Descarga

Report
Junio 2013
PROPÓSITO DE LOS LINEAMIENTOS
Orientar la operación de los
planteles públicos de educación
primaria que amplían su
jornada escolar a partir del
ciclo escolar 2013-2014.
Escuelas ubicadas en
municipios y
localidades donde
opera el Sistema
Nacional de la Cruzada
contra el Hambre y el
programa nacional
para la prevención del
Delito.
Escuelas primarias sin
turno vespertino.
Escuelas primarias de
educación indígena,
unitarias, multigrado y
de organización
completa.
MISIÓN DE LAS ETC
Garantizar el
derecho a una
educación de calidad
para todos sus
alumnos, a través de
una jornada escolar
más amplia y eficaz.
MARCO NORMATIVO
• Artículo 3º. Constitucional
• 5º. Transitorio del Decreto
de Reforma al Art. 3º.
Constitucional
• Artículo 7º. De la ley
General de Educación
• Artículo 32 de la Ley
General de Educación
• Meta México con
Educación de Calidad del
Plan Nacional de
Desarrollo
OBJETIVO DE LAS ETC
Mejorar la calidad de los aprendizajes de las niñas y los
niños en un marco de diversidad y equidad, propiciando
el desarrollo de las competencias para la vida y el
avance gradual en el logro del perfil de egreso de la
educación básica, a través de la ampliación y uso
eficiente del tiempo, el fortalecimiento de los procesos
de gestión escolar y las prácticas de enseñanza, así como
la incorporación de nuevos materiales educativos.
DISPOSICIONES
GENERALES
Observancia obligatoria para ETC que se
incorporan en 2013-2014
Deberán darse a conocer a la comunidad
escolar por todas las figuras educativas.
Las autoridades educativas estatales,
supervisores, ATP y directores acompañarán,
asesorarán y verificarán su cumplimiento.
La incorporación a ETC es permanente.
A. Características de las Escuelas de
DISPOSICIONES
ESPECÍFICAS
Tiempo Completo
B. Fortalecimiento de los procesos de
gestión escolar
C. Organización y uso del tiempo
D. Definición pedagógica
E. Responsabilidad de los integrantes de
la comunidad educativa
F. Servicios de alimentación
A. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Jornada completa a todos los alumnos
Que todos los alumnos alcancen los aprendizajes esperados y logren el
perfil de egreso y las competencias para la vida.
Favorecer la educación inclusiva
Desarrollar la propuesta pedagógica de las ETC expresada en las Líneas
de Trabajo Educativo
Utilizar el tiempo de manera eficiente
Mejorar los procesos de gestión escolar, las prácticas de enseñanza y el
trabajo colaborativo.
Construir ambientes seguros y propicios para el aprendizaje.
Ofrecer servicios de alimentación nutritiva en los casos que
corresponda.
B. Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar
El director y el colectivo docente:
Llevarán a cabo un diagnóstico.
Establecerán objetivos para orientar las acciones de la
escuela.
Elaborarán un plan de mejora escolar el primer mes de
cada año.
Llevarán a cabo el plan de mejora, darán seguimiento y
evaluarán las acciones.
Harán un solo plan de mejora con apoyo de la supervisión
evitando cargas administrativas.
C. ORGANIZACIÓN Y USO DEL TIEMPO
6 horas de trabajo educativo como mínimo. Pueden ser
hasta 8 horas.
Todos los alumnos participarán en la jornada escolar
completa en actividades académicas de 8:00 a 14:30
horas
Recreo de 30 min. Para juego y alimentos
proporcionado por las familias.
Servicio de alimentación después de las 14:30 y hasta
las 16:00 horas.
Carga horaria de las asignaturas y líneas de Trabajo
Educativo
C. ORGANIZACIÓN Y USO DEL TIEMPO
Primero y Segundo Grados
Actividades didácticas con
apoyo de las TIC
Asignaturas
Horas
semanales
Español/Lectura y Escritura
Horas
anuales
11.0
440
Segunda Lengua
3.0
120
Matemáticas/Desafíos Matemáticos
8.0
320
Exploración de la naturaleza y la
Sociedad
3.0
120
Formación Cívica y Ética
1.0
40
Educación Física
2.0
80
Educación Artística/Arte y Cultura
2.0
80
30.0
1200
TOTAL
Para el caso de las escuelas de educación indígena, se considerará en su carga horaria el abordaje de la
asignatura de Lengua Indígena, según lo establecido en el Plan de Estudios vigente.
C. ORGANIZACIÓN Y USO DEL TIEMPO
Tercer Grado
Actividades didácticas con
apoyo de las TIC
Asignaturas
Horas
semanales
Horas
anuales
Español/Lectura y Escritura
8.0
320
Segunda Lengua
3.0
120
Matemáticas/Desafíos Matemáticos
7.0
280
Ciencias Naturales
4.0
160
La entidad donde vivo
3.0
120
Formación Cívica y Ética
1.0
40
Educación Física
2.0
80
Educación Artística/Arte y Cultura
2.0
80
30.0
1200
TOTAL
Para el caso de las escuelas de educación indígena, se considerará en su carga horaria el abordaje de la
asignatura de Lengua Indígena, según lo establecido en el Plan de Estudios vigente.
C. ORGANIZACIÓN Y USO DEL TIEMPO
Cuarto, quinto y sexto Grados
Actividades didácticas con
apoyo de las TIC
Asignaturas
Español/Lectura y Escritura
Segunda Lengua
Matemáticas/Desafíos Matemáticos
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Formación Cívica y Ética
Educación Física
Educación Artística/Arte y Cultura
TOTAL
Horas
semanales
8.0
3.0
7.0
4.0
1.5
1.5
1.0
2.0
2.0
30.0
Horas
anuales
320
1250
280
160
60
60
40
80
80
1200
Para el caso de las escuelas de educación indígena, se considerará en su carga horaria el abordaje de la
asignatura de Lengua Indígena, según lo establecido en el Plan de Estudios vigente.
C. ORGANIZACIÓN Y USO DEL TIEMPO
En la semana se tratarán todas las Líneas de
Trabajo Educativo.
Los maestros diseñarán los horarios de cada
grupo con espacio para el trabajo colaborativo.
Los docentes usarán el tiempo disponible para
planificación, evaluación, atención a familias, en
tanto los alumnos son atendidos por educación
física, artística o especial y/o segunda lengua.
D. DEFINICIÓN PEDAGÓGICA
Escuelas de Tiempo Completo
Apegadas a la
propuesta
pedagógica de la
modalidad (Líneas
de Trabajo
Educativo)
Multigrado.
Actividades
propuestas
para el aula
multigrado.
Educación
indígena.
Propuestas
establecidas
en los Marcos
Curriculares y
la asignatura
de Lengua
Indígena
Fortalecer los aprendizajes de las
asignaturas y desarrollar las Líneas de
Trabajo Educativo
Lectura y
Escritura
Desafíos
matemáticos
Arte y
Cultura
Actividades
didácticas
con apoyo
de las TIC
Una sola
planificación
didáctica
que
contenga
programas
de las
asignaturas
como Líneas
de Trabajo
Educativo
E. RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
ESCOLAR
Ejercer liderazgo
académico.
Visitar las aulas para
orientar, acompañar y
apoyar a los docentes
Acudir los días y horario
establecido para la ETC
Respeto, compromiso y
responsabilidad hacia su
función.
Dirigir, coordinar y
propiciar la
participación de la
comunidad escolar.
Coordinar y participar
en la elaboración,
desarrollo, evaluación y
seguimiento del plan de
mejora.
Coordinar, participar y
favorecer el buen
desarrollo del CTE.
Garantizar el
cumplimiento de los 200
días y la jornada de
trabajo.
Diseñar estrategias para
el seguimiento al
currículo, Líneas de
Trabajo y uso del
tiempo.
Propiciar ambientes de
aprendizaje.
Establecer mecanismos
para el uso adecuado de
los recursos.
En Ed. Indígena
promover una escuela
abierta a la comunidad
con respeto de la
organización
comunitaria.
Rendir cuentas de los
logros y administración
de recursos.
Administrar los recursos
con honestidad y
transparencia.
E. RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DOCENTES (Como
Individuos y
colectivo
profesional)
Acudir los días y horario
establecido para la ETC
Respeto, compromiso y
responsabilidad hacia su
función.
Propiciar ambientes de
aprendizaje y confianza.
Promover la
participación de todos
los alumnos.
Fomentar procesos de
aprendizaje que
movilicen saberes y
aprendizajes
significativos.
Diseñar, planificar,
desarrollar y evaluar
situaciones, secuencias
y proyectos acordes a
los enfoques y la
propuesta de ETC
Identificar necesidades,
logros y dificultades de
aprendizaje de los
alumnos.
Colaborar en las tareas
de organización de la
escuela.
Participar en el CTE para
la mejora de los
aprendizajes de los
alumnos.
Participar en la creación
de condiciones de
seguridad para alumnos.
Actualizarse
permanentemente.
Trabajo colaborativo con
las familias.
E. RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ALUMNOS
Acudir los días y
horario establecido
para las ETC.
Estudiar y esforzarse
para lograr el máximo
aprendizaje.
Dirigirse con respeto a
toda la comunidad
escolar.
Contribuir para
generar un ambiente
sano, seguro y
tolerante.
Involucrarse
activamente en las
actividades de
aprendizaje.
Respetar, conservar y
utilizar correctamente
equipos, instalaciones
y materiales.
Comunicar a su familia
todos los asuntos
relacionados con la
escuela.
E. RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Comprometerse a que
sus hijos acudan los
días y horario
establecido en ETC.
Asegurarse de que
lleguen puntuales y los
recojan puntualmente,
si fuera necesario.
Dirigirse con respeto a
la comunidad
educativa.
Participar en las
acciones en relación
con los aprendizajes.
Participar en el análisis
de los procesos y
resultados de
aprendizaje y cumplir
acuerdos.
Informar al director y
docente de cambios
que afecten el
aprendizaje o
permanencia de sus
hijos.
Proporcionar refrigerio
saludable a sus hijos.
Participar en el servicio
de alimentación
cuando se requiera.
E. RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Funcionar como órgano colegiado
para el análisis de procesos de
aprendizaje y enseñanza.
Coadyuvar en la organización,
coordinación, supervisión y
evaluación del funcionamiento del
plantel.
Contribuir a garantizar el servicio
los días señalados y el uso efectivo
del tiempo.
Colaborar en el plan de mejora y
las acciones que de él se deriven.
Establecer y llevar a cabo
estrategias para que los alumnos
alcancen los aprendizajes
esperados.
Apoyar y valorar el ejercicio
docente y fomentar la
profesionalización docente.
Definir alternativas para eliminar
o disminuir barreras de
aprendizaje.
Diseñar y dar seguimiento a
estrategias para tención de niños
en desventaja.
Diseñar, desarrollar y evaluar
estrategias para las condiciones de
seguridad para los alumnos.
Analizar e informar a la
comunidad educativa sobre los
resultados de aprendizaje.
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
E. RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Verificar y asegurar la
prestación del servicio en
condiciones de equidad,
calidad y normalidad.
Asegurar el buen desarrollo
del CTE y CTZ.
Promover y verificar el uso
adecuado y eficiente del
tiempo en actividades
educativas.
Garantizar que todos los
alumnos cuenten con libros
de texto y otros materiales
educativos.
Asesorar a los directores en
el diseño de estrategias para
atender a los alumnos de
bajo aprovechamiento y a la
generación de ambientes de
aprendizaje.
Ejercer un liderazgo
académico y favorecer el
trabajo colaborativo.
Comunicación permanente
con las escuelas para crear
una cultura centrada en el
aprendizaje.
Asesorar y acompañar el
proceso de elaboración,
desarrollo, seguimiento y
evaluación del plan de
mejora.
Promover el desarrollo
profesional de docentes y
directores.
Propiciar trabajo
interdisciplinario entre
pares.
Informar a directores y
maestros las normas e
indicaciones de las
autoridades educativas.
Gestionar la atención a las
necesidades de las escuelas.
Fomentar y orientar la
vinculación entre escuelas y
comunidad.
Verificar , asesorar y apoyar
a las escuelas en la
rendición de cuentas.
Asesorar, acompañar y
verificar el desarrollo del
trabajo pedagógico.
En el caso de Educación Indígena, deberá asesorar y acompañar el trabajo pedagógico vinculado con los
procesos de contextualización y diversificación curriculares e impulsar la colaboración entre agentes
comunitarios en los procesos de aprendizaje de los alumnos.
E. RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CONSEJO ESCOLAR DE
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Dar a conocer a la comunidad escolar los
recursos otorgados a la escuela y vigilar
que se ejerzan de acuerdo a normatividad.
Informar sobre el monto y uso de los
recursos recabados por el CEPS.
Alentar el interés familiar y comunitario
por el aprendizaje de los alumnos y el
funcionamiento de la escuela.
Propiciar la colaboración para convocar al
mejoramiento de las instalaciones, tomar
nota de las evaluaciones y conocer las
metas educativas.
Realizar acciones de participación,
coordinación y difusión para el desarrollo
de actividades escolares y extraescolares
para la formación de los alumnos.
Diseñar y operar esquemas para la
alimentación nutritiva y la creación de
entornos seguros.
F. SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN
Las ETC que atiendan población escolar con elevados índices de pobreza podrán
ofrecer servicios de alimentación, con aprobación de autoridades y de las familias.
Las ETC ofrecerán servicios de alimentación a todos los alumnos del plantel
favoreciendo una buena nutrición con higiene y de acuerdo a la edad.
Se conformará un comité integrado por familias que apoyen de manera voluntaria
este servicio.
Se nombrará a una persona responsable de coordinar, no será del cuerpo docente.
El coordinador del servicio y el director organizarán la participación de las familias.
En las escuelas incorporadas en 2013-2014 no se negará la provisión de alimentos a
ningún alumno, bajo ninguna circunstancia.
No se cobrará este servicio a los alumnos ni a sus familias, será con recursos del
gobierno federal.
La SEP emitirá el marco regulador para la operación de los servicios de alimentación
y las características de los alimentos.
DISPOSICIÓN ÚNICA
Cualquier situación no prevista en
los presentes Lineamientos, será
resuelta por las autoridades
educativas estatales de acuerdo con
las autoridades educativas
federales.

similar documents