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Report
Séminaire
académique
2011
Auteurs : CRT Nord – Équipe 2010-2011
1
les Capacités et
Connaissances
du socle
Mise en place du
dispositif d’évaluation
des Compétences
pendant les activités
Détermination
de
l’environnement
matériel
Brique 2
Capa.
Brique 4
Connais.
Capa.
Connais.
Choix de
l’objectif
pédagogique
Identification
des pré requis
Choix finalisé
du support
technique
Choix de la
problématique
Choix de la
démarche
pédagogique
Repérage des
activités
d’apprentissage
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Evaluation
des résultats
obtenus
Résolution du
problème posé
Identification
des ressources :
doc., web, classeur,
aides, guidance…
Ce qui est procuré à l’élève
Contrôle des connaissances
Connaissance(s)
programme
Représentations fonctionnelle et structurelle, propriétés des matériaux et chaînes
d’énergie.
Capacité(s)
programme
- Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. (2)
- Créer une représentation numérique. (3)
- Rechercher et sélectionner un élément dans une bibliothèque de constituants
pour intégrer dans une maquette numérique. (3)
- ... (1)
Pré requis
Objectif
pédagogique
Durée de la séquence
Notions de schéma fonctionnel, de chaînes d’énergie et
d’information.
Comprendre le fonctionnement d’un système automatisé avec
ses capteurs et ses actionneurs.
Etre capable de modifier tout ou partie d’un programme.
3,5 heures
Position dans l’année
2nd trimestre
Les consommations
d’eau et d’électricité
Responsables d’un
centre de vacances
Système
automatisé de
gestion des
énergies
Dans quel but ?
Permettre aux responsables du centre de vacances de mieux
gérer les consommations d’eau et d’électricité.
Problématique posée aux élèves :
Comment optimiser la gestion des énergies ?
Comment programmer un système automatisé ?
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Démarche pédagogique
Séance
1
2
3
Etape
Activités d’apprentissage
1
- Étude du schéma fonctionnel et
des chaînes d’énergie et d’information
du système d’éclairage
2
- Réalisation du schéma fonctionnel et
des chaînes d’énergie et d’information
du système d’alimentation en eau
3
- Justification du choix de matériaux
1
- Étude et modification du programme
du système d’éclairage
2
- Réalisation du programme du
système d’alimentation en eau
3
- Tests des programmes
1
- Synthèse
Résolution de problème
Ressources
- Fiche technique
« système automatique de
l’éclairage »
- Fiche technique
« disjoncteur C60»
- Tutoriel « Zélio Soft » ou
« Programming Editor »
Environnement
- Maquette de
gestion de l’éclairage
et de l’eau
- Maquette de
gestion de l’éclairage
et de l’eau et logiciel
associé
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A l’issue de la 1ère activité :
Chaque équipe d’élèves doit présenter le schéma fonctionnel et les chaînes
d’énergie et d’information du système d’alimentation en eau.
Pour cela, les études de la maquette et des différentes ressources sont essentielles.
Élèves étudiant la maquette ZELIO
Élèves étudiant la maquette PICAXE
6
Exemple de travaux présentés :
Le schéma
- Les
chaînesfonctionnel
d’information et d’énergie
Le système automatique de gestion de l’eau –- Maquette
Maquette PICAXE
PICAXE
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A l’issue de la 2nde activité :
Chaque équipe d’élèves teste leurs programmes après les avoir modifiés, réalisés et
simulés sur le logiciel de programmation associée à leur maquette.
La programmation sous ZELIO SOFT
La programmation sous PROGRAMMING EDITOR
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La prise en main du logiciel de programmation :
Pour prendre en main les logiciels de programmation, les élèves doivent s’appuyer sur :
- des tutoriels
Tutoriel PROGRAMMING EDITOR
Tutoriel ZELIO SOFT
- des exemples de programmes
Programmes de la gestion de l’éclairage
Programme ZELIOSOFT – éclairage automatisé avec temporisation
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Exemples de programmes proposés :
Programme « la gestion automatique de l’eau »
- Programme sous ZELIO SOFT
Maquette ZELIO
- Programme sous PROGRAMMING EDITOR
Maquette PICAXE
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Auteurs : CRT Nord – Équipe 2010-2011
Rémy CANON
Julian DOUMERGUE
Pascal PUJADES
Renaud TRANCHANT
Séminaire
académique
2011
Coordination : Jean-Michel BOICHOT
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