uso pedagogico saber

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USO PEDAGÓGICO DE LOS
RESULTADOS SABER
Prueba de Lenguaje (Lectura crítica)
Elvis Córdoba Arango
2014
PROPOSITOS DEL USO PEDAGÓGICO DE LOS
RESULTADOS SABER:
 Motivar a los estudiantes
para que mejoren sus
competencias y se hagan conscientes de la responsabilidad
personal, institucional, municipal y departamental para
asumir las pruebas SABER.
 Acompañar a los docentes y directivos docentes para el
manejo de los componentes y competencias que evalúa el
ICFES.
 Contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación
en el EE, el municipio y el departamento del Chocó.
Resultados pruebas SABER 3° 2013
Fuente: ICFES 2014
Comparativo SABER 3° 2012- 2013
Fuente: ICFES 2014
Resultados pruebas SABER 5° 2013
Fuente: ICFES 2014
Comparativo SABER 5° 2013
Fuente: ICFES 2014
Resultados pruebas SABER 9° 2013
Fuente: ICFES 2014
Comparativo SABER 9°
Fuente: ICFES 2014
Examen de Estado SABER 11° - 2013
Fuente: ICFES 2014
Inferior
Seguimiento Promedios
Históricos SABER 11°
Chocó 2011-2013
Se percibe estabilidad en
los resultados
Promedios por pruebas 2011-2013
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
BIOLOGÍA
A-2011
A-2012
A-2013
39.84
40.55
40.32
C.
FILOSOFÍA
SOCIALES
38.85
33.05
38.99
36.09
39.76
35.53
FÍSICA
LENGUAJE
39.73
41.35
38.54
39.07
42.04
42.73
MATEMÁTI
CA
38.18
42.25
40.24
QUÍMICA
INGLÉS
41.52
42.06
40.5
40.42
38.75
39.87
Fecha impresión: 09-04-2014 11:39:56 ICFES
Promedios generales núcleo común 2013
Chocó
Colombia
Fuente ICFES 2014
CONCEPTUALIZACIÓN DE COMPETENCIAS
(No hay única definición ni consenso)
• Competencias: son los procesos cognitivos que
el estudiante debe realizar para resolver una
pregunta (ICFES)
Vasco (2006: 49) “un conjunto de
conocimientos,
habilidades,
actitudes,
comprensiones y disposiciones cognitivas,
metacognitivas,
socioafectivas
y
psicomotoras;
apropiadamente
relacionadas entre si, para facilitar el
desempeño flexible, eficaz y con sentido de
una actividad o cierto tipo de tareas en
contextos nuevos y retadores”.
QUÉ COMPETENCIAS SE EVALÚAN EN
SABER 3º, 5º Y 9º
Lenguaje
Competencia
comunicativa a
través de dos
procesos:
Lectura
Escritura
Matemáticas
Razonamiento y
argumentación
Comunicación,
representación y
modelación
Planteamiento y
resolución de
problemas
Ciencias naturales
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Explicación de
fenómenos
Indagación
QUÉ SE EVALÚA EN SABER 3º, 5º Y 9º
LOS COMPONENTES
Son las categorías conceptuales o los tópicos propios del
área o la disciplina.
Lenguaje
Semántico
Sintáctico
Pragmático
Matemáticas
Numéricovariacional
Geométricométrico
Aleatorio
Ciencias naturales
Entorno vivo
Entorno físico
Ciencia,
tecnología y
sociedad (CTS)
COMPONENTES EN LENGUAJE
• Sintáctico: Parte de la gramática que estudia el
orden y modo de relacionarse las palabras
dentro de la oración o las oraciones dentro de un
discurso.
• Semántico: Referido al significado de las palabras
y de sus combinaciones.
• Pragmático: Su concepción de base es que sólo es
verdadero aquello que funciona. Se basa en la
utilidad, siendo la utilidad la base de todo.
PRUEBA DE LENGUAJE
PRUEBA DE LENGUAJE
Estás escribiendo un ensayo sobre el amor en la Edad
Media y quieres usar la información que te da un
determinado autor sobre el tema.
Para poner las palabras de este autor utilizas
A.
B.
C.
D.
signos de exclamación.
signos de interrogación.
comillas.
puntos suspensivos.
PRUEBA DE LENGUAJE
Carlos escribió la siguiente nota:
Te inbito amis cumple años
Tú le propones la siguiente corrección:
A. Te inbito amis cumpleaños.
B. Te invitó amis cumpleaños.
C. Te invito a mis cunpleaños.
D. Te invito a mis cumpleaños.
MARCACIÓN ADECUADA DE LAS RESPUESTAS
 USE UN BUEN BORRADOR
 EN LO POSIBLE NO USE BORRADOR DE LAPIZ
PRUEBA DE MATEMÁTICAS
DIAGNOSTICO EVALUACION DE ESTUDIANTES - SIEE
FACTORES CRÍTICOS
1.El modelo pedagógico que se plantea en el SIEE es el constructivista, sin
embargo las evaluaciones son desarrolladas de forma tradicional.
2.Hay confusión en los criterios de evaluación, generalmente los confunden con
las características de la evaluación.
3.Casi todo los SIEE están basados en promedios, no se tiene en cuenta, que la
evaluación es un proceso no la sumatoria de calificaciones aisladas unas de otras.
4.No se refleja las evidencias de la divulgación del SIEE a la comunidad
educativa, en muchos casos solo aparece el proyecto de acuerdo sin el acto
administrativo de adopción.
5. Falta cubrimiento total por el ICFES de los EE que presentan las pruebas
especialmente los EE Indígenas
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
1.Las IE deben desarrollar procesos evaluativos pertinentes y creativos,
que se evalúe por competencias no solo por contenidos y que la evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes sirva como mecanismo útil para mejorar
los procesos pedagógicos y didácticos y mejorar los resultados tanto en
pruebas internas como en pruebas externas.
2.La SED continua avanzando en el apoyo a los EE en el uso de herramientas
conceptuales y metodológicas para fortalecer cada día mas la evaluación, con
el objetivo de mejorar los resultados en las pruebas internas y externas
(SABER).
Utilizamos los resultados de las
evaluaciones, para planear y mejorar
Gracias…
Contacto: Elvis Córdoba Arango
Coordinador Pruebas SABER
Calidad Educativa
[email protected]
[email protected]
Cel. 3103851327
Fuentes:
Secretaría de Educación del Chocó.
www.icfes.gov.co,
www.mineducacion.gov.co.
Resolución 489 de 2008

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