Relato de Experiência

Report
Cursos de Zootecnia
 Fórum Nacional de Coordenadores de Cursos de Zootecnia
 93 Cursos de Zootecnia autorizados no Brasil
 Curso de Ciências Agrárias – Área Animal
 > 80% dos cursos são de iniciativa pública (federais e estaduais)
* Profissão nascida em 1968, pela Lei 5.550/1968
* Primeiro curso no Brasil em 1966 (PUC Uruguaiana)
* Em 2011 – 8.500 vagas ofertadas
Histórico
O Curso de Zootecnia – UFRA/Belém
 Portaria Ministerial 854 de 21/06/2000
 Portaria Ministerial 3.101 de 09/09/2005
 Portaria Ministerial no. 01 de 06/01/2012
* 5º Curso da UFRA (Agronomia, Med. Vet., Florestal, Eng. Pesca)
* Primeira turma: 2001 (30 vagas)
* A partir de 2008, 50 vagas anuais
Histórico
O Curso de Zootecnia – A EVASÃO
* Vagas ofertadas (2001 a 2007): 210
* Concluintes (2004 a 2011): 111
ZOOTECNIA UFRA/BELÉM
47%
MÉDIA NACIONAL*
22%*
*Silva Filho et al. 2007
Histórico
O Curso de Zootecnia – O PROBLEMA
* Turma de 2004: 2 formandos, 56% evasão no primeiro ano
* Impacto nos estudantes
* Impacto na UFRA
Nesta Apresentação
1o. Lugar: ESTUDAR O CASO
2o. Lugar: MÉTODOS DE “COMBATE À EVASÃO”
3o. Lugar: RESULTADOS ALCANÇADOS
4o. Lugar: PERSPECTIVAS PARA O FUTURO
Estudo do Caso
Quando a evasão ocorre?
% Evasão
30.0
28.5
20.0
10,1
10.0
4,2
1º Ano
2º Ano
3º Ano
% Evasão
4º Ano
Estudo do Caso
Motivos apontados para a evasão?
 1) Perfil do Ingressante
 2) Desconhecimento da Profissão
 3) Frustração das Expectativas
 4) Questões de Ordem Acadêmica
Estudo do Caso
1) Entendendo o Ingressante:
 Dedicação não exclusiva aos estudos
 Baixo poder aquisitivo
 Vive com a família
 Essencialmente urbano
Estudo do Caso
2) Desconhecimento da Profissão:
 Não sabem o que é zootecnia
 Desconhecem o mercado de trabalho
 Confundiram com outras profissões
 Zootecnia não foi sua primeira opção
Estudo do Caso
3) Frustração das Expectativas
 Conteúdo abordado
 Infra-estrutura utilizada
 Interação com o Corpo Docente
 Acesso a recursos da Instituição
Estudo do Caso
4) Questões de ordem acadêmica
 Matriz Curricular
 Sistema de avaliação de aprendizagem
Combatendo a Evasão
1) Perfil do Ingressante
 Concentração dos horários de aulas em apenas um período
 Programas de auxílio (PNAES)
 Aulas práticas a campo
Combatendo a Evasão
2) Desconhecimento da Profissão
 Atuação dentro das escolas de ensino médio
 Feiras vocacionais
 Semana do calouro / introdução à profissão
 Guia do Estudante Abril
Combatendo a Evasão
3) Frustração das Expectativas
 Reforma e reativação de setores de produção
 Aumento no número de projetos envolvendo estudantes
 Sala de Informática / Biblioteca Setorial
 Estímulo Empresa Júnior/PET
 Implantação da Tutoria
Combatendo a Evasão
3) Frustração das Expectativas
Combatendo a Evasão
4) Questões de Ordem Acadêmica
Parecer 776/97 (CNE/CES) – A queda dos Currículos Mínimos
Diretrizes Nacionais Curriculares dos Cursos
Palavra de Ordem:
FLEXIBILIDADE!!!
Combatendo a Evasão
4) Questões de Ordem Acadêmica
• Perfil do Formando/Egresso/Profissional
• Competências e Habilidades do Profissional
• Conteúdos Curriculares
• Organização do Curso
• Estágios e Atividades Complementares
• Acompanhamento e Avaliação
Combatendo a Evasão
4) Questões de Ordem Acadêmica
2006
2010
Combatendo a Evasão
4) Questões de Ordem Acadêmica
 Redução da Carga Horária das Disciplinas
 Retirada de Pré-Requisitos
 Modernização de Conteúdos
 Atendimento ao Mercado de Trabalho
Combatendo a Evasão
Grade Curricular vs Matriz Curricular
Matriz 2009
Matriz 2010
Defasada
Moderna
Engessada
Flexível
Arcaica
Atual com o Mercado
Formava Profissionais “Robôs”
Profissionais Pró-Ativos
Sufocante
Livre
Formação dos Núcleos
 Fundamentação
 Desenvolvimento Profissional
 Sedimentação Profissional
Combatendo a Evasão
A exposição do PPC à Sociedade
 Audiências Internas
 Audiências Públicas
 CONSEPE
Combatendo a Evasão
Projeto Pedagógico Institucional – PPI/UFRA
* Modificação do Sistema de Ensino-Aprendizagem
* Adoção do Sistema de Eixos
* Ensino Multidisciplinar – Interação dos Docentes
* Regime de Dependência Acadêmica
Atenção especial aos primeiros anos!
Combatendo a Evasão
Novo Regulamento de Ensino - UFRA
Combatendo a Evasão
O Papel do Coordenador
Presidir um Colegiado Funcional
 Um colegiado de Curso fortalecido em geral é garantia de um curso atualizado,
forte e moderno.
• Coordenadores vs Institutos/Centros
• Planos de Ensino de Disciplinas / Eixos
O Papel do Coordenador
Núcleo docente estruturante
* Formação do Núcleo Docente Estruturante
 Planejamento das Diretrizes do Curso
 De 20 a 30% dos Docentes do Curso
O Papel do Coordenador
Acompanhamento da Nova Matriz Curricular
 Avaliações Discentes e Docentes
 Acompanhamento e Apoio aos Docentes e Discentes
 Acompanhamento dos Planos de Ensino/Planos de Eixo
 Avaliação dos Índices de Sucesso
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
* Aprender com os erros do passado e atualizar sempre para
fortalecer o futuro.
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
* Preparar o Curso para a Visita in loco
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
* Preparar o Curso para o ENADE
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
• Avaliar sempre!!!
• Histórico dos Índices do Curso
Resultados Alcançados
Avaliação dos Índices de Sucesso
 Relação Candidatos por Vaga – Vestibular 2012:
20,5c/v!
25.0
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
2007
2008
Agronomia
2009
Florestal
Pesca
2010
Veterinária
Zootecnia
2011
Resultados Alcançados
Avaliação dos Índices de Sucesso
 Relação Matriculados por Processo Seletivo
• Números de Alunos chamados na Repescagem
• Reflete o prestígio do curso
 Percentuais de estudantes
• Concluintes – 70% (expectativa 2014)
• Evadidos – 47/52 = <10%
no segundo ano
Resultados Alcançados
Avaliação dos Índices de Sucesso
 Refletem a satisfação com o Curso
• % de reprovados por frequência
• % de reprovados por nota
• Gráficos de Absenteísmo por turma, turno e disciplina
• Evolução temporal destes indicadores
O impacto da Nova Matriz
A Avaliação do primeiro ano
• Erros grosseiros na concepção da matriz curricular
• Avaliação contínua até a implantação total da nova matriz
• Dependência reduziu drasticamente a retenção dos estudantes
Perspectivas para o Futuro
A Tabela de Equivalência
Otimizar a carga horária do professor
Redução das CH das disciplinas obrigatórias
Maior oferta de disciplinas eletivas
Perspectivas para o Futuro
Metas Específicas do Curso de Zootecnia:
• Reduzir a retenção de 21% para 10%
• Reduzir a evasão de 47% para 25%
• TCC com análise de dados da primeira década
Nova análise dos
dados gerados!!
Agradecimentos
Profa. Maria Cristina Manno
Coordenadora do Curso de Zootecnia
ISPA/UFRA – Belém
[email protected]
(91)9617-5320/8422-4705

similar documents