PLANIFICACIÓN CURRICULAR - urp

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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA
CURSO : PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PROFESORA: MIRNA ANTONIO MATEO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
UNIVERSITARIA
06 de noviembre del 2010
“Planificar es pensar y
organizar una suma de
acciones o de actividades
imaginando el conjunto de
elementos y variables que
se ponen en juego para lo
que se pretende se pueda
conseguir con éxito”
RACIONALIDADES
(Monereo, 2001 citado por Giné, 2003:117 )
CONCEPCIÓN DEL
CURRÍCULUM
MODELOS
CURRICULARES.
SE CARACTERIZA POR:
1.
RACIONALIDADES
2.
Racionalidad
academicista
3.
4.
Primitivo Sánchez
(2005)
5.
6.
Transmitir
información
teórica a los estudiantes:
Relación autoritaria entre
el que “sabe” y los que “no
saben”
Docente: centro de la
enseñanza
Método didáctico : la
lección oral en un salón y
horario predeterminados
Clases magistrales . A
veces un libro
Estudiantes pasivos :C-MR en T
Evaluación
mediante
exámenes.
RACIONALIDADES
Racionalidad
técnica
METODOLOGÍA DE
LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR:
1.
2.
Oswaldo García
(2009)
3.
4.
Fundamentación de la
carrera profesional
Elaboración del perfil
profesional
Organización
y
estructuración
curricular
Evaluación contínua
del currículum
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Elementos
Perfiles
Objetivos
Contenidos
Metodologías
Recursos
Evaluaciones
Cuadro
elaborado por
Fuentes ,M;
Menacho, I;
Marquina, O.
(PUCP:2009).
Elaboración
sobre la base
de García,
Oswaldo
http://oswald
ogarcia.blogdi
ario.com/1134
625680/
COMPETENCIAS
El término competencia se viene empleando con tres
significados:
Puede referirse a “pertenecer a o incumbir”, por
ejemplo: esta actividad es de la competencia de un
militar
A “pugnar con o rivalizar con” cuando se refiere
a competencias deportivas
Asimismo a “apto o adecuado” en el sentido de
competente = idóneo
eficiente y cualificado
Etimológicamente , proviene del latín: cum petere
que significa: coincidir en la dirección , poder
seguir el paso”.).
“Una competencia
consistiría en la capacidad
de seguir en un área
determinada. Supone una
comparación directa en un
momento determinado”.
(García & Tobón 2008)
COMPETENCIAS
Variables
Marco teórico
Paradigma positivista
Concepción técnica
Conductual
Paradigma
interpretativo
Concepción holística
Cognitivo
Concepción del trabajo
Trabajo que se resuelve
con un protocolo o un
algoritmo
Trabajo que exige
iniciativa,
transformación e
innovación
Competencia
Vinculada con la
cualificación profesional
y
el desempeño de tareas
concretas en puestos
Laborales
Conjunto de destrezas
Vinculada con el
desarrollo
profesional y personal
(más allá de un puesto
de
trabajo concreto)
Saber actuar
Fuente: Adaptado de Le Boterf 2000
(citado en Cano 2008: 5)
CAPACIDADES
“Atributos sicocognitivos de los individuos, que se
desarrollan por la integración y acumulación de
aprendizajes significativos. El desarrollo de
capacidades es la base del despliegue y del crecimiento
de las habilidades o competencias.” (Vargas citado en:
Larraín & González 2009: 35)
CAPACIDADES
Conjunto de conocimientos y habilidades que los
individuos adquieren durante los procesos de
socialización y formación,
¿competencias?
El concepto de competencia hace referencia a la
capacidad real del individuo para dominar el
conjunto de tareas que configuran una función en
concreto
Planificación
curricular
universitaria
La
educación
superior tiene la
responsabilidad
de formar a los
profesionales del
país.
Crear y
transferir
conocimiento para
solucionar
problemáticas
globales
gracias

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