Charla-FIIIS-Setiembre-2013 - FIIS – UNI

Report
Universidad Nacional de Ingeniería
Facultad de Ingeniería
Industrial y Sistemas
Acreditación Internacional ABET
de las Escuelas de Ingeniería
Industrial e Ingeniería de Sistemas
Dr. Antonio Morán Cárdenas
Acreditación de los Programas
Universitarios
Asegurar la calidad de la formación profesional
Gran cantidad de universidades nuevas
Globalización y TLC que facilitan el flujo de
estudiantes y profesionales
Inversión creciente en el mercado peruano
Oportunidades de cooperación académica
Asegurar la competitividad de la Escuela
Acreditación de los Programas
Universitarios
Movilidad de Profesionales
Reconocimiento del grado académico
en Estados Unidos y Canadá
Colegiatura directa sin pasar por una
universidad
Acreditación de los Programas
Universitarios
Movilidad de Profesionales
APEC
Reconocimiento de título profesional
en países miembros de APEC
Acreditación por Entidad Reconocida
por el Acuerdo de Washington
Acreditación de Programas
Universitarios
Asegura a padres, alumnos y empleadores la
pertinencia de la formación profesional
Abre nuevas oportunidades para alumnos,
egresados y profesores
Acreditación
Reconocimiento público de la calidad de la formación
profesional que brinda un programa universitario
La institución ha completado un proceso de
evaluación de su gestión académica y
administrativa, siguiendo un modelo de calidad, y
desarrollando un plan de mejora continua
Acreditación
Calidad
Qué es la Calidad
Hacer las cosas bien
Satisfacer las expectativas de los
clientes
Lograr un producto o servicio bueno,
bonito y barato
Qué es la Calidad
Satisfacer las expectativas de las partes
involucradas y grupos de interés
(constituyentes)
Tener implementado un plan de
mejora continua
Modelos de Calidad
Basados en Resultados
Producto Final
Basados en Procesos
Procesos intermedios
Mixto
Productos y Procesos
Entidades Acreditadoras
ABET
EE. UU.
CACEI
México
CEAB
Canadá
ASIN
Alemania
ICACIT
Perú
Resultados
ANECA
España
CNA
Colombia
RIEV
México
CONEAU
Argentina
CONEAU
Perú
Procesos
ABET
Accreditation Board for Engineering and
Technology
Entidad acreditadora de Programas de
Ingeniería más importante del mundo
Entidades acreditadoras de otros países vienen
tomando el modelo ABET (CACEI, ICACIT)
Acreditación ABET
Modelo de calidad basado en
resultados y de métricas flexibles que
satisfacen las expectativas de los
constituyentes dentro de un esquema
de mejora continua
Constituyentes del Programa
Personas o instituciones que forman parte
(o se ven afectadas) en el proceso de
formación profesional
Estudiantes
Profesores
Egresados
Padres de Familia
Empleadores
Autoridades
Expectativas de los
Constituyentes del Programa
Estudiantes
Formarse integralmente como profesionales y
como personas en un entorno exigente, riguroso,
abierto y que brinda apoyo
Profesores
Desarrollar sus capacidades profesionales y
pedagógicas en una cultura altamente motivadora
Expectativas de los
Constituyentes del Programa
Egresados
Ser empleables y competitivos en sus campos de
formación profesional desarrollando una actividad
productiva en el sector público o privado o
siguiendo estudios de postgrado
Empleadores
Disponer de profesionales con las competencias
adecuadas para el desarrollo y logro de objetivos
de su actividad empresarial
Acreditación ABET
Logro de la Calidad
Los egresados alcanzan las
Competencias Profesionales
Mejora Contínua
Proceso sistemático de detección
y corrección de errores
Acreditación ABET
Logro de Competencias
Profesionales
Mejora Continua
del Programa
Competencia Profesional
Capacidad para resolver problemas del
contexto con idoneidad y coherencia
Capacidad para ejercer una profesión y
resolver problemas profesionales de forma
autónoma y flexible.
Competencia Profesional
Saber
Conocimientos
Saber Hacer
Habilidades
Querer Hacer
Valores y Actitudes
Responsabilidad
Sociabilidad
Motivación
Calificación
Competencia
Puede hacer
el trabajo
Realmente lo
hace bien
Competencias Profesionales
ABET
Objetivos
Educacionales
Resultados
del Estudiante
Competencias
del Egresado
(3-5 años)
Competencias
del Egresante
(final de los
estudios)
Student Outcomes
Competencias Profesionales
1. Diseño en Ingeniería
2. Solución de Problemas
3.
4.
5.
6.
Aplicación de las Ciencias
Experimentación
Práctica de la Ingeniería Moderna
Impacto de la Ingeniería
7. Gestión de Proyectos
8. Conciencia Ambiental
9. Aprendizaje Durante Toda la Vida
10. Responsabilidad Ética y Profesional
11. Conocimiento de Asuntos Contemporáneos
12. Comunicación
13. Trabajo en Equipo
Resultados
del
Estudiante
Currículo
Los cursos deben apuntar al
logro de todos los Resultados
del Estudiante
Matriz de Competencias Profesionales y Cursos
Instrumentos para Evaluar el Logro de
las Competencias Profesionales
Proyecto(s) de Fin de Carrera (Capstone Project)
Evaluación a egresados
Evaluación de empleadores
Prácticas profesionales
Logros de objetivos (competencias) de cursos
Portafolio del curso
…………..
Calidad y Mejora Continua
La Calidad no significa no tener errores
La Calidad es la capacidad de darnos
cuenta de nuestros errores y corregirlos
oportunamente
Mejora Continua
Proceso sistemático de detección y
corrección de errores
Mejora Continua
Toma de
Datos
Propuesta de
Soluciones
Análisis
de Datos
Implementación
de Solución
Detección de
Problemas y
Errores
Verificación
Proceso de Evaluación y Mejora Continua
Cada 3 años
Competencias
Profesionales
Encuesta
egresados
Contenido
de Cursos
Encuesta
empleadores
Cada año
Informe
Prácticas
Profesionales
Reunión
Comité
Consultivo
Comité de
Evaluación
del
Programa
Prerrequistos
de Cursos
PAC
Tutoría y
Asesoría
Acciones de
Mejora
Métricas
Apoyo a
Estudiantes
Cada semestre
Evaluación
Capacitación
Docente
Encuesta
Egresantes
Proyectos
de Diseño
Portafolio
de curso
Competencias
Profesionales
Encuesta
Docente
Reuniones
de
Coordinación
Conferencias
Mensuales
Prueba de
Entrada
Reuniones
con
Estudiantes
Procedimientos
Administrativos
Laboratorios
Qué se Evalúa en la Acreditación ABET
Logro de competencias profesionales
Pertinencia del Plan Curricular
Calidad y especialización de los docentes
Modernidad y calidad de infraestructura y
laboratorios
Calidad de los servicios de la Universidad
Sistema de Mejora Continua
Proceso de Acreditación
Sem-1
Sem-2
Definición del
Proceso de
Acreditación
Encuestas:
Egresados,
Empleadores,
Alumnos
Objetivos
Educacionales
Competencias
Profesionales
Acciones de
Mejora
Sem-3
Mejora
Continua
Informe de
Auto-Estudio
Sem-4
Visita de
Evaluación
Acreditación ABET
Presentación de Solicitud de Acreditación
31 de enero de 2014
Entrega de Informe de Auto-Estudio
1 de julio de 2014
Vista de Evaluación
Octubre de 2014
Informe complementario
Marzo 2015
Resultado final
Agosto 2015
Comisión de Acreditación
Decano de la Facultad
Director de Escuela - Industrial
Director de Escuela - Sistemas
Jefe de Instituto de Investigación
Coordinadores de Área
Representantes de Alumnos
Actividades Desarrolladas
Objetivos Educacionales
Resultados del Estudiante
Capacitación docente
Cursos con diseño capstone
Página web
Base de datos de egresados
Concurso de proyectos
Encuesta a egresantes
Encuesta web a egresados y empleadores
……….
Documentos del Docente
Sílabo ABET
Currículum Vitae ABET
Mejoras de últimos tres años
Formato único de examen
00
Informe de fin de curso
Prueba de entrada
Mejor proyecto
Documentación del curso
Cada
semestre
Sílabo ABET
Sílabo resumido con las competencias que
el alumno logra en el curso
No reemplaza al sílabo actual
Tres páginas: 2 + 1
Sílabo único por curso (*)
Se traducirá al inglés
Sílabo ABET
Currículum Vitae ABET
Mejoras de los Últimos Tres Años
Ejemplos de Mejoras
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Utilización de un software de simulación y análisis.
Viajes de estudio a zonas rurales y al interior del país.
Desarrollo de nuevas experiencias de laboratorio.
Uso más intensivo del aula virtual.
Inclusión de problemas propuestos y resueltos en el aula virtual.
Desarrollo de nuevo material del curso (separatas, power points, etc.)
Actualización de guías de laboratorio.
Cambio del libro texto del curso y actualización de la bibliografía.
Desarrollo de proyectos de diseño en el curso.
Desarrollo de laboratorios creativos.
Promover la discusión de temas de actualidad de la realidad nacional
e internacional.
l) Desarrollo de actividades extra-académicas de proyección social.
m) Publicación de libro texto.
n) Asesoramiento a alumnos en proyectos para participar en congresos
y conferencias.
o) Asesoría y tutoría semanal a alumnos.
p) ………….
Informe de Fin de Curso
El Docente informa a la Facultad los
principales resultados del dictado
de su curso en el semestre.
Informe de Fin de Curso
Prueba de Entrada
Prueba que permite determinar el nivel
de conocimientos requeridos que trae
el alumno antes de iniciar el curso
Sirve al docente para ajustar el curso al
nivel de los alumnos en el semestre
Pruebas de Entrada
Temas a tomar
Identificar 4 ó 5 temas que el alumno
debe saber antes de iniciar el curso
Estos temas pueden o no formar parte de
los prerrequisitos del curso
Estos temas no forman parte del curso a
dictar
Informe de Prueba de Entrada
Ingeniería Industrial
URP
PUCP
USMP
ABET
USA
2012-2018
ICACIT
Perú
2012-2018
ABET
USA
2010-2016
ICACIT
Perú
2010-2016
CEAB
Canadá
2009-2015
ABET
USA
2010-2016
ICACIT
Perú
2012-2018
Alemania
2009-2015
ASIIN
Ingeniería Industrial
de Lima IAC - CINDA
Chile
2011-2014
UNMSM
CNA
Colombia
2010-2016
UCSM
RIEV
México
2011-2014
CNA
Colombia
2012-2018
CONEAU
Perú
2013-2016
UNHV
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas
URP
PUCP
USMP
ABET
USA
2012-2018
ICACIT
Perú
2012-2018
ABET
USA
2010-2016
ICACIT
Perú
2010-2016
CEAB
Canadá
2009-2015
ABET
USA
2010-2016
ICACIT
Perú
2012-2018
Alemania
2009-2015
ASIIN
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas
UPC
ABET
USA
2010-2016
ICACIT
Perú
2010-2016
Chile
2011-2014
RIEV
México
2011-2014
CNA
Colombia
2012-2018
CONEAU
Perú
2013-2016
de Lima IAC - CINDA
UCSM
UNHV
Ingeniería de Software
UPC
ABET
USA
2010-2016
ICACIT
Perú
2010-2016
Acreditación ABET
Cultura de:
CALIDAD
COMUNICACION
EVIDENCIA
Gracias por su atención!
[email protected]

similar documents