции.
Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с
интеграцией детских деятельностей.
ПРИ РАЗРАБОТКЕ
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ НЕОБХОДИМО:
Учитывать возраст детей и их индивидуальные
особенности.
 Знать программу по которой работает ДОУ, а
так же приоритетное направление развития.
 Разработать систему темообразования.
 Иметь в виду, что сквозь тему проходят все
виды деятельности детей и формы работы,
дети должны «прожить» тему.
 Планировать временной отрезок «проживания»
темы.
 Обязательно в конце недели провести итоговое
мероприятие.

ПРИ
СОСТАВЛЕНИИ ТЕМАТИКИ
НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ:


Традиции дошкольного учреждения.
Государственные и международные
праздники.

Времена года.

Пристрастия и увлечения детей.

Региональный компонент.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
период тема
содержание
Итоговое
мероприятие
Интеграция
образовател
ьных
областей
Планируемые результаты уровня развития интегративных
качеств:
Период
Сентябрь
I неделя
Сентябрь
II
неделя
Тема
Мой детский
сад
Игрушки
Содержание работы
Итоговые
мероприятия
Мониторинг
Выставка
 Знакомить с д/с как ближайшим окружением детского
ребёнка (помещением, оборудованием группы), творчества «Мой
познакомить с детьми, воспитателем, правилами детский сад»
поведения в д/с, способствовать формированию
положительного отношения к д/с, воспитателю, Экскурсия в
школу (праздник
детям.
 Знакомить с
профессиями
сотрудников д/с «День знаний»)
(воспитатель,
младший
воспитатель,
музыкальный руководитель, врач, дворник,
повар, заведующий, логопед).
 Формировать представления о школе (зачем
нужно ходить в школу, кто и чему учит в школе, о
школьных принадлежностях), развивать у детей
познавательную мотивацию, интерес к школе,
формировать дружеские отношения между детьми.
Мониторинг
Выставка
 Знакомить с названием предметов ближайшего игрушек,
окружения – игрушками, формировать умение сделанных своими
проявлять интерес к игровым действиям руками
сверстников,
содействовать
желанию (совместно с
самостоятельно подбирать игрушки для игры и родителями)
использовать их.
 Учить обследовать предмет, выделяя его части,
материал, свойства, место расположения, находить Выпуск детской
книги стихов
сходства и отличия, упражнять в группировке.
 Формировать привычку аккуратно убирать «Игрушки»
игрушки на место.
 Знакомить с народной игрушкой, с национальным
ДПИ.
Доминирующая
область
Социализация
Коммуникация
Социализация
Коммуникация
Сентябрь
III
неделя
Мой город


Знакомить с родным городом, его названием,
объектами: улица, дом (знание домашнего адреса,
номера телефона), магазин, поликлиника и др.,
основными достопримечательностями,
праздниками, памятными датами, связанными с
родным городом.
Формировать начальные представления о родном
крае, его истории и культуре, воспитывать
любовь
к родному краю, познакомить с
выдающимися людьми Брянщины (братья
Ткачёвы, В. Сафронова, Ф.И. Тютчев и др.).
Развлечение для
малышей,
подготовленное
детьми старшего
дошкольного
возраста и
сотрудниками
Социализация
Коммуникация
Выставка
детского
творчества «Мой
город»
Праздник,
посвящённый
Дню города
Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:







Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире
отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно
действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за
помощью к взрослому.
Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует
вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия
с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен
изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется
не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными
представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные
на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах
(транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок способен предложить
собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о
себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу. О государстве и принадлежности к
нему.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Умение работать по правилу и по образцу, слушать
взрослого и выполнять его инструкции.
Тема недели
2 младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
1н. День знаний.
День книги
Книжка-малышка
День книги
День знаний. День
книги
День знаний
2н. Мой город
Мой д/с.Игрушки,
которые живут в
нашей группе
Мой город, д/с,
группа.
Наш город Брянск
День города
3н. Моя семья
Моя семья
Я и моя семья
Моя семья
Моя родословная
4н. Откуда хлеб
пришёл
Труд повара
Откуда хлеб
пришёл
Хлеб всему голова
Хлеб да каша- пища наша
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
1н. Золотая осень
Осень
Осень, осень в
гости просим
Золотая осень
Времена года
2н. Золотая осень
Овощи
Осень в лесу
Как животные
готовятся к зиме
Золотая осень
3н. Золотая осень
Фрукты
Осенняя ярмарка.
Тайны птичьего
мира
Кто главный в лесу?
4н. Я вырасту
здоровым
Я вырасту
здоровым
Что важней всего
на свете
Я вырасту
здоровым
Если хочешь быть здоров
Н
О
Я
Б
Р
Ь
1н. «Моя Россия»
Мой город
Мой город, моя
страна
Россия – родина моя
Моя Россия
2н. Дорожная
азбука»
Наш друг светофор
Светофорчик
приглашает в гости
Правила дорожного
движения
Моя дорожная грамота
3н. Транспорт
Транспорт
На чём я
путешествую
Современный
транспорт
История транспорта
4н. Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
СРЕДНЯЯ ГРУППА
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
Итоговое
мероприятие
Планируемые
результаты уровня
развития
интегративных качеств
Тема
недели
Содержание работы
1н.«День
знаний»
«Моя группа,
мои игрушки»
Продолжение знакомства с детским садом
как ближайшим социальным окружением
ребенка (обратить внимание на
произошедшие изменения). Знакомство с
профессиями сотрудников детского сада
(воспитатель, помощник воспитателя).
Формирование дружеских,
доброжелательных отношений
между
детьми.
Развлечение
«Моя любимая
игрушка»
Проявляет интерес к
ближайшему окружению.
Называет разные предметы,
которые окружают его в
помещении, на улице, на
участке; знает их
назначение. Называет
признаки предметов.
Интересуется предметами
ближайшего окружения, их
назначением свойствами.
2н. «Мой
город»
Мой город, д/с.
Знакомство с родным городом.
Формирование начальных
представлений о родном крае, его
истории и культуре. Ознакомление с
ближайшим окружением ребёнка.
Воспитание любви к родному краю.
Расширение представлений о видах
транспорта и его назначении.
Фотоальбом «Мой
город»
Может рассказать о своем
родном городе, назвать его,
назвать улицу, микрорайон.
Владеет навыком
составлением рассказа по
картине или фотографии
родного города.
Итоговое
мероприятие
Планируемые
результаты уровня
развития
интегративных
качеств
Тема недели
Содержание работы
3 н. «Моя семья»
«Я и моя семья»
Формирование представлений о
Проект «Моя семья»
семье, первоначальных представлений
о родственных отношениях в семье
(сын, дочь, мама, папа и т.д.).
Закрепление знания детьми своих
имени, фамилии и возраста; имен
родителей. Формирование
положительной самооценки, образа Я
(помогать каждому ребенку как можно
чаще убеждаться в том, что он
хороший, что его любят). Воспитание
эмоциональной отзывчивости на
состояние близких людей.
Имеет представление о
семье (ее членах,
родственных
отношения). Знает свое
имя и фамилию, возраст,
имена членов своей
семьи. Проявляет
интерес к информации,
которую получает в
процессе общения.
4 н. «Откуда хлеб
пришёл»
Знакомство с путем, который
проходит хлеб от поля до стола
(колосок, зерно, мука, изделие).
Расширение представлений о
профессиях. Формирование понятия о
хлебе как одном из величайших
богатств. Познакомить с
разнообразием хлебобулочных
изделий. Воспитание бережного
отношения к хлебу.
Проявляет
любознательность,
интерес к
исследовательской
деятельности. Называет
признаки предметов.
Инсценирует с
помощью взрослого
небольшие сказки
(отрывки из сказок).
Инсценировка сказки
«Колосок»
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Вид плана, который составляется на
длительный период. Перспективный план
учитывает взаимосвязь между различными
разделами работы с детьми, обеспечивает
единство, систематичность и
последовательность в работе воспитателей.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЕРСПЕКТИВНОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
Дата
Тема
недели
(месяца)
Тема НОД (кол – во Интеграция
по учебному
образовательн
плану)
ых областей
№ (НОД)
Планируемые результаты уровня развития интегративных
качеств:
21

Перспективное планирование непосредственно
образовательной деятельности по
Художественно – эстетическому направлению.
Образовательная область «Художественное
творчество».
Рисование.
Подготовительная группа
Дата
Тема
месяца, недели
(периода)
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
Интеграция
образовательных
областей
Сентябрь
«До свиданья,
лето!
Здравствуй,
детский сад!»
«Скоро в школу!»
№1 «Как я провел лето!»
Программное содержание:
Учить отражать свои впечатления о лете в
рисунке, располагая изображение на широкой
полосе, выше, ниже по листу (ближе, дальше).
Закрепить приемы работы с кистью и
красками, умение составлять нужные оттенки
цвета на палитре, использовать для
смешивания белила и акварель. Учить
рассказывать о том, что нарисовали. Развивать
умение детей самостоятельно определять
замысел будущей работы. Воспитывать
аккуратность в работе, доводить начатое дело
до конца.
«Чтение художественной
литературы»,
«Коммуникация»,
«Здоровье».
1 неделя
5.09.2012
7.09.2012
№ 2 «Закладки для школы»
Программное содержание:
Дать понятие «декоративно-прикладное
искусство». Закрепить и уточнить знания детей
о хохломской,
«Социализация»,
«Коммуникация», «Чтение
художественной
литературы»
Дата
Тема
месяца, недели
(периода)
2 неделя
12.09.2012
«Наш уголок
природы»
3 неделя
19.09.2012
«Наш город. Мой
район»
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
городской и гжельской росписях: основные
элементы, особенности цветовой палитры.
Развивать технические умения при освоение
навыков кистевой росписи. Воспитывать
уважение к труду народных мастеров,
стремление научиться самим создавать
изделия, радующие окружающих.
№ 3 «Наши комнатные растения»
Программное содержание:
Развивать у детей наблюдательность, учить
передавать красоту листьев, стеблей, их
плавность, соотносить по величине
изображение растения и горшка. Упражнять
в комбинировании двух техник. Развивать
умение детей передавать сходство с
реальным объектом. Воспитывать интерес к
процессу рисования.
№ 4 «Улицы города» (восковые мелки,
акварель) (2 )
Программное содержание:
Знакомить детей с видом искусстваархитектурой. Активизировать словарный
запас детей («архитектура, «архитектор»).
Развивать творческое воображение, умение
планировать деятельность, вносить
изменения в работу, включать детали,
дорабатывать изображение. Учить создавать
композицию городской улицы, выражать
свое отношение к увиденному. Воспитывать
любовь к родному городу
Интеграция
образовательных
областей
«Коммуникация»,
«Познание»,
«Здоровье».
«Коммуникация»,
«Чтение
художественной
литературы»,
«Социализация»,
«Безопасность»
Дата
Тема
месяца, недели
(периода)
21.09.2012
4 неделя
26.09.2012
«Кто нас воспитывает»
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
Интеграция
образовательных
областей
№ 5 «Улицы города»
Программное содержание:
Продолжать использовать различные
материалы для создания выразительности
рисунка.
Развивать эстетические чувства. Воспитывать
любовь к родному городу.
«Коммуникация»,
«Безопасность»,
«Социализация»
№ 6 Подарки для воспитателя
«Игры с кляксами»
Программное содержание:
Познакомить детей с таким способом
изображения, как кляксография, показать ее
выразительные возможности.
Учить дорисовывать детали объектов,
полученных в ходе спонтанного изображения,
для придания им законченности и сходства с
реальными образцами. Развивать
воображение, фантазию, интерес к
творческой деятельности. Воспитывать
аккуратность при работе с краской.
«Музыка», «Труд»,
«Социализация»
Дата
Тема
месяца, недели
(периода)
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
Интеграция
образовательных
областей
Октябрь 1
неделя
3.10.2012
«Осень. Приметы
Осени».
«Такая разная Осень»
№ 7 «Золотая Осень» (2 )
Программное содержание:
Закрепить и уточнить знания детей о законах
композиции, перспективе в пейзаже, цвете. Учить
детей отражать в рисунке впечатления от золотой
осени. Развивать умение выделять,
анализировать и понимать средства
выразительности, используемые автором
произведений. Развивать умение рисовать
простым карандашом, создавать набросок.
Вызвать эмоциональный отклик на произведения
изобразительного искусства.
«Познание»,
«Коммуникация», «Чтение
художественной
литературы», «Музыка»
№ 8 Программное содержание:
Учить детей отражать в рисунке впечатления от
золотой осени, передавая ее колорит. Закрепить
умение рисовать разнообразные деревья,
используя разные цвета красок для стволов
(темно-коричневую, темно-серую, черную, зеленосерую) и различные приемы работы кистью (всем
ворсом и концом). Воспитывать желание передать
красоту природы.
5.10.2012
2 неделя
10.10.2012
«Дары Осени»
№ 9 Натюрморт «Дары Осени»
Программное содержание:
Закрепить знания детей о жанре живописи натюрморт. Дать детям представление о
композиции, композиционном центре картины.
Показать роль
«Познание»,
«Коммуникация», «Музыка»
«Чтение художественной
литературы»,
«Коммуникация»
Дата
3 неделя
17.10.2012
Тема
месяца,
недели
(периода)
«Город-село»
цветового фона для натюрморта. Поупражнять в
составлении композиции из реальных предметов и
рисовать составленную композицию. Воспитывать
эмоциональную отзывчивость на произведения
искусства.
№10 «Птичий двор»
Программное содержание:
Закреплять у детей умение передавать образ птиц,
характерные особенности. Красиво располагать птиц
на листе бумаги. Развивать технические навыки.
Учить применять разные техники рисования
.Воспитывать интерес к процессу рисования.
№ 11 «Осенний калейдоскоп»
Программное содержание:
Закрепить знания детей о законах составления
орнамента на полосе, стилизации природных форм,
использование декоративных элементов («оживки»,
«травки). Продолжить освоение кистевой росписи.
Развивать творчество. Воспитывать интерес к
процессу рисования.
19.10.2012
4 неделя
24.10.2012
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
«Осень в лесу»
№12 «Лес, точно терем расписной»
Программное содержание:
Учить передавать в рисунке пейзаж осени, ее колорит.
Учить использовать для создания выразительности
Интеграция
образовательных
областей
«Социализация»,
«Коммуникация»
«Чтение художественной
литературы»,
«Социализация»,
«Коммуникация», «Музыка»
«Чтение художественной
литературы», «Познание»,
Дата
5 неделя
31.10.2012
Тема
месяца, недели
(периода)
«Перелетные и
зимующие птицы»
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
Интеграция
образовательных
областей
рисунка разные материалы: гуашь, цветные
восковые мелки, простой графитный карандаш.
Развивать эстетические чувства. Воспитывать
любовь к природе, желание передать ее
красоту.
№ 13«Летят перелетные птицы»
Программное содержание:
Продолжать учить детей передавать образ
птиц. Закрепить способы построения
композиции.
Развивать воображение детей, их образную
память, умение соотносить увиденное с
собственным опытом. Воспитывать любовь к
природе, желание передать ее красоту.
«Коммуникация», «Музыка»
«Чтение художественной
литературы», «Познание»,
«Коммуникация»
Ноябрь
1 неделя
2.11.2012
«Моя семья Мой дом.
Моя страна»
«Семейные традиции»
№ 14 «Мы идем в музей»
Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с понятием
«Музей». Пополнить, систематизировать
знания детей о жанрах живописи. Продолжать
воспитывать эстетический вкус
«Социализация»,
«Коммуникация».
Дата
Тема
месяца, недели
(периода)
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
Интеграция
образовательных
областей
3 неделя
14.11.2012
«Предметы, которые
вокруг нас»
№ 15 «Моя любимая игрушка»
Программное содержание:
Продолжать упражнять в рисовании с натуры,
организовать анализ натуры, развивать умение
обращать внимание на индивидуальные
характерные признаки и передавать их в процессе
выполнения изображения. Развивать зрительную
память детей. Воспитывать интерес к
изображению игрушки, используя разные техники
рисования.
«Социализация»,
«Коммуникация»
4 неделя
21.11.2012
«Москва-столица России»
23.11.2012
№ 16 «Искусство русской глиняной игрушки»
Программное содержание:
Формировать умение замечать выразительность
цвета. Закрепить знания детей об особенностях
дымковской и филимоновской игрушек.
Упражнять в выполнении экспериментов, поиска
цветового решения, соответствующего колору
народной игрушки. Развивать технические навыки
при освоении кистевой росписи.
Воспитывать интерес к народной игрушке.
№17 «Хмурая поздняя Осень»
Программное содержание:
Учить передавать в рисунке пейзаж поздней
осени, ее колорит (отсутствие ярки цветов в
природе). Учить использовать для создания
выразительности рисунка различные материалы:
гуашь, цветные восковые мелки, простой
графитный карандаш. Формировать
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«Музыка»
«Чтение художественной
литературы»,
«Коммуникация»,
«Познание», «Музыка»
Дата
Тема
месяца, недели
(периода)
Тема НОД
(количество по учебному плану-54)
Интеграция
образовательных
областей
представление о нейтральных цветах (черном,
белом, темно-сером, светло-сером), использовать
эти цвета при создании картины хмурой поздней
осени. Развивать эстетические чувства.
Воспитывать любовь к природе.
5 неделя
28.11.2012
«Россия-большая
страна»
№ 18 «Ветка рябины»
Программное содержание:
Учить детей передавать характерные
особенности натуры: форму частей, строение
ветки и листа, их цвет. Закрепить умение красиво
располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в
рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и
концом его). Учить сопоставлять рисунок с
большей точности натурой, добиваться
изображения. Воспитывать любовь к природе.
«Познание»,
«Коммуникация», «Чтение
художественной литературы»,
«Музыка»
Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками:
Самостоятельно выполняет доступные возрасту культурно-гигиенические навыки.
Любознательный, активный: Экспериментирует и исследует предметы и материалы.
Умеет сам выдвинуть идеи, план действий. В случае затруднений обращается за
помощью ко взрослому.
Эмоционально отзывчивый: Эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками:
С удовольствием участвует в коллективных делах: способный принять общую цель и
условия, старается действовать согласованно, выражает живой интерес к общему
результату.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые
нормы и правила поведения: Способен к элементарному планированию своих
действий, направленных на достижение конкретной цели.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту: Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в
рисунке.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме),
государстве (стране), мире и природе: ребенок рассказывает о себе, о событиях своей
жизни, мечтах Ребенок знает о «малой» и «большой» Родине, ее природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: Ребенок умеет
работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

similar documents