TRAYECTORIAS TEÓRICAS - Igualdad y Calidad Educativa

Report
Instituto Superior de Formación para la Gestión y Conducción Educativa
(Dcto. 1081/09)
Carrera: POSTITULO EN CONDUCCIÓN Y GESTIÓN
EDUCATIVA
Módulo IV
Sistemas de información,
evaluación y producción de
conocimiento.
UNA ESTRATEGIA PARA EL USO DE
INFORMACIÓN:
EL ANÁLISIS DE TRAYECTORIAS
Lic. Martín Guillermo Scasso
El análisis cuantitativo de las
trayectorias escolares
Una estrategia para el uso de la información
¿Qué son las trayectorias escolares?
Refieren al recorrido de la población por el sistema
educativo, desde que ingresan hasta que se retiran
Se distinguen entre trayectorias teóricas y
trayectorias reales
TRAYECTORIAS TEÓRICAS
Refieren a los itinerarios que prevé la normativa vigente,
siguiendo una progresión lineal.
TRAYECTORIAS REALES
Los itinerarios efectivos que la población logra transitar,
continuos o discontinuos, completos o incompletos
¿Qué son las trayectorias escolares?
TRAYECTORIAS TEÓRICAS
Tres elementos centrales para esta estructuración:
• la organización del sistema por niveles,
• la gradualidad del curriculum,
• la anualización de los grados de instrucción.
¿Cómo se definen en la Argentina las trayectorias
teóricas obligatorias?
¿Qué son las trayectorias escolares?
TRAYECTORIAS REALES
• experiencia personal, subjetiva y particular
• en una escuela determinada (o una sucesión de ellas)
• en un contexto particular.
Se construye como resultado de la utilización efectiva de
las oportunidades educativas al alcance y/o posibilidad
de elección de alumnos y familias
La medición estadística de las trayectorias
Se construye en la comparación entre la trayectoria real y teórica
Ingreso
• Ingreso a tiempo
• Ingreso precoz
• Ingreso tardío
• No ingreso
Permanencia
• Asistencia
• Abandono definitivo
Ingreso oportuno al preescolar, avance de
un grado por año y finalización a tiempo
de todos los niveles
educativos obligatorios
Progresión
• Avance de un grado por año
• Repitencia
• Abandono temporario
Resultado
Egreso de los niveles educativos obligatorios
• Finalización del nivel a tiempo
• Finalización del nivel con sobreedad
• Abandono sin finalizar el nivel
La medición estadística de las trayectorias
¿Qué indicadores nos permiten realizar esta
medición?
La medición estadística de las trayectorias
La sobreedad
Se construye a partir de la relación “edad” / “grado”
Grado
Edad
La medición estadística de las trayectorias
La sobreedad
Posiciona a los alumnos en relación a una trayectoria “en tiempo y forma”
EN EDAD TEÓRICA (y precocidad)
UN AÑO DE SOBREEDAD
DOS O MÁS AÑOS DE SOBREEDAD
Año de
estudio
5 Años
6 Años
7 Años
8 Años
9 Años
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Estudiantes de
con88años
o 9 años
en 2do
3er
engrado:
grado:
1° grado:
aquellos
quienes
aquellos
se
queretrasaron
que
avanzaron
se retrasaron
ununaño,
grado
más
porpor
ingreso
deaño,
dos
años,años
tres
tardío
por
a laalguna
consecutivos.
primaria,
combinación
por repetirde
delsituaciones
1° o 2° grado,
de fracaso:
o por haber
ingreso
abandonado
tardío y un
repetición de grado, o repetición del grado dos veces o más.
año.
La medición estadística de las trayectorias
La sobreedad
¿Cómo se genera la sobreedad de los estudiantes?
INGRESO TARDÍO
Por ingresar al sistema educativo con mayor edad a la prevista por
la normativa.
REPROBACIÓN DEL GRADO
Y la posterior inscripción de los estudiantes en el mismo grado al
año siguiente.
ABANDONO TEMPORARIO
Y posterior inscripción en el mismo grado que abandonó.
La medición estadística de las trayectorias
La sobreedad
¿Cómo se genera la sobreedad de los estudiantes?
LA SOBREEDAD SE GENERA Y ACUMULA
Hay estudiantes que cursan con uno, dos, tres y más años de
atraso.
CARACTERIZA LA “HISTORIA ESCOLAR PREVIA” DEL ESTUDIANTE
Conociendo la cantidad de años de sobreedad, es posible
aproximarse a la cantidad de veces que un niño, niña o
adolescente estuvo expuesto a situaciones de ingreso tardío,
repetición de grado o abandono temporario.
La medición estadística de las trayectorias
La sobreedad
La sobreedad es una enfermedad que se
contrae en la escuela
Ricardo Baquero
La medición estadística de las trayectorias
La condición de finalización del ciclo escolar
Inicio
Indicadores “Intra-anuales”
Ciclo escolar 2013
Fin
Inicio
Ciclo escolar 2014
Indicadores “Inter-anuales”
La medición estadística de las trayectorias
La condición de finalización del ciclo escolar
Registra tres fenómenos relevantes
PROMOCIÓN
NO PROMOCIÓN
ABANDONO ANUAL
La medición estadística de las trayectorias
La condición de finalización del ciclo escolar
Inscripto en 1º grado
Promovido
Inscripto en
2º grado
EN LA ESCUELA
Abandono
Inscripto en
1º grado
FUERA DE LA ESCUELA
Ciclo escolar 2013
Ciclo escolar 2014

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