PowerPoint - 中華資訊與科技教育學會

Report
林秋斌 副教授兼所長
國立新竹教育大學
數位學習科技研究所
[email protected]
Graduate Institute of eLearning Technology
National Hsinchu University of Education, Taiwan
◦ 中央大學資訊工程博士
◦ 新竹教育大學 數位學習科技研究所助理教授
◦ 新竹教育大學 數位學習科技研究中心主任
◦ 新竹教育大學 數位學習科技研究所副教授兼所長
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◦ 中央大學資訊工程博士
◦ 新竹教育大學 數位學習科技研究所助理教授
◦ 新竹教育大學 數位學習科技研究中心主任
◦ 新竹教育大學 數位學習科技研究所副教授兼所長
◦ 2005/2006 美國 SRI International CTL 訪問研究
◦ 2007/2008/2010/2013新加坡 國家教育研究院 訪問研究
◦ 2009 英國 諾丁漢大學 LSRI 訪問研究
◦ 2013 丹麥 南丹麥大學 訪問研究
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刺殺小米 華碩、鴻海為何滿頭包?
(商業周刊 第1379期)
2014/04/16)
刺殺小米 華碩、鴻海為何滿頭包?
「高規低價」便能主宰市場?
(商業周刊 第1379期)
2014/04/16)
賈伯斯:「情敵送美女十朵玫瑰,你
就送十五朵?
賈伯斯:「情敵送美女十朵玫瑰,你
就送十五朵?
當你這麼想的時候,你就已經輸了!
賈伯斯:「情敵送美女十朵玫瑰,你
就送十五朵?
當你這麼想的時候,你就已經輸了!
重要的是,瞭解她真正的需求!」
英國諾丁漢大學
LSRI
"If we teach today's students as we taught yesterdays, we
rob them of tomorrow“
- John Dewey
Rogers(2003)
1.
2.
3.
4.
5.
相對優勢(Relative advantage):採用新方
式會有原來沒有的益處
相容性(Compatibility):新方式和原有價
值觀或信念、和之前所接受的變革、和
目前的需求一致
複雜性(Complexity):新方式不會太複雜
而可以學會和實行
可試驗性(Trialability):可以逐步試驗
可觀察性(Observability):可以先觀察他
人使用或採行
Innovators,
technology
enthusiasts
Early
adopters,
visionaries
The Chasm
1. 創新者
2. 早期接受者
3. 早期大眾
4. 晚期大眾
5. 落後者
Jeffrey Moore
Early
majority
pragmatists
Late majority
conservatives
Laggards,
skeptics
Time
科技接受度理論 (1/5)


李‧舒爾曼(Lee Shulman)教學所需的知能:「學科內容
知識」、「學科教學知識」和「一般的教學能力」為教
學專業
「學科教學知識」: 老師將學科知識轉換成學生可以學
習的內容,包括:
◦ 一、依單元教學目標,選擇適合學生程度的學科知識。
◦ 二、認識學生對此單元已具備的知識及對此單元可能的困難。
◦ 三、設計教學策略與方法,將學科知識傳遞給學生。
換句話說,老師的專業之一是因認識學生,為他們選擇最適當的
方法,轉化學科知識幫助學生學會。

「一般的教學能力」:如班級管理、發問技巧、候答時
間、善用科技工具等是老師必備能力。善用一般教學能
力可以增強學習的效果。
Collaborative
Teacher led
Resource-based
Simulation and role-play
New media
1800 私塾
2002年前教室
1900 教室
1800 私塾
2002年前教室
1900 教室
2002年後教室
三槍
單槍
投影機
3M MPro 120 口袋投影機
手機內建投影機
三星Galaxy Beam
Sony HDR-PJ50 Full HD
解析度 ↑
流明數 ↑
重 量↓
體 積↓
價 格↓
180000
160000
140000
120000
元
100000
80000
年份
單槍
價格
60000
40000
20000
3000流明
0
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100101102
年
解析度↑
價格↓
280000
260000
240000
220000
200000
180000
160000
140000
120000
100000
80000
60000
40000
20000
0
Low-Cost Multi-point Interactive
Whiteboards Using the Wiimote
單價
Johnny Chung Lee
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100101102103
出處:http://benevo.pixnet.net/

美國哈佛大學物理系教授Eric Mazur 於1991年,設計了
Flashcard讓學生可以立即反饋問題的選項,應用於同儕教學法中
IRS
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年度
單位
政策內容
2000
教育部、國科會
2002
教育部
2003
國科會
2006
國科會
2008
經濟部
2009
教育部
數位學習國家型科技計畫
(行動學習載具與輔具─多功能電子書包)
國家型數位典藏與數位學習科技計畫
(學習終端、未來教室)
智慧生活應用推動計畫
(未來教室、掌上書城)
電子書包實驗教學試辦學校暨輔導計畫(10校)
2009
經濟部
數位出版產業發展策略及行動計畫
2010
經濟部
國中小學習電子書軟硬體整合應用
2012
教育部
中小學行動學習試辦輔導計畫(15縣市、74校)
2013
教育部
高中職行動學習輔導計畫(13縣市、38校)
2014
教育部
中小學行動學習試辦輔導計畫(22縣市、123校)
大學學術追求卓越計畫 (亞卓市)
高互動電子書包實驗校區計畫
2002
台北市南湖國小 3’58”
資料來源:中央大學卓越計畫
美國MIT TEAL計畫
http://epaper.edu.tw/print.aspx?print_type=papago&print_sn=658
未來教室?
http://www.ettoday.net/news/20130506/202773.htm
2
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未來教室?
美國MIT TEAL計畫
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http://epaper.edu.tw/print.aspx?print_type=papago&print_sn=658
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http://www.ettoday.net/news/20130506/202773.htm
美國
韓國
單
位
國家教育科技辦公室、教
育部等
主
要
計
畫
• 2010年國家教育科技計畫 2007年數位課本實驗計畫
• 2012年數位教科書劇本
(Digital Textbook
Playbook)行動綱領
• 2009年「iJapan戰略
2015」政策
• 2009年「Fututre
Classroom」計畫
推
動
目
標
• 2015年時希望每位學生及 2015年達到高中以下各級
老師在上課時,都至少有 學校教科書全面電子化
一台能上網的終端工具
• 未來5年內達到教科書全
面數位化的目標
2015年前所有公立中小
學皆有電子教科書
具
體
策
略
在美國已有600多個學區推
出所謂的「一對一」學習
計畫,這些學校還在繼續
增加中
教育科學技術部
日本
總務省、文部科學省
1.2011年起試辦國、英、
• 「Future Classroom」
數三科目的電子教科書
計畫配發學校平板電腦
2.義務教育階段免費提供; 及電子黑板
弱勢學童補助設備
• 2010成立電子教科書協
3.改變現行教科書審查制度。 議會,研擬標準制定
資策會
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教
師
端
學
生
端
設備
教師:平板
學生:無設備
教師:平板/電子白板
學生:小組平板
• 有線投影:單槍、VGA
• 教室互動平台或
線。
App
• 無線投影:單槍、接收器
• 無線網路環境
(如:Apple TV)
• 資訊推車(單槍、AP)
教師:平板/電子白板
學生:小組平板+IRS
• 教室互動平台或App
• IRS
• 無線網路環境
• 資訊推車(單槍、AP)
教師:平板/電子白板
學生:一人一機
• 學習終端廣播控
制系統
• 無線網路環境(強)
• 行動充電車
1.
2.
3.
4.
5.
勇於嘗試
替代方案
勿追流行
物盡其用
循序漸進
1. 勇於嘗試 →軟硬體都不是最重要=>老師
2. 替代方案 →用最少的資源發揮最大的效益
3. 勿追流行 →忍個半年就會有好價格
4. 物盡其用 →用到壞也不要放到壞
5. 循序漸進 →點、線、面 =>常規性運用
學習為本 科技為用
「智慧校園-未來學習」
Thanks
林秋斌 博士
[email protected]
國立新竹教育大學
數位學習科技研究所

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