Motivaciones y frenos del educando: Promoción.

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DIRECCIÓN ACADÉMICA
MOTIVACIONES Y FRENOS DEL
EDUCANDO: PROMOCIÓN.
JULIO DE 2014
CONTEXTO DEL EDUCANDO DE INEA
• Marginación , pobreza
económica y material.
• Tradiciones y creencias que no
valoran el aprendizaje en la
familia y en ocasiones en la
comunidad.
• Poco apoyo de los padres para
estimular la educación escolar.
• Indiferencia y en ocasiones
violencia familiar.
• Riesgos de adicciones y
violencia social.
• Sobrevivencia, impulsados por
la necesidad.
EXCLUSIÓN
• Expulsados de la escuela
porqué no aprendían y/o
conflictos.
• Necesidades familiares
que los llevan al trabajo
infantil y al cuidado de
padres y familiares.
• Poca resistencia para
modificar los
determinantes del
contexto anterior.
PROYECTO DE VIDA
• La perspectiva se construye a partir
de proyectos, el verse a si mismo en
el futuro.
• Los proyectos educativos se
construyen a partir de una
subjetividad que aspira a cumplir
deseos y anhelos.
• El proyecto se estructura siguiendo
modelos e ideales (valores).
“Necesito acabar la primaria porqué
quiero ser policía”.
CARENCIAS DEL EDUCANDO POTENCIAL
• Se siente excluido del mundo de las
letras y los números lo que le genera
frustración y en el mejor de los
casos, el deseo de estudiar.
• Requiere que lo hagan sentir valioso
y querido para construir una
identidad positiva con la oferta del
INEA.
• Espera que los niveles escolares le
faciliten la vida, con un mejor
ingreso y educación.
“Ahora sé en que calle voy, puedo
decirlo a alguien”.
Mujeres adultas analfabetas
FRENOS
• Sus proyectos de vida se han centrado en casarse
y tener hijos, sacrificarse y motivarlos a ellos a
crecer y estudiar.
• No las dejaron estudiar sus padres por lo que no
hay ideales internos que las motiven a estudiar.
MOTIVACIONES
• El tomar la decisión de estudiar es un acto de
libertad, y en ocasiones de desafío a
prohibiciones externas e internas.
• Al alfabetizarse obtienen beneficios de socializar
en grupo, cumplir viejos anhelos , se sienten más
fuertes y hacen algo por ellas (proyecto
individual).
HOMBRES ADULTOS ANALFABETAS
FRENOS: Más de 50 años:
• Se sienten caducos o chatarras y
han sobrevivido sin leer ni escribir.
MOTIVACIONES:
• La alfabetización les permite
continuar desarrollándose, su
identidad es positiva, su
autoestima aumenta, se sienten
buenos ejemplos para sus hijos.
• Se cumplen anhelos largamente
deseados.
JÓVENES
FRENOS:
• La alfabetización no se integra en el
proyecto de vida, en su escala de
valores ocupa un lugar secundario
(fiestas, amigos, novios, trabajo y
diversión).
MOTIVACIONES:
• La alfabetización les ayuda a
construir una identidad más
positiva, una mejor calidad de vida,
éxito profesional e inclusión social.
PROMESA DEL INEA
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Identidad positiva.
Libertad.
Éxito profesional.
Desarrollo.
Crecimiento.
Autoestima.
Credibilidad.
PROMOTORES EXITOSOS DEL INEA
PROMOTORES, TÉCNICOS DOCENTES,
ENLACES Y ASESORES.
• Son sensibles a las necesidades del
educando, a sus frenos y sus motivaciones.
• Refuerzan las motivaciones o disminuyen
los frenos con sus promocionales e
intervenciones verbales.
• Establecen un vínculo afectivo a través del
respeto, la confianza y la valoración mutua
con el posible educando.
• Lo apoyan y escuchan, planteando
opciones posibles para motivar la
integración de la alfabetización, al
proyecto de vida del educando.
• Utilizan recursos de atracción
como plazas comunitarias con
su tecnología para motivarlos
a alfabetizarse y participar de
redes sociales, internet, juegos,
etc.
• Están en formación continua y
se da el acompañamiento.
• Siguen el modelo del MEVyt.
EDUCANDO AGRADECIDO Y
SATISFECHO
• Cuando se cumplen las
promesas de INEA.
• Se suma la motivación
externa de la promoción y el
proyecto de vida del
educando.
• Se motiva el esfuerzo, el gozo
de aprender y se obtienen
logros.
INEA es apreciado y
respetado en la comunidad.

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