Comunidades de Aprendizaje: Un modelo educativo hacia la

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Comunidades de Aprendizaje:
Un modelo educativo hacia la
convivencia pacífica intercultural
Máster en Cultura de Paz. Conflictos, Educación y Derechos Humanos.
Curso 2012/2013
Alumno: Manuel Ballester García
Profa. Tutora: Dra. Reyes García del Villar Balón
Índice:
• Hipótesis
• Muestra
• Comunidades de Aprendizaje
• Conclusiones
• Bibliografía
Hipótesis:
El proyecto de Comunidades de Aprendizaje
favorece la democratización de los centros
educativos.
Muestra:
CEIP La Albolafia
Nº Alumnado
Nº Docentes
119
16
Observación participante:
Abril – Junio (2013)
Comunidad de Aprendizaje
desde curso
2011/2012
Comunidades de Aprendizaje
Análisis-Desarrollo de los resultados
Principios:
Proyecto de transformación social y
cultural de un centro educativo.
• Derecho a soñar.
• Participación intercultural.
• Dimensión dialógica del aprendizaje.
• Acceso al conocimiento para todos y todas.
• Igualdad de las diferencias.
• Convivencia pacífica entre las culturas.
Participación intercultural
• Profesorado.
• Alumnado.
• Personal del centro.
• Familiares.
• Asociaciones y ONGs.
• Voluntariado.
Conclusiones
1. Conocer motivaciones
- Resultados académicos
• Mejorar
- Convivencia
- Relación escuela-entorno
- Participación e implicación familias
• Lograr
- Igualdad de oportunidades
- Trabajo en equipo entre alumnado
• Reducir el absentismo escolar.
• Herramientas para desenvolverse
en el futuro.
• Agentes transformadores del
entorno.
• Transformar el entorno.
Conclusiones
2. Identificar acciones de CdA
que favorezcan la democratización.
Reestructuración organizativa.
Participación intercultural
Comisiones mixtas.
Grupos interactivos.
• Voluntariado.
• Mejora de resultados
académicos.
• Infraestructura.
• Convivencia.
Tertulias dialógicas.
Conclusiones
Escuela
3. Relacionar valores cívicos
con la gestión democrática.
Transmisión de conocimientos
“Libertad, Igualdad, solidaridad, respeto y diálogo”
(Cortina, A. en Colom y Rincón, 2006)
Vivir la democracia cotidianamente
como sujetos capaces de
reflexionar, decidir y actuar
La moral no se enseña, se vive.
Conclusiones
4.Verificar la contribución a la
democratización de la enseñanza.
Bibliografía
-
Alcalde, A.I., Flecha, R., Wells, G., Jaussi, M.L., Ortega, S., Puigdevoll, I., Rubio, A., Lavado, J., González, P., Planes, Ll.,
Ramis, M., Falces, M.P., Palenzuela, A.I., Odina, M.S., Buitrago, M. y Castanys, M. (2006). Transformando la escuela:
Las Comunidades de Aprendizaje. Barcelona: GRAO.
-
Colom, A.J. y Rincón, J.C. (2006). Educación, república y nueva ciudadanía. Ensayos sobre los fundamentos de la
educación cívica. Valencia: Tirant lo Blanch.
-
Elboj, C. (2005). Comunidades de Aprendizaje. Educación desde la igualdad de diferencias. Zaragoza: Gobierno de
Aragón, departamento de Educación, Cultura y Deporte.
-
Flecha, R. y Larena, R. (2008). Comunidades de Aprendizaje. Sevilla: ECOEM.
-
Freinet, C. (1979). La educación cívica y moral (1ª Ed. 1960). Barcelona: Laia.
-
Márquez, E. y García-Cano, M. (Coords.) (2012). Educación intercultural y Comunidades de Aprendizaje. Madrid:
Catarata.

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