العرض - الاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات

Report
‫برعاية صاحب السمو الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني حفظه هللا‬
‫المؤتمر‪ 23‬لالتحاد العربي للمكتبات والمعلومات (اعلم)‬
‫بالتعاون مع وزارة الثقافة والفنون والتراث القطرية‬
‫الحكومة والمجتمع والتكامل في بناء المجتمعات المعرفية العربية‬
‫الدوحة (قطر) ‪ 20-18‬نوفمبر ‪2012‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫توجد عالقة ذات داللة إحصائية موجبة بين اتجاهات الدوريات االلكترونية‬
‫نحو بناء مجتمع المعرفة العربي‬
‫هناك عالقة ذات داللة إحصائية موجبة بين اإلنتاج الفكري فى المجال و‬
‫مؤشرات بناء المجتمعات المعرفية العربية‪.‬‬
‫توجد عالقة موجبة بين مؤشرات إنتاج المعرفة و استخداماتها فى المجتمع‬
‫العربي نحو مبادئ و قوانين المعلومات‪.‬‬
‫توجد عالقة ذات داللة سالبة بين مقاييس التأثير و التأثر فى الدوريات‬
‫العربية االلكترونية‪.‬‬
‫هناك عالقة ذات داللة إحصائية موجبة بين البيئة الرقمية و سد الفجوة‬
‫المعلوماتية الناتجة عن قصور الدورية البؤرية‬
‫هناك تناسب طردي بين البنية التحتية و بناء مجتمع المعرفة‬
‫ال يوجد تناسب بين المحتوى الرقمي العربي و أهمية موضوع بناء مجتمع‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تسعى الدراسة إلى قياس النشاط العلمي في البيئة الرقمية و الشبكات و تقنيات‬
‫االتصاالت و تكنولوجيا المعلومات باتخاذ القياسات الببليومترية و قوانين‬
‫المعلومات مؤشرا لقياس نشاطات مواقع الدوريات العربية االلكترونية‬
‫المتخصصة فى مجال المكتبات و المعلومات من خالل مصطلحات مختاره‬
‫تمثل موضوع "مجتمع المعرفة" ؛ كما تسعى إلى الوقوف على قياسات‬
‫المعلومات في البيئة الرقمية‪.‬‬
‫تستخدم الدراسة المنهج الببليومترى بالتركيز على قياسات الويب ‪ -‬دراسة‬
‫الجونب الكمية لبناء و استخدام المصادر المتاحة عن بعد ودراسة هياكلها و‬
‫تقنياتها باالعتماد على مناهج عمل قياسات المعلومات و القياسات الببليومترية‬
‫‪ .‬بجانب قائمة مراجعة )‪ )check list‬لجمع مفردات منظومة مجتمع‬
‫المعرفة التى توزعت على عشرة مصطلحات‬
‫‪600‬‬
‫دراسات‬
‫‪500‬‬
‫الملك فهد‬
‫‪400‬‬
‫‪300‬‬
‫‪Cyb‬‬
‫‪200‬‬
‫العربية‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫إدارة‬
‫اقتصاد‬
‫بنية‬
‫تشريع‬
‫الدورية‬
‫إدارة اقتصاد بنية‬
‫تعليم‬
‫حكومة رأس مال‬
‫تشريع‬
‫فجوة‬
‫محتوى‬
‫وعى‬
‫مجموع‬
‫‪%‬‬
‫المجموع‬
‫تعليم حكومة رأسمال فجوة محتوى وعى المجموع‬
‫‪%‬‬
‫دراسات‬
‫‪21‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪13‬‬
‫‪9‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬
‫‪78‬‬
‫‪16‬‬
‫لملك‬
‫‪15‬‬
‫‪3‬‬
‫‪27‬‬
‫‪1‬‬
‫‪14‬‬
‫‪9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪17‬‬
‫‪16‬‬
‫‪106‬‬
‫‪22‬‬
‫‪.Cyb‬‬
‫‪45‬‬
‫‪6‬‬
‫‪26‬‬
‫‪8‬‬
‫‪14‬‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪44‬‬
‫‪7‬‬
‫‪163‬‬
‫‪33‬‬
‫العربية‬
‫‪29‬‬
‫‪11‬‬
‫‪41‬‬
‫‪19‬‬
‫‪8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪6‬‬
‫‪25‬‬
‫‪5‬‬
‫‪146‬‬
‫‪29‬‬
‫المجموع ‪110‬‬
‫‪21‬‬
‫‪102‬‬
‫‪35‬‬
‫‪49‬‬
‫‪27‬‬
‫‪6‬‬
‫‪15‬‬
‫‪94‬‬
‫‪34‬‬
‫‪493‬‬
‫‪100‬‬
‫‪600‬‬
‫‪500‬‬
‫دراسات‬
‫‪400‬‬
‫لملك فهد‬
‫‪300‬‬
‫‪Cyb.‬‬
‫‪200‬‬
‫الدورية‬
‫‪2001‬‬
‫العربية‬
‫‪100‬‬
‫المجموع‬
‫‪0‬‬
‫‪%‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪2010‬‬
‫مجموع‬
‫‪2011‬‬
‫دراسات‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪24‬‬
‫‪24‬‬
‫‪19‬‬
‫‪1‬‬
‫‪78‬‬
‫لملك فهد‬
‫‪8‬‬
‫‪8‬‬
‫‪5‬‬
‫‪11‬‬
‫‪3‬‬
‫‪10‬‬
‫‪17‬‬
‫‪10‬‬
‫‪13‬‬
‫‪18‬‬
‫‪4‬‬
‫‪106‬‬
‫‪Cyb.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪7‬‬
‫‪21‬‬
‫‪33‬‬
‫‪18‬‬
‫‪17‬‬
‫‪25‬‬
‫‪19‬‬
‫‪23‬‬
‫‪163‬‬
‫العربية‬
‫‪40‬‬
‫‪23‬‬
‫‪17‬‬
‫‪0‬‬
‫‪33‬‬
‫‪35‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪146‬‬
‫المجموع‬
‫‪48‬‬
‫‪31‬‬
‫‪22‬‬
‫‪18‬‬
‫‪57‬‬
‫‪76‬‬
‫‪35‬‬
‫‪51‬‬
‫‪62‬‬
‫‪56‬‬
‫‪38‬‬
‫‪493‬‬
‫‪%‬‬
‫‪9.7‬‬
‫‪6.3‬‬
‫‪4.5‬‬
‫‪3.7‬‬
‫‪10.5‬‬
‫‪15.4‬‬
‫‪7.3‬‬
‫‪10.3‬‬
‫‪12.7‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪7.8‬‬
‫‪100‬‬
‫رتبة‬
‫م‬
‫‪13.4‬‬
‫‪14‬‬
‫سالم محمد سالم‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.105‬‬
‫‪11‬‬
‫عبد المجيد الرفاعى‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪9.4‬‬
‫‪10‬‬
‫عبد الرحمن فراج‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6.7‬‬
‫‪7‬‬
‫هند علوى‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5.7‬‬
‫‪6‬‬
‫محمود عبد الستار خليفة‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4.7‬‬
‫‪5‬‬
‫احمد عبادة العربى‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4.7‬‬
‫‪5‬‬
‫حافظى زهير‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪4.7‬‬
‫‪5‬‬
‫حنان بيزان‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4.7‬‬
‫‪5‬‬
‫احمد انور بدر‬
‫‪9‬‬
‫‪9‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫بشار عباس‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫سانة محى الدين‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫شريف شاهين‬
‫‪9‬‬
‫‪12‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫عصام منصور‬
‫‪9‬‬
‫‪13‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫مجبل مسلم المالكى‬
‫‪9‬‬
‫‪14‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫محمد سالم غنيم‬
‫‪9‬‬
‫‪15‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫مسفرة بنت دخيل هللا‬
‫‪9‬‬
‫‪16‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫ناريمان متولى‬
‫‪9‬‬
‫‪17‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪4‬‬
‫نجاح القبالن‬
‫‪9‬‬
‫‪18‬‬
‫‪100‬‬
‫‪104‬‬
‫‪%‬‬
‫تكرار‬
‫االسم‬
‫المجــــــــــــــــــــموع‬
‫‪120‬‬
‫‪100‬‬
‫االعمال‬
‫المؤلفين‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪%‬‬
‫‪0‬‬
‫االولى‬
‫الثانية‬
‫المجموع‬
‫الثالثة‬
‫الفئة‬
‫المؤلفين‬
‫االعمال‬
‫‪%‬‬
‫االولى‬
‫‪3‬‬
‫‪35‬‬
‫‪33.7‬‬
‫الثانية‬
‫‪6‬‬
‫‪33‬‬
‫‪31.7‬‬
‫الثالثة‬
‫‪9‬‬
‫‪36‬‬
‫‪34.6‬‬
‫المجموع‬
‫‪18‬‬
‫‪104‬‬
‫‪100‬‬
‫الدورية‬
‫المقاالت‬
‫االستشهاد بها‬
‫معامل التأثير‬
‫دراسات‬
‫‪78‬‬
‫‪7‬‬
‫‪0.9‬‬
‫العربية‬
‫‪146‬‬
‫‪14‬‬
‫‪0.96‬‬
‫الملك‬
‫‪106‬‬
‫‪15‬‬
‫‪1.41‬‬
‫‪Cybr.‬‬
‫‪163‬‬
‫‪18‬‬
‫‪1.1‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أظهرت مؤشرات القياس الببليومترى أن الدوريات االلكترونية تحاول القيام‬
‫بدور فاعل وسط منافسة عالمية وصعوبات تقنية ؛ فى إثراء البيئة الرقمية بما‬
‫توفر لها من امكانات اإلتاحة و الفورية ‪ ،‬من رفد أوساط لمجتمع العلمي‬
‫بثقافة مجتمع المعرفة ‪.‬‬
‫بلغت جملة مقاالت مجتمع المعرفة خالل فترة الدراسة (‪ )493‬عنوانا من‬
‫جملة (‪ )800‬عنوانا بما يعادل (‪ )%61.6‬غطت منظومة مصطلحات مجتمع‬
‫المعرفة من جميع جوانبه بصورة متكافئة؛ عبرت عن مصطلحات مجتمع‬
‫المعرفة صراحة بحوالى (‪ )73‬عنوانا بنسبة (‪)%14.8‬‬
‫يعد ذلك مؤشرا بأن مجتمع المعرفة كان حاضرا و ماثال فى مخيلة الباحثين‬
‫العرب قبل أن يتحقق فى أرض الواقع منذ العام ‪2001‬م ‪،‬كما بيَن عزمهم و‬
‫تصميمهم على حفز كل الكيانات المجتمعية على المشاركة فى بناء مجتمع‬
‫المعرفة العربى ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أظهر مؤشر منحنى اإلنتاج الفكري بالجداول اإلحصائية و اإلشكال البيانية‬
‫أن البداية الحقيقية النطالقة بناء المجتمعات المعرفية العربية هو العام‬
‫‪2005‬م ‪ ،‬و ليس من قبيل المصادفة أن يتوافق ذلك التاريخ مع انعقاد قمة‬
‫تونس للمعلومات‪.‬‬
‫أبرز معدل معامل التأثير ضعف الثقة في اإلنتاج الفكري المتاح عبر الشبكة‬
‫العالمية للمعلومات سواء على مستوى الدورية نفسها أو الدوريات األخرى‬
‫بتسجيل مستويات معدالت متدنية جدا لم تتجاوز (‪ )%1.4‬فى أعلى‬
‫مستوياتها ‪.‬‬
‫شمل رصد الموضوعات تغطية دوريات الدراسة لمنظومة مجتمع المعرفة‬
‫في تناغم غطى جميع المصطلحات بمختلف أنماط اإلتاحة العلمية من‬
‫أشكال و قوالب النشر مثل‪ :‬الدراسات ‪ ،‬الببليوجرافيات ‪ ،‬العروض العلمية ‪،‬‬
‫و اإلطالع على الثقافات األخرى عن طريق الترجمة ‪ ،‬باإلضافة للمناهج و‬
‫السياسات اإلرشادية التي ظهرت في افتتاحيات الدوريات ‪ ،‬التي توضح‬
‫األهداف وترسم السياسات لتوجيه األمة نحو بناء مجتمع المعرفة‬
‫ إطالع الحكومات و مؤسسات المعلومات العربية بمسؤولياتها الحقيقية ‪،‬و‬‫دورها الطليعي في التخطيط و رسم السياسات و تنسيق الجهود لترسيخ‬
‫دعائم المجتمعات المعرفية العربية‪.‬‬
‫‪ - ‬حشد الجهود بين قطاعات مؤسسات المعلومات لتكوين هيئة رائدة لمتابعة‬
‫قياسات المعلومات العربية على غرار معهد المعلومات العلمية ( )‪)ISI‬‬
‫إلصدار تقارير كشافات االستشهاد المرجعي‬
‫‪ - ‬على هيئات تحرير و تحكيم الدوريات االلتزام الصارم بسياسات النشر و‬
‫إكمال األعداد المفقودة‬
‫‪ ‬بإتاحة أرشيف متكامل للدوريات ؛ ومراعاة عدم تكرار البحوث التي سبق‬
‫نشرها‬
‫‪ - ‬على الباحثين االهتمام بالمحتوى الرقمي للدوريات العربية االلكترونية‬
‫المحكمة و االلتزام باألمانة العلمية عند توثيق المعلومات في البيئة الرقمية‬
‫‪‬‬
‫و حسن االستماع‬

similar documents