PISA características y alcances Heredia Feb 2015

Report
PISA:
características y
alcances de su
aplicación en
Costa Rica
Dirección Regional de Educación de Heredia
Febrero 2015
¿Qué es PISA?
• Es una evaluación externa (tenemos evaluaciones internas como las
pruebas de bachillerato y diagnósticas).
• Para evaluar la calidad de un sistema educativo, es necesario tener
información tanto de las evaluaciones internas como de las externas,
pues ambas son fuentes de alimentación de los procesos de mejora
continua.
• Uno de los objetivos de toda evaluación, es recolectar evidencias sobre
la calidad del sistema educativo. En PISA se parte del hecho de que
“todo sistema educativo siempre se puede mejorar” y se reconoce
claramente el vínculo entre la calidad de la educación y el progreso de
un país.
¿Qué es PISA?
• Para PISA, la evaluación no debe focalizar únicamente qué aprenden
los estudiantes y qué conocen, sino cómo pueden emplear lo que
aprendieron en situaciones nuevas. Además, permite identificar centros
educativos en los cuales sus estudiantes alcancen desempeños altos y
bajos.
• PISA permite adaptar el lenguaje en las pruebas y los cuestionarios para
los estudiantes de Costa Rica.
Cronograma de aplicación en
Costa Rica
 2009: Aplicación piloto 2009+ (25 colegios)
 2010: Estudio principal 2009+ (181 colegios)
 2011: Aplicación piloto 2012
(35 colegios)
 2012: Estudio principal 2012 (191 colegios)
 2014: Aplicación piloto 2015
(29 colegios)
 2015: Estudio principal 2015
(208 colegios)
¿Qué nos aporta PISA?
• Evidencia las debilidades y fortalezas del sistema educativo.
• Posibilita la comparación internacional para así aprender de los
sistema educativos que están mejor.
• En PISA se evalúa desde una perspectiva investigadora. Por ello, se
parte de la premisa que la toma de decisiones debe estar basada en
los datos.
• Los resultados de PISA son un “semillero” para diversas
investigaciones educativas.
• Individualiza focos de atención en las asignaturas evaluadas y en los
centros educativos.
¿Qué nos aporta PISA?
• “Pistas” de cómo mejorar.
• PISA identifica diversas acciones que pueden realizar los centros
educativos y que están asociadas con el éxito de los estudiantes. Es
decir, se mide el impacto de las características contextuales sobre el
desempeño de los estudiantes.
• El análisis de los factores de contexto en PISA invita a reflexionar
sobre el porqué de los resultados y sobre qué tipo de intervenciones o
políticas educativas podrían ayudar a mejorarlos.
• Permite medir el impacto de políticas educativas.
¿Qué nos aporta PISA?
• Los estudios de corte cuantitativo como PISA, se pueden complementar de
manera sistemática con observaciones de carácter cualitativo en los centros
educativos (sobretodo estudios en los “Centros Educativos Exitosos”).
• “se resalta la calidad de la información y de los datos generados por la
prueba PISA, que son lo suficientemente confiables como para que se
utilicen en la definición de políticas que disminuyan las brechas educativas
entre los jóvenes costarricenses, mejoren la asignación de los recursos
públicos e incrementen la calidad de la educación pública” (Fernández y Del
Valle, 2013).
• Los informes y los resultados (bases de datos) de PISA son públicos
(http://www.oecd.org/pisa/).
Elementos favorables para
la aplicación del ciclo 2012
• El equipo PISA Costa Rica ya contaba con la experiencia del ciclo
anterior.
• Ya se contaba con la traducción y adaptación de los ítems de banco y
sus respectivas guías de calificación para Lectura, Matemática y
Ciencias, no así con los ítems nuevos de Matemática.
• Algunos Centros Educativos ya contaban con la experiencia de haber
participado en la evaluación PISA.
Elementos favorables para
la aplicación del ciclo 2012
• Los Centros Educativos elegidos enviaron la información de los
estudiantes elegibles para PISA junto con la de bachillerato, en forma
digital e impresa.
• Se aplicó la prueba UH para estudiantes con necesidades educativas
especiales.
• Hubo mayor divulgación sobre PISA y sus resultados.
Elementos desfavorables para
la aplicación del ciclo 2012
• En muchos Centros Educativos se creía que los estudiantes elegibles
para PISA solo debían estar matriculados en noveno año.
• En muchos Centros Educativos no se contaba con un registro
actualizado sobre la asistencia de los estudiantes.
• Las proyecciones, realizadas con los datos del Departamento de
Estadística del MEP, sobre la cantidad de estudiantes elegibles para
PISA no siempre coincidían con los datos reportados por el Centro
Educativo al Equipo PISA Costa Rica.
Elementos desfavorables para
la aplicación del ciclo 2012
• Los ciclos 2009+ y 2012 se traslaparon.
• Algunos Centros Educativos y estudiantes no se tomaron con
seriedad su participación en las pruebas PISA.
• Algunos directores de los Centros Educativos no siempre llenaron el
cuestionario de la institución en forma oportuna.
Lecciones aprendidas a partir
de PISA
• En el país se aplican pruebas con estándares mundiales.
• Se confirman y se mejoran los estándares aplicados en pruebas
nacionales.
• Se han hecho cambios curriculares, por ejemplo, nuevos programas de
Matemática.
• “Es esencial que el país continúe participando en PISA y contar así con
datos longitudinales que permitan dar seguimiento a la evolución del
rendimiento de nuestros estudiantes en el tiempo” (Cuarto Informe Estado de
la Educación).
Los estudiantes que repiten
un grado escolar
En cuanto a la repitencia de los estudiantes, PISA nos dice que:
• Demanda una alta inversión en el sistema escolar.
• No es efectiva en la ayuda a los estudiantes con dificultades.
• Tiende a reforzar las desigualdades en el sistema escolar: los
estudiantes socioeconómicamente desfavorecidos tienen mayores
probabilidades de repetir un grado que los estudiantes de condiciones
socioeconómicamente favorables, aun cuando sus niveles de
desempeños en Lectura, Matemática y Ciencias sean iguales.
Estudiantes socioeconómicamente
desfavorecidos están más propensos
a repetir un grado
Estudiantes en
desventaja que han
repetido un grado al
menos una vez (%)
Probabilidad de estudiantes en
desventaja de repetir un grado
Menos
propensos
a repetir
Más
propensos a
repetir
En Costa Rica, en promedio los estudiantes en desventaja tienen
una probabilidad de aproximadamente 1,5 de repetir algún grado
que aquellos que no están en desventaja, aunque se encuentren en
el mismo nivel de desempeño en PISA
PISA 2015 Estudio Principal
• El foco de aplicación es Ciencias.
• El consorcio seleccionó 208 centros educativos de todo el país.
• Se seleccionarán 42 estudiantes de cada centro educativo, los
cuales harán la evaluación en computadora.
• Se utilizarán las computadoras con las que cuente el centro
educativo.
• Se realizaran varias sesiones de aplicación.
PISA 2015 Estudio Principal
• El director o directora del centro educativo responde un
cuestionario sobre la institución en computadora.
• De la Dirección Regional de Educación de Heredia se
seleccionaron 19 centros educativos.
• Participan en PISA todos aquellos estudiantes que hayan
nacido del 1 de marzo de 1999 al 29 de febrero del 2000.
• La aplicación de PISA se llevará acabo del 25 de mayo al 19 de
junio de 2015.
Centros educativos de la Dirección
Regional de Educación de Heredia para
el Estudio Principal de PISA 2015
LICEO ING. SAMUEL SÁENZ FLORES
LICEO DE HEREDIA
LICEO REGIONAL DE FLORES
LICEO ING. CARLOS PASCUA ZUÑIGA
LICEO MARIO VINDAS SALAZAR
CONSERVATORIO CASTELLA
LICEO DE SANTA BÁRBARA
LICEO ING. MANUEL BENAVIDES
RODRIGUEZ
LICEO DE SAN ISIDRO
LICEO LOS LAGOS
UNIDAD PEDAGOGICA LICEO EL ROBLE
C.T.P. DE HEREDIA
C.T.P. DE ULLOA
C.T.P. SANTO DOMINGO
SAINT NICHOLAS OF FLÜE SCHOOL
VILASECA
COLEGIO SANTA MARÍA DE GUADALUPE
COLEGIO CLARETIANO
COLEGIO RODRIGO HERNÁNDEZ VARGAS

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