***** 1 - Центр ПМСС

Report
ВЫСТРАИВАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ТРАЕКТОРИИ ДЕТЕЙ –
ИНВАЛИДОВ С УЧЕТОМ
ИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ.
Заместитель директора по УВР
ОГКОУ «Центр ПМСС»
Фатеева М.А.
ОГКОУ «ЦЕНТР ПМСС» РЕАЛИЗУЕТ ОП ДЛЯ:
Детей, нуждающихся в обучении в специальном
(коррекционном) ОУ VI вида;
 Детей, нуждающихся в обучении в специальных
классах специального (коррекционного) ОУ VI
вида (для имеющих нарушения опорнодвигательного аппарата и умственную
отсталость);
 Детей-инвалидов, нуждающихся в
индивидуальном обучении на
дому
с использованием ДОТ.

ОГКОУ «ЦЕНТР ПМСС»

Реализуя цели и задачи государственного
образовательного учреждения решает и
специальные задачи коррекционного
характера, обеспечивая социальную
адаптацию детей с ОВЗ через систему
практико-ориентированных курсов, в том
числе проектную деятельность.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН VI ВИДА
(ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА)



рассчитан на обучение учащихся
первой ступени (1-4 классы),
второй ступени (5-10 классы),
третьей ступени (11-12 классы).
УЧЕБНЫЙ ПЛАН VI ВИДА (ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С
УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ)
рассчитан на учащихся
 первой ступени (подготовительный, 1- 4 классы),
 второй ступени (5 - 9 классы), включает
общеобразовательные предметы, содержание
которых адаптировано к возможностям данной
категории учащихся, специальные
коррекционные курсы, индивидуальные и
групповые коррекционные занятия.
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ В ФОРМЕ ДО
осуществляется на основе индивидуального учебного
плана ученика и обучение учащегося должно
проводиться с учетом его возможностей и
скоростью,
удобной
учащемуся.
Учащийся
свободен распоряжаться своим обучением в
соответствии с обстоятельствами, он не связан
жесткими
механизмами
учреждения,
что
позволяет учащемуся начинать
изучение материала в удобное для
него время, при необходимости
прерывать учение, т.е. изучать
материал со скоростью, которая
ему под силу.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ТРАЕКТОРИЯ
Это персональный путь реализации
личностного потенциала каждого учащегося в
образовании
 Личностный потенциал ученика –
совокупность его способностей: творческих,
познавательных, коммуникативных.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ТРАЕКТОРИЯ ПОЗВОЛЯЕТ:
Выбирать оптимальные формы и темп
обучения.
 Применять способы учения, которые
соответствуют индивидуальным
особенностям ребенка.
 Рефлексивно осознавать полученные
результаты.
 Осуществлять оценку и корректировку
деятельности учащегося.

ПОД ИНДИВИДУАЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ
(ИУП)

понимается совокупность учебных предметов
(курсов), выбранных для освоения
обучающимся из учебного плана
общеобразовательного учреждения,
составленного на основе федерального
Базисного учебного плана.
СУЩНОСТЬ И ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ (ИУП)

Сущность и порядок формирования
индивидуальных учебных планов (ИУП)
описаны в Рекомендациях по организации
профильного обучения на основе
индивидуальных учебных планов
обучающихся (Приложение к письму
Департамента общего и дошкольного
образования Минобразования России от
20.04.04. №14-51-102/13).
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ ОСНОВОЙ
ОБУЧЕНИЯ ПО ИУП

ИУП помимо Концепции профильного обучения на
старшей ступени общего образования является
Федеральный закон РФ «Об образовании», который
указывает, что «Обучающиеся всех образовательных
учреждений имеют право на получение образования в
соответствии с государственными образовательными
стандартами, на обучение в пределах этих стандартов
по индивидуальным учебным планам, на ускоренный
курс обучения ... . Обучение граждан по
индивидуальным учебным планам в пределах
государственного образовательного стандарта ...
регламентируется уставом данного образовательного
учреждения» (ст. 50, п. 1).
В УСТАВЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ





В уставе общеобразовательных учреждений,
реализующих ИУП, в разделах «Организация
образовательного процесса», «Участники
образовательного процесса», «Локальные
нормативные акты», «Управление образовательным
учреждением» целесообразно изложить:
права обучающихся на ИУП;
порядок организации образовательного процесса
по ИУП;
порядок промежуточной и итоговой аттестации при
обучении по ИУП;
порядок разработки, утверждения и корректировки
ИУП для учащихся.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИУП ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ
ОБУЧЕНИИ

в общеобразовательных учреждениях
различных видов позволяют реализовывать
различные образовательные потребности
обучающихся и их семей. Нормативноправовой основой обучения по
дистанционным образовательным
технологиям является приказ №137 от
6.05.2005г. Министерства Образования и
науки РФ «Об использовании дистанционных
образовательных технологий».

В качестве рекомендуемого минимального объема
учебной нагрузки детей-инвалидов могут
рассматриваться нормы часов, содержащиеся в
письме Министерства народного образования
РСФСР от 14 ноября 1987 г. N 17-253-6 "Об
индивидуальном обучении больных детей на дому".
При наличии соответствующих рекомендаций
специалистов количество часов по классам может
быть увеличено в пределах
максимально допустимой
учебной нагрузки,
предусмотренной санитарногигиеническими требованиями.
КОМПОНЕНТ ОУ
Часы компонента образовательного учреждения используются на
увеличение количества часов, отводимых на предметы
федерального и регионального компонентов учебного плана;
элективные курсы, разработанные с учетом образовательных и
социальных потребностей обучающихся и способствующие
формированию профессиональных навыков и социальной
адаптации учащихся;
организацию занятий по выбору обучающихся;
занятия проектной, исследовательской, экскурсионной
деятельности; индивидуально-коррекционные занятия с
логопедом, дефектологом, психологом в соответствии с
рекомендациями специалистов ПМПК.
ИУП УЧАЩЕГОСЯ 11 КЛАССА
БУП 2011
Учебный план
ученика
Часов дист
Русский язык
2
2
1
Литература
1
1
1
Иностранный язык
2
2
2
Математика
2
2
1
Информатика и ИКТ
Часов очно
1
1
За счет
компонента ОУ
История
0,5
0,5
0,5
Обществознание
0,5
0,5
0,5
География
1
1
Физика
1
1
Химия
1
1
1
Биология
1
1
1
Искусство (МХК)
Всего часов
(обязательная
нагр)
За счет
компонента ОУ
12
12
1
1
ИУП УЧАЩЕГОСЯ 11 КЛАССА
КОМПОНЕНТ ОУ
Образовательн
ая область
Модули
Часов по
индивидуально
му плану
Часов
дистанционно
в неделю
Филология
Русский язык
(профильный
уровень)
1
Технология и
ИКТ
«Программиро
вание»
«Веб –
мастерская»
1
1
1
1
Подготовка к
экзаменам
1
Математика
Часов очных
1
1
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
После составления индивидуального учебного
плана проектируется индивидуальная
образовательная программа.
 Индивидуальная образовательная программа
– это программа образовательной
деятельности учащегося, составленная на
основе его интересов и образовательного
запроса, фиксирующая образовательные
цели и результаты.

ТРАЕКТОРИЯ – СЛЕД ОТ ДВИЖЕНИЯ.
ПРОГРАММА – ЕЁ ПЛАН.

Цель образовательной программы: создание
условий для повышения качества
образовательного процесса в соответствии с
приоритетами современной образовательной
политики государства, приоритетами ЦДО и
потребностями заказчиков образовательных
услуг средствами информационных и
коммуникационных технологий, технологий
ДО, интернета.
ФУНКЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА


-
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКЕ:
социальное окружение
интересы
ожидания родителей
мотивация учебной деятельности
МОДУЛЬ № 1 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
заключение психолого-медико-педагогического консилиума
педагогическая диагностика
рекомендации по формированию индивидуального учебного плана

МОДУЛЬ № 2 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
-
пояснительная записка к учебному плану (обоснование
попредметной и почасовой корректировки)
индивидуальный учебный план

МОДУЛЬ № 3 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЙ МОДУЛЬ
-
ход и результаты индивидуальной коррекционной работы
МОДУЛЬ № 4 УСПЕХИ И ДОСТИЖЕНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
Психолого-медикопедагогический
консилиум
Педагогическая
диагностика
учителей
рекомендации
МОДУЛЬ № 1
Медицинские
рекомендации
Мотивация
учебной
деятельности
рекомендации
Рекомендации
родителей
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
Уровень развития
общеучебных
умений и навыков
Уровень
организации
собственной
деятельности
Способность
взаимодействию
с окружающими
Особенности
познавательной
сферы
ПЛАНИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГОВ И УЧЕНИКА
Особенности
эмоциональноволевой
сферы
ОСНОВНЫЕ ШАГИ ПО РАЗРАБОТКЕ ИОП
1) определение уровня знаний, умений и навыков ребенка по
изучаемому предмету;
2) выявление проблемных зон;
3) построение курса в соответствии с полученной информацией, при
этом, если ребенок обучается в школе по программе для детей с
ЗПР, необходимо понимать какой уровень освоения материала от
него требуется;
4) оценка способности ребенка к самостоятельной работе по данному
курсу (решаем, насколько необходима помощь родителей);
5) выбираем из предлагаемого разработанного курса то, что считаем
нужным; включаем дополнительный материал;
6) определяем предпочтительную форму работы с ребенком
(видеурок, чат, обучение родителя и т.д.);
7) определяем систему оценивания;
8) корректируем программу в процессе обучения.
СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ИУП, ИОП И
ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
МАРШРУТОМ
ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ИУП
ШКОЛА ДОЛЖНА ИМЕТЬ СЛЕДУЮЩИЕ
ДОКУМЕНТЫ:
 а)
заявление родителей,
 б) расписание занятий, письменно
согласованное с родителями и
утвержденное директором,
 в) журнал учета проводимых занятий,
 г) приказ по школе.
ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ
ОГКОУ
«Центр ПМСС»
Тел\факс (3822) 42-80-08
Директор: Алещенко Светлана
Валерьевна (3822)42-89-79
Сайт http://cdo.tomedu.ru/
Спасибо за внимание!

similar documents