Eficiencia Terminal - Sistema de Evaluación y Mejora

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Plan de mejora continua
2012-2013
Presentación
Misión
Formar ciudadanos competentes para realizar actividades propias de su
momento y condición científica, tecnológica, histórica, social, económica, política
y filosófica, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de
manera integral y satisfactoria, conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes, pertenecientes a las ciencias naturales, las ciencias sociales y a las
humanidades.
Visión
Ser una institución educativa con liderazgo académico y prestigio social, con
estudiantes de excelencia, comprometidos consigo mismos y con su sociedad; en
instalaciones bien equipadas, seguras y estéticas, con procesos administrativos
eficientes que favorezcan la formación de bachilleres competentes para la vida.
Presentación
ALUMNADO MATRICULADO:
SEMESTRE
Primero
TURNO MATUTINO
TURNO VESPERTINO
580
539
412
221
285
192
1277
952
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Total
Presentación
Modelo educativo implementado en el Plantel:
El profesor.
La acción docente implica la creación de escenarios propicios para que el
estudiante desarrolle y aplique competencias genéricas y disciplinares o
profesionales, en ambientes que prioricen el trabajo colaborativo, la
aplicación de los conocimientos en situaciones reales, la autoevaluación y
la autorregulación, así como el desarrollo de un pensamiento estratégico
que impulse la capacidad del bachiller para aprender a aprender a lo largo
de toda su vida.
Presentación
Modelo educativo implementado en el Plantel:
El método.
Trasciende las prácticas tradicionales de enseñanza, aprendizaje y evaluación; y sus
acciones no se circunscriben únicamente al aula.
Una práctica educativa basada en competencias se enfoca en ayudar a los estudiantes
a “aprender a aprender”, es decir, desarrollar destrezas para dirigir y regular su propio
aprendizaje, autogestionarse, resolver problemas y tomar decisiones logrando una gran
autonomía para aprender y actuar a lo largo de toda su vida.
Presentación
Modelo educativo implementado en el Plantel:
El alumno.
Ser y formarse como ciudadanos competentes para desempeñarse adecuadamente
en la vida, en los estudios superiores y en el trabajo, con un nivel de dominio que les
permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria, conocimientos,
habilidades, actitudes y destrezas, pertenecientes a las áreas del desarrollo científicocultural del ser humano.
Presentación
Modelo educativo implementado en el Plantel:
El aprendizaje que desarrolla el alumnado.
El desarrollo de competencias en el ámbito escolar, parte de procesos
educativos específicos que constituyen aprendizajes complejos que
responden a procesos de construcción de conocimiento en los que se
fomenta la cognición estratégica y la metacognición. Aprender algo debe
permitir actuar sobre la realidad, realizar adecuadamente desempeños,
funciones o tareas específicas, resolver problemas sencillos y complejos,
responsabilizándose tanto de los resultados de sus acciones como de las
implicaciones éticas de las mismas.
Conoce tu Escuela
CICLO ESCOLAR agosto 2011 - junio 2012
INDICADORES DEL DESEMPEÑO Y
GESTIÓN
Demanda Educativa, Atención y
Cobertura
METAS FUTURAS
CICLO ESCOLAR
2012-2013
ESTADO ACTUAL
MATUTINO
VESPERTINO
MATUTINO
VESPERTINO
100
100
100
100
Procesos escolares, eficiencia
interna
22.25
41.07
24.04
24.37
56.03
39.77
56.38
40.44
Eficiencia Terminal
34.0
11.62
35.09
15.37
Infraestructura
52.88
41.77
49.12
36.62
13.75
10.86
12.77
9.52
100
100
100
100
92.0
95.58
92.40
96.11
Recursos materiales del plantel,
equipamiento
Recursos humanos y actividades
de desarrollo y formación
Relación con padres, alumnos y
sector productivo
Eficiencia terminal
Porcentaje de alumnos lograron concluir sus estudios
de bachillerato en tiempo y forma.
• No toma en cuenta las altas a lo largo de los ciclos escolares
Un porcentaje mas cercano a 100 muestra que un mayor
porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de
estudios, en el tiempo ideal establecido.
Eficiencia terminal.
2009-2012
PLANTEL 15
“CONTRERAS”
EFICIENCIA TERMINAL
RESULTADOS SIGEEMS
2008-2009 2009-2010 2010-2011
%
%
%
47.60
42.70
38.52
2011-2012
%
32.51
Principales motivos de
deserción
• Enumere los 3 principales motivos que se
tienen identificados como causantes de
deserción en su plantel
1.___Alumnos sin apoyo familiar
2.___Alumnos sin bases académicas
3.___Alumnos sin un proyecto de vida
Acciones futuras
• Enliste al menos tres medidas o acciones
futuras para elevar el nivel de eficiencia
terminal.
1.___Apoyo académico a los alumnos irregulares
2.___Fortalecer el curso normal sobre los procesos
extraordinarios
3.___Seguimiento a los alumnos en el último año
escolar
Prueba Enlace
Prueba Enlace
El total de alumnos del plantel que han sido evaluados con la prueba
ENLACE es el siguiente:
PLANTEL
2008
2009 2010 2011 2012
15
56.6%
62.8% 61.4% 51.8% 85.3%
Prueba Enlace
Los alumnos del plantel en los temas y contenidos referidos a comprensión lectora
y habilidad matemática han presentado los siguientes niveles de dominio.
PLANTEL 15 "CONTRERAS"
COMPARATIVO POR AÑO (2008-2012)
AÑO
INSUFICIENTE
2008
4.6
2009
8.6
2010
5.2
COMUNICACIÓN
2011
8.4
2012
6.8
CB 2012
13.3
2008
36.8
2009
37.8
2010
25.6
MATEMÁTICAS
2011
26.2
2012
22.9
CB 2012
32.1
ELEMENTAL
27.0
33.2
22.1
31.0
41.8
40.5
53.5
50.0
60.6
52.8
59.2
53.1
BUENO
65.1
53.5
64.3
55.8
48.4
44.1
9.0
11.7
12.8
17.1
15.7
12.9
EXCELENTE
3.2
4.6
8.4
4.8
2.9
2.1
0.6
0.5
1.0
3.9
2.2
1.8
Acciones de mejora para la Prueba Enlace
A continuación se presentan las acciones de mejora que el plantel ha implementado para
mejorar los resultados de la prueba ENLACE.
ENLACE_VERDE_2012-B.pptx
Habilidad matemática 2.pptx
Plan de mejora continua
A continuación se presentan las metas del ciclo anterior y el nivel en que fueron
alcanzados
No.
Nombre de la Prioridad
Meta de mejora propuesta en el ciclo
2010-2011
Nivel de logro*
1
Aprobación
38.95%
47.90%
2
Eficiencia Terminal
40.93 %
32.51%
3
Deserción total
29.49%
30.31%
4
Promoción
68.42%
80.00 %
5
Alumnos con tutorías
88.01%
88.25%
6
Actualización del personal docente
88.95%
85.47%
7
Docentes que diseñan secuencias
didácticas
97.67%
98.35%
8
Participación de docentes en
planeación curricular
97.09%
98.35%
9
Personal docente titulado
91.86%
96.51%
10
Padres de familia que asistieron a
reuniones
94.49%
94.16%
Plan de mejora continua
APROBACIÓN
ACCIONES RELEVANTES
ACADÉMICAS
ADMINISTRATIVAS DE VINCULACIÓN
Detección de estudiantes con problemática de
desempeño académico o de índole personal en
curso normal.

Reportes mensuales de seguimiento a
alumnos, por medio de tutores y
profesores.

Entrega de reportes de seguimiento por
grupo en lista de asistencia al Jefe de
materia.

Clasificación de los casos y canalización.

Atención de los casos detectados:
1.
Padre de familia *
2.
Orientación **
3.
Academia ***

Reporte de seguimiento, solución acordada
y resultado, tutor-profesor-jefe de materia.
Anotación en lista de asistencia

Programación de apoyos académicos:
1.
Asesorías
2.
Círculos de estudio
3.
Grupos de estudio
* Directorio padres de familia.
APOYOS DE ÁREAS CENTRALES
** Problemas psicopedagógicos o Psicosociales.
ACADÉMICOS




Cursos y talleres

actualizados para
tutores con asesores 
externos.
Talleres para
docentes en
formación de

estrategias para
círculos y grupos de
estudio.
Talleres de
estrategias de
enseñanzaaprendizaje basadas
en competencias.
Taller para
desarrollar las
evaluaciones por
competencias.
ADMINISTRATIVOS
Listas de asistencia a
tiempo en planteles.
Simplificación de
reportes en la
operación de
proyectos.
Brindar un servicio de
fotocopiado eficiente
para poder organizar
los materiales de las
academias.
*** Ubicar asignatura, semestre y programar atención.
Plan de mejora continua
DESERCIÓN
ACCIONES RELEVANTES
ACADÉMICAS
ADMINISTRATIVAS
Detección de alumnos ausentes de
inicio y con problemas de
ausentismo en curso normal a través
de tutores y profesores.

Reporte de alumnos ausentes
de inicio en lista de asistencia

Reporte de alumnos con
problemas de asistencia en
listas de asistencia

Atención de los casos
detectados con problemas de
ausentismo:
1.
Padre de familia *
2.
Orientación **
3.
Academia ***
Instrumentación de rondines en
las instalaciones del plantel para
detectar alumnos fuera de clase.

Recorrido en cambios de
clase para verificar que los
estudiantes con clase no se
ausenten:
1.
Patios
2.
Pasillos
3.
Canchas
4.
Biblioteca

Canalización de estudiantes
a su salón de clase.

Reporte de alumnos fuera
de clase:
1.
Prefecto
2.
Jefe de Materia
3.
Subdirección

Seguimiento de estudiantes
con reporte por estar fuera
de clase.
APOYOS DE ÁREAS CENTRALES
DE VINCULACIÓN
Apoyos externos para
canalizar a estudiantes
con problemas
psicosociales:

CISAME: Centro
Integral de Salud
Mental.

Facultad de
Psicología de la
UNAM.

CIJ: Centro de
Integración
Juvenil,
Magdalena
Contreras.
ACADÉMICOS


ADMINISTRATIVOS
Curso de

nivelación
académica para
alumnos de
nuevo ingreso,
previo al inicio 
de clases.
Organización
de campaña
para fomentar
el sentido de
pertenencia.
Listas de
asistencia a
tiempo en
planteles.
Gestionar
ante SIGEEMS
el que no se
consideren en
los
indicadores a
los alumnos
ausentes de
inicio.
Plan de mejora continua
EFICIENCIA TERMINAL
ACADÉMICAS
Apoyo académico y
motivacional a alumnos
regulares e irregulares
de sexto semestre.
Programación de
atención a alumnos:

Irregulares

Irregulares con
problemas en
curso normal.

Regulares con
problemas en
curso normal.

Programación de
sesiones de
evaluaciones
previas a las
extraordinarias:
1.
E.A.E.
2.
E.R.
ACCIONES RELEVANTES
ADMINISTRATIVAS
• Asignación de co
tutores a los grupos de
sexto semestre.
• Elaboración de
diagnóstico de la
situación académica de
estudiantes de sexto
semestre.
• Programación de
cursos de
regularización para
asignaturas de sexto
semestre con alta
demanda:
1.
PAC
2.
PAI
•Realización de la
Ceremonia de entrega
de Certificados.
DE VINCULACIÓN
APOYOS DE ÁREAS CENTRALES
ACADÉMICOS
ADMINISTRATIVOS
Plan de mejora continua
PROMOCIÓN
ACADÉMICAS
Campaña de
fortalecimiento del
aprovechamiento en
curso normal.

Detección de
alumnos con
problemas de
irregularidad

Seguimiento por
parte de tutores
de la
regularización de
los estudiantes.

Programación de
la atención
académica.
ACCIONES RELEVANTES
ADMINISTRATIVAS
•
Utilización de la
base de datos de
URCE para revisar la
situación académica
de los estudiantes.
•
Asistencia del
padre de familia como
requisito para la
inscripción de los
alumnos irregulares.
•
Los alumnos
regulares pueden
inscribirse sin la
presencia de sus
padres.
DE VINCULACIÓN
APOYOS DE ÁREAS CENTRALES
ACADÉMICOS
ADMINISTRATIVOS
Organización de una
Contar en tiempo y
campaña institucional forma con la base de
que tenga como
datos de la situación
objetivo el favorecer académica de los
el aprovechamiento
alumnos del plantel.
en curso normal.
ESTRATEGIA DE MEJORA DEL ENTORNO Y CLIMA INTERNO
DEL PLANTEL
PROYECTO DE MEJORAMIENTO DEL ENTORNO ESCOLAR EN
EL PLANTEL 12B (1).docx
ACCIONES DE HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL PLANTEL 15
(1).docx
Gracias
Colegio de Bachilleres
Plantel 15 “Contreras”
ESTRATEGIA COLEGIADA PARA OPTIMIZAR LOS RESULTADOS DE LA
PRUEBA ENLACE 2013
(HABILIDAD LECTORA)
PARTICIPAN LAS ACADEMIAS DE:
• TLR Y LITERATURA: PROFRA. MA. IRENE ALEJANDRE
BECERRA
• INGLÉS:PROFRA. HAIDEÉ CRUZ OROZCO
• FILOSOFÍA: PROFRA. MA. DE LOURDES GONZÁLEZ
SEGUNDO
• CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA: PROFR. ARTURO
PÉREZ GUERRERO
• COORDINACIÓN DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍAS:
PROFRA. MONSERRAT ALICIA ZEPEDA VERA
PROBLEMÁTICA
Durante la aplicación de la prueba ENLACE 2012, las estrategias puestas en
marcha para lograr la permanencia y presentación puntual de los
estudiantes a la prueba fueron satisfactorias, pues como Plantel logramos
incrementar de un 50.1% de participación en 2011, a un 85.8% en 2012.
Sin embargo, los resultados obtenidos en esta última prueba (tomados de
la semaforización específica del Plantel 15 “Contreras”), junto con los
resultados obtenidos en otros años, nos permiten detectar importantes
problemas académicos que se repiten en las poblaciones que han aplicado
esta prueba en nuestro Plantel, y que se especifican a continuación:
• Ignorancia funcional: ésta se entiende como aquella situación en la que el
alumno tiene la capacidad de descifrar signos escritos, es decir, sabe leer,
pero no comprende lo que lee. Por ello, el proceso de lectura no resulta
significativo.
• Apatía y otras actitudes negativas hacia la lectura: originadas por el
proceso anterior, dando como resultado extensivo una apatía general en
relación a todos los procesos de adquisición del conocimiento.
• Falta de referentes culturales: debido a la falta de lectura, el estudiante
carece de referentes culturales y de adquisición de vocabulario que le
permitan enfrentarse exitosamente a procesos complejos de
pensamiento, tales como inferir, argumentar, opinar y sintetizar.
Desafortunadamente, un alumno que presenta estas
limitaciones en habilidad lectora carecerá también de
elementos para enfrentar la prueba Enlace para la
habilidad matemática, y por consiguiente, para
presentar con éxito cualquier otra prueba escrita,
incluyendo los exámenes de ingreso a la Educación
Superior.
Por último, queremos hacer notar que la lectura es una
habilidad inherente a cualquier actividad cognoscitiva
de la vida, por lo que resulta indispensable y
fundamental instrumentar estrategias que promuevan
su comprensión, su gusto y su hábito.
Paralelamente, nos parece adecuado sugerir la creación
de espacios oficiales dentro del plantel para presentar
oralmente y por escrito los trabajos que resulten
ganadores en los diferentes concursos institucionales
(por ejemplo, en ceremonias y/o periódicos murales).
OBJETIVO GENERAL:
• Optimizar los resultados de la
prueba Enlace 2013, a través de la
instrumentación de estrategias
colegiadas que permitan a los
estudiantes comprender en forma
eficiente los diferentes tipos de
texto
que
considera
el
instrumento, para alcanzar un
nivel de desempeño de BUENO a
EXCELENTE.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Nivelar a los estudiantes en la identificación y
diferenciación de los diversos tipos de texto.
2. Ayudar al estudiante a reconocer las diferentes
estructuras y características propias de cada tipo de
texto.
3. Proporcionar al alumno estrategias de lectura para
identificar las ideas principales y así pueda
esquematizarlas (representaciones gráficas).
4. Proporcionar al estudiante un listado de marcadores
textuales y marcas discursivas, que le sirvan para
identificar las relaciones que se establecen entre las
diferentes ideas presentadas en un texto.
5. Apoyar al estudiante para que pueda identificar la
estructura y características
de los textos
argumentativos y de divulgación científica
(expositivos),
localizar
explicaciones
y/o
argumentos, y expresarlos en una síntesis que le
permita realizar inferencias y conclusiones.
6. Proporcionar al estudiante actividades que le
permitan ejercitarse en el manejo de acepciones y
uso de vocabulario.
7. Fomentar el hábito y el gusto por la lectura,
apoyándonos
en
algunas
herramientas
institucionales (como la Plataforma de Fomento a
la Lectura y la Bibliowiki) y en conferencias
motivacionales.
POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA:
Estudiantes de 5to
semestre de ambos turnos
del Plantel 15 “Contreras”.
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:
En este proyecto se involucrará a las siguientes
asignaturas base y optativas impartidas en el
quinto semestre:





INGLÉS V
FILOSOFÍA III
ESEM I
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CULTURA MEXICANA Y SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA GENERAL:
• Los alumnos inscritos en el 5to semestre
deberán resolver la Prueba Enlace 2012, y
con lo trabajado en ella, elaborarán un
Portafolio de actividades y evidencias de
trabajo, donde compilen los conceptos
más relevantes y las actividades de
práctica de los temas que se relacionaron
en los objetivos antes planteados. Al final,
se evaluará su aprovechamiento y el
desarrollo de las habilidades lectoras
adquiridas en una prueba similar a la que
aplicarán en Enlace 2013.
ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS:
SENSIBILIZACIÓN
OBJETIVO
1, 2 y 7
ESTRATEGIA
ACCIONES
- Se presentará la problemática y los
objetivos que dan pie a la aplicación de
esta estrategia a profesores de las áreas
DAR A CONOCER EL
involucradas. Así mismo, se solicitará su
PROYECTO A
apoyo y colaboración en el proyecto.

PROFESORES
- En las Juntas de Entrega de Calificaciones
INVOUCRADOS Y PADRES
de primer parcial, se sensibilizará a
DE FAMILIA
padres de familia de 5to semestre,
explicándoles las ventajas del proyecto y
pidiendo su apoyo.
ENTREGA DE PRUEBA
ENLACE 2012 A
ALUMNOS
CICLO DE CLASES
MAGISTRALES
- Se entregará el cuadernillo a todos los
alumnos participantes.
- Se realizarán Conferencias con ponentes

expertos (Construye-T, UVM o CIDE)
acerca de la importancia de la lectura y la
lectura en voz alta (lectura significativa).

- Se realizará una Clase magistral de Tipos
de texto: estructura y características

(ponentes expertos de Construye-T, UVM
o CIDE).
- 15 minutos de ejercitación en clase de
asignaturas base, trabajando con la
prueba Enlace 2012.
RESPONSABLES
FECHAS
Del 10 al 13
de octubre
Equipo de
trabajo
JUNTAS
CON PAPÁS
Monserrat
Alicia Zepeda
Vera
Del 16 de
Promotores de octubre al
Construye-T
2 de
Profesores de noviembre.
asignaturas
base
Impartición del micro taller sobre 
Estrategias de Lectura (ponentes
expertos de Construye-T, UVM o CIDE).
Se sugiere la biblioteca como espacio de 
trabajo.
Monserrat
Alicia Zepeda
Del 5 al 16
Vera
de
Promotores de noviembre
Construye-T
4 y5
Se proporcionará la estrategia y
cuadernillo de trabajo a los profesores de
asignaturas base para ser trabajados con
TRABAJO EN CLASE CON el grupo (15 min. aprox.)
PRUEBA ENLACE 2012 - Se trabajarán esquemas, mapas 
(ASIGNATURAS BASE)
mentales y tablas con los textos
contenidos en el cuadernillo. Estos se
guardarán para integrar el portafolio de
evidencias.
Del 20 al 30
Irene Alejandre
de
noviembre
6
- De los textos contenidos en la prueba
EJERCITACIÓN DEL
Enlace, el alumno extraerá 7 palabras
VOCABULARIO
nuevas o relevantes por texto, las
CONTENIDO EN LOS
relacionará en una hoja de color azul y
TEXTOS TRABAJADOS EN

explicará su significado.
LA PRUEBA ENLACE 2012
- Con el mismo procedimiento, en una
E INTEGRACIÓN DEL
hoja de color rosa, trabajará las palabras
PORTAFOLIO DE
seleccionadas escribiendo su sinónimo y
ACTIVIDADES
antónimo.
Del 20 de
noviembre
al 7 de
diciembre.
3
MICRO TALLER DE
ESTRATEGIAS DE
LECTURA
-
Haideé Cruz
Orozco
7
- Dar a conocer la plataforma de Fomento
a la Lectura a la población atendida y
realizar la inscripción a la misma.

- Utilizar las actividades institucionales
FOMENTO DE HÁBITO DE
agendadas en este semestre para 
LA LECTURA
presentar lecturas en voz alta:
a) Semana de Nuestra Filosofía
b) Celebración de Día de muertos y
Concurso de Calaveras Ilustradas
Arturo Pérez
Del 16 de
Guerrero
octubre al
Ma. De Lourdes
7 de
González
diciembre.
Segundo
EVALUACIÓN
- Si la Institución manda el diagnóstico de
la Prueba Enlace en diciembre, se
EXAMEN DIAGNÓSTICO aplicará como evaluación del avance

ENVIADO POR DG /
logrado con las estrategias sugeridas.
PRUEBA ENLACE 2011 - De lo contrario, se aplicará como prueba
final el cuadernillo de la Prueba Enlace
2011.
De acuerdo
a la
indicación
institucional
Equipo de
trabajo
OBSERVACIONES PERTININTES:
Al ver los resultados obtenidos en este tipo de
evaluaciones, creemos que sería significativo que la
Institución siguiera revisando la posibilidad de
incrementar la carga horaria destinada a las asignaturas
implicadas en la enseñanza, manejo y desarrollo de las
habilidades de lecto-escritura.
Además, se pretende como proyecto a largo plazo, ir
implementando estrategias como las aquí sugeridas
desde 1er semestre, e incluso, sugerirlas como una
estrategia más viable de aplicar en los cursos
propedéuticos que maneja el Colegio de Bachilleres.
ESTRATEGIA DE ATENCIÓN PARA
LOGROS DE DESEMPEÑO
BUENO Y EXCELENTE EN LA PRUEBA
ENLACE 2013.
HABILIDAD MATEMÁTICA
Responsables del proyecto:
•Zenaida Hernández Vargas.
•Xochitl Sánchez Lara.
•Román Beiza Carbajal.
•Carlos Mario Vargas González.
•Mario David Benhumea Guerrero.
OBJETIVO.
Incrementar los niveles de dominio a bueno y
excelente en habilidad matemática, utilizando
estrategias que se aplicarán de primero a sexto
semestres, para elevar los resultados de la prueba
enlace 2013.
METAS.
Incrementar un 2 % el nivel de dominio bueno e
Incrementar en 1% el nivel de dominio excelente.
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA.
1.-Análisis de dominios de la prueba enlace.
 Excelente.
Identificación de conocimientos de acuerdo al semestre que
se cursa.
2.-Sensibilización.
 Difusión de la estrategia a 1º , 3º y 5º semestre.
Difusión con tutores .
Beneficios de la estrategia.
3.-Selección, aplicación de reactivos y evaluación de conocimientos.
.
 Identificación de reactivos complejos para 1º,3º y 5º semestres.
Selección de ejercicios PRONIVE y prueba ENLACE.
Problemarios para 1º, 3 º y 5º semestres.
Problemarios para 2 º,4º y 6º semestres.
4.-Evaluación .
 Estadísticas de los resultados de la prueba enlace 2013.

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