Perfil de un niño con TDAH I - Centro de Atención Infantil Esperanza

Report
TDAH
El trastorno
por déficit de atención
con hiperactividad
Presentación de Felicidad Martínez-Pais Loscertales
I)
¿QUÉ ES?
II) Perfil de un niño con TDAH
I) ¿QUÉ ES?
ES UN TRASTORNO DEL
DESARROLLO DEL AUTOCONTROL
(HABILIDAD PARA REGULAR EL PROPIO
COMPORTAMIENTO
Y PARA PREVER EL FUTURO)
¿Cuál es
la causa del TDAH?
Condición vs. Trastorno
PROCEDE DE LA HIPOACTIVIDAD
DE UN ÁREA DEL CEREBRO QUE,
SEGÚN VAMOS MADURANDO,
NOS PROPORCIONA RECURSOS
PARA LA INHIBICIÓN DE LA
CONDUCTA,
LA AUTOORGANIZACIÓN Y
LA PREVISIÓN
*Base orgánica/genética
*Diferencias estructurales y de
funcionamiento
El TDAH no es sólo la hiperactividad o
desatención de un momento o la
incapacidad de hacer los deberes de
cada día, sino un relativo deterioro en
cómo se organiza y dirige la conducta
hacia el futuro.
•



SUS SÍNTOMAS MÁS LLAMATIVOS
SON UN TRÍO DE DIFICULTADES:
DIFICULTADES PARA MANTENER LA
ATENCIÓN Y LA CONCENTRACIÓN
DIFICULTADES PARA CONTROLAR LAS
RESPUESTAS IMPULSIVAS
DIFICULTADES PARA CONTROLAR EL
EXCESO DE MOVIMIENTO
ES DECIR:
DÉFICIT DE
ATENCIÓN
IMPULSIVIDAD
HIPERACTIVIDAD
Como se ve, la hiperactividad es un
síntoma del trastorno por déficit de
atención
¿Qué conductas
presentan los niños con
estas dificultades?
DÉFICIT DE ATENCIÓN
DIFICULTADES DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
•
A. NO PRESTA ATENCIÓN SUFICIENTE
A LOS DETALLES O INCURRE EN ERRORES
POR DESCUIDO EN LAS TAREAS ESCOLARES,
EN EL TRABAJO O EN OTRAS ACTIVIDADES.
B: TIENE DIFICULTADES EN MANTENER LA ATENCIÓN
EN ACTIVIDADES LÚDICAS
C. PARECE NO ESCUCHAR CUANDO SE LE HABLA
DIRECTAMENTE
D. NO SIGUE INSTRUCCIONES Y NO FINALIZA
TAREAS U OBLIGACIONES (Y NO SE DEBE A
COMPORTAMIENTO NEGATIVISTA O A FALTA DE
CAPACIDAD)
DÉFICIT DE ATENCIÓN
DIFICULTADES DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
E. TIENE DIFICULTAD PARA ORGANIZAR TAREAS O
ACTIVIDADES
F. LE DISGUSTA O EVITA DEDICARSE A TAREAS QUE
REQUIERAN ESFUERZO MENTAL SOSTENIDO, COMO
TRABAJOS ESCOLARES O DOMÉSTICOS
G. EXTRAVÍA OBJETOS NECESARIOS PARA TAREAS O
ACTIVIDADES (JUGUETES, EJERCICIOS, LIBROS,
CUADERNOS, BOLIS...)
H. SE DISTRAE FÁCILMENTE POR ESTÍMULOS
IRRELEVANTES
I. ES DESCUIDADO EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS
DIFICULTADES EN EL CONTROL DE
LA HIPERACTIVIDAD
A. MUEVE EN EXCESO MANOS O PIES,
O SE REMUEVE EN EL ASIENTO
B. ABANDONA EL ASIENTO EN CLASE O
EN SITUACIONES DONDE SE ESPERA
QUE PERMANEZCA SENTADO
C. CORRE O SALTA EXCESIVAMENTE EN
SITUACIONES DONDE NO ES
APROPIADO.
DIFICULTADES EN EL CONTROL DE
LA HIPERACTIVIDAD
D. TIENE DIFICULTADES PARA JUGAR O
DEDICARSE TRANQUILAMENTE A
ACTIVIDADES DE OCIO.
E. ESTÁ “EN MARCHA” O SUELE ACTUAR
COMO SI TUVIERA UN MOTOR.
F. HABLA EN EXCESO
DIFICULTADES PARA CONTROLAR
LA IMPULSIVIDAD
A. SE PRECIPITA AL RESPONDER O LO
HACE ANTES DE HABER OÍDO (O
LEÍDO) LA PREGUNTA COMPLETA.
B. TIENE DIFICULTADES PARA
GUARDAR TURNO O ESPERAR EN UNA
COLA.
C. INTERRUMPE O SE INMISCUYE EN
LAS ACTIVIDADES DE OTROS.
Todos los síntomas descritos
tienen en común que no son
comportamientos extraños en los
niños,
pero en los niños con TDAH se
manifiestan con mayor intensidad
y frecuencia, en desacuerdo con
lo que correspondería a su edad.
(Madurez entre dos y cuatro años
por debajo)
Conclusión de la parte I
El TDAH es un trastorno del desarrollo
del autocontrol
El autocontrol requiere que la persona
tenga intactas sus Funciones
Ejecutivas
F.E.= procesos neuropsicológicos necesarios
para mantener la resolución de problemas
hacia una meta.
O sea: acciones mentales que uno dirige
hacia sí mismo de modo que la conducta
sea la adecuada para
-evitar una consecuencia o
-conseguir un objetivo
DE MANERA QUE
TDAH = TDAC = TDFE
DÉFICIT DE ATENCIÓN =
DÉFICIT DE AUTOCONTROL =
DÉFICIT DE FUNCIONES
EJECUTIVAS
II) Perfil de un niño
con TDAH
Perfil de un niño con TDAH
Los niños que crecen
y tratan de adaptarse
a su entorno con esta
sintomatología
presentan una serie
de características
cognitivas
emocionales
sociales
Perfil cognitivo
Las personas con TDAH
tienen alteradas las
FUNCIONES
EJECUTIVAS de la
inteligencia
Actividades
mentales
dirigidas hacia
uno mismo que
nos ayudan a:
Frenar la primera respuesta
que íbamos a emitir al
percibir un estímulo
Resistir la distracción
mientras nos fijamos nuevas
metas más adecuadas que la
respuesta que íbamos a
emitir
Dar los pasos necesarios
para poner en marcha esta
nueva respuesta
Dicho de otra forma:
Facultades que
permiten
que una persona
ejerza su voluntad
y tenga un
comportamiento
independiente
organizado
organizado
propositivo
con utilidad para sí
mismo y para los
demás.
con control de
sus impulsos
Perfil cognitivo
La alteración de
esas funciones
puede manifestarse
en que
1.
Pueden tener dificultades en
recuperar en su memoria
aquello aprendido con
anterioridad para aplicarlo en el
momento actual (MEMORIA
DE TRABAJO)
Lo que conlleva una
mayor dificultad
para
Consolidar los
aprendizajes
Recordar con detalle
lo que ha sucedido
Aprender de sus errores,
premios o castigos.
Prever lo que va a
suceder
Guardar
rencor
Perfil cognitivo
2. Muestran dificultades en la percepción y
control del tiempo
3. Tienen pobres
habilidades de
organización de la
conducta en el tiempo
Ponerse metas
asequibles
para
Establecer
prioridades
Siempre es
“ahora”
Tener constancia
y resistencia
4. En ocasiones incluso muestran
alteraciones en la utilización de
conceptos temporales
Perfil cognitivo
5. Muestran dificultades en tareas que
requieren
- cooperación
- participación
- tener en cuenta las consecuencias
para los demás o para sí mismo
6. Muestran un retraso en la
interiorización del lenguaje y su
utilización en el proceso de pensamiento
7. Les resulta difícil comportarse
conforme a unas reglas (mal perder)
8. Parecen menos
objetivos al analizar
los acontecimientos,
-muestran mayor
dependencia
emocional del entorno,
- mayor dificultad
para automotivarse,
- analizar los propios
sentimientos y
- salir de estados de
ánimo negativos
(frustración, tristeza
o ansiedad)
Conviene recordar que
aunque estas características
son generales,
no todos los síntomas se
manifiestan igual en todas las
personas que padecen el
trastorno
Perfil emocional
Crecer con TDAH puede suponer superar
obstáculos que minen la autoestima y la
moral de estos niños.
EL niño con TDAH se ve sometido a lo largo
del día a pequeñas e innumerables
situaciones frustrantes (olvida, pierde,
contesta mal, empuja, rompe, molesta,
interrumpe...)
Esta situación puede generar EFECTOS
NEGATIVOS:
Perfil emocional
EFECTOS NEGATIVOS
Saturado de críticas, castigos y
reprimendas, se vuelve reactivo ante
cualquier situación frustrante (llora, se
niega, miente, culpa a los demás...)
Evita las obligaciones para evitar el
fracaso.
Perfil emocional
EFECTOS NEGATIVOS
Convive con una permanente sensación
de falta de control sobre su conducta y
su rendimiento académico:
Trata de esforzarse  falla
sistemáticamente  se siente en
desventaja.
Como no analiza objetivamente su
conducta, no puede solucionar el
problema.
Perfil emocional
EFECTOS NEGATIVOS
Se deteriora su autoestima, lo que
puede originar



Falta de seguridad en sí mismo
Falsa prepotencia y autodominio
Irritabilidad, desesperanza, cambios de
humor y problemas de conducta (cuyo
trasfondo depresivo y ansioso suele pasar
desapercibido para los adultos que le
rodean)
Funcionamiento Social
¿Son más
agresivos
estos niños?
Funcionamiento Social
Relación entre
agresividad y TDAH
Hay tres tipos de
comportamiento agresivo:
Impulsivo
Proactivo
Reactivo
Funcionamiento Social
1. Comportamiento impulsivo
que tiene como consecuencia
una agresión
Se da en niños pequeños
que no controlan su
impulsividad y pueden llegar
a ser “muy brutos”.
Funcionamiento Social
2. Agresividad proactiva
Agreden con una intención.
No es propia de niños con
TDAH dado que exige
demasiada planificación.
Funcionamiento Social
3. Agresividad reactiva
Conductas agresivas de origen
defensivo:
agreden para protegerse de lo que
consideran, muchas veces de forma
poco objetiva, ataques de los
demás.
Se trata de reacciones impulsivas,
sin premeditar y, en ocasiones,
injustas.
Funcionamiento Social
Los niños agresivos
reactivos son peor aceptados
que los proactivos que
pueden llegar a tener cierto
éxito social entre sus iguales.
Funcionamiento Social
Los niños que muestran
agresividad reactiva son
impulsivos, inmaduros, difíciles de
prever y desconcertantes para sus
compañeros.
Estos valoran su actitud como
injusta, ilógica y
desproporcionada.
Por todo ello son más rechazados.
Otros consejos
Practicar técnicas de
relajación o
meditación a lo
largo de la jornada
escolar.
También le resulta
de ayuda conocer
los objetivos que
ha de conseguir.
¡Muchas gracias por su
atención!

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