Le Petit Nicolas: Activités du film

Report
Le Petit Nicolas: Activités du
film
Jessica Sturm, Purdue University
Atelier de l’AATF Indiana et NW Indiana
samedi le 29 octobre 2011
Organisation de l’atelier
Activités avec des images, des extraits
 Activités pour visionner le film entier
 Vous aurez l’occasion d’ajouter vos idées,
brièvement, après chaque section
 Toutes les activités disponibles à:
www.infrenchteachers.org

Principes à suivre

Activités de préparation
◦ Vocabulaire pertinent
◦ Activation de schemata
Questions organisatrices pour le
visionnement
 Activités complémentaires pour résumer
l’expérience

Avantages de film
Crée un contexte pour la communication
 Présente la culture française/francophone
d’une façon naturelle et complète
 Langage authentique

Les images du Petit Nicolas
Les images du Petit Nicolas
Les images du Petit Nicolas
Les images du Petit Nicolas
www.imdb.com
 www.allocine.fr

Les médias: Le film/les romans

Avant l’activité:
◦ Quels romans/textes écrits avez-vous lus qui
sont devenus films?
◦ Quelles sont les différences entre les deux
versions de l’histoire?
◦ Pourquoi, à votre avis? Quelles sont les
différences entre les deux médias?
Les médias: Le film/les romans
Lire les vignettes qui font partie du film,
puis visionner le film
 Discuter de l’adaptation d’un texte écrit
au film

◦ Deux médias différents/deux œuvres
différentes

Discuter du choix des vignettes et
comment ils en ont produit un film
cohérent
Les médias: Le film/les romans
Visionner un extrait; demander aux
étudiants d’écrire l’histoire de l’extrait; les
comparer avec l’histoire originale
 Lire une histoire; demander aux étudiants
comment ils tourneraient le film s’ils était
réalisateur/réalisatrice; visionner l’extrait
et les comparer

Les médias: Le film/les romans
Activité complémentaire
 Après avoir lu Le Petit Nicolas, demander
aux étudiants quelles vignettes ils auraient
choisies s’ils avaient été le réalisateur/la
réalisatrice
 Sujet de composition, de débat, de
présentation orale (argumentative)

Les médias: Le film/les romans

Vos idées?
Extrait 1: Les présentations

Structures à pratiquer:
◦ Les descriptions
◦ Comparaisons
◦ Verbes suivis de l’infinitif
Extrait 1: Les présentations

Les descriptions: Une activité à l’écoute
◦ Demander aux étudiants de noter des
informations de chaque copain de Nicolas.
◦ Jouer le son sans vidéo et demander aux
étudiants de deviner l’apparence physique de
chaque copain
◦ Jouer le vidéo sans son pour activité
préparatoire; les étudiants peuvent anticiper
les descriptions données
Extrait 1: Les présentations

Comparaisons
◦ Demander aux étudiants de comparer l’école
de Nicolas avec:
 La leur (université ou lycée, selon le cas)
 Leur école primaire
◦ D’autres comparaisons possibles:
 La famille de Nicolas et la leur
 Les copains de Nicolas et les leurs
 ????
Extrait 1: Les présentations

Verbes suivis de l’infinitif
◦ Qu’est-ce que les copains de Nicolas







aiment faire?
détestent faire?
essaient de faire?
hésitent à faire?
ont besoin de faire?
réussissent à faire?
???
Extrait 1: Les présentations

Vos idées?
Extrait 2: Faire le ménage
Structures à pratiquer
 Temps au passé
 Analyse de l’humour

Extrait 2: Faire le ménage

Passé composé/imparfait/plus-que-parfait
◦ Demander aux étudiants de raconter ce que
Nicolas et ses copains ont fait pendant
l’absence de Maman et Papa
Extrait 2: Faire le ménage

Analyse de l’humour
◦ Demander aux étudiants de considérer les
intentions de Nicolas et ses copains et la
réalité des résultats
◦ Leur demander aussi de faire des connections
avec des événements similaires de leurs
jeunesses
Extrait 2: Faire le ménage

Vos idées?
L’humour du Petit Nicolas

Demander aux étudiants d’analyser
pourquoi certains extraits sont amusants
◦
◦
◦
◦
chez la fleuriste
la remplaçante de la maîtresse
les perceptions de Nicolas
jeux de mots: Clotaire course/courses;
l’échafaud/eau chaud
◦ la chorale

Des éléments à préparer avant de
visionner
L’humour du Petit Nicolas

Vos idées?
Visionner le film entier
Durée: 91 minutes
 Leçon générale: un jour d’activités
préparatoires; deux jours de
visionnement; un jour d’activités
complémentaires
 Se mène bien vers une composition, une
présentation orale

Visionner tout le film
Activités préparatoires générales:
 Les images/les photos
 Les informations des acteurs, du
réalisateur
 Les souvenirs d’enfance
 Les souvenirs des Français qui ont grandi
avec le Petit Nicolas

Visionner tout le film
Questions organisatrices générales:
 Détails à noter
 Personnages, actions, développements
 D’autres aspects à anticiper
 Objectif: Préparer les étudiants à
comprendre le mieux possible

Visionner tout le film
Activités complémentaires générales:
 Comparaisons entre le film et leur vie,
entre le film et un film/des films
américains
 « Si vous étiez…que feriez vous? »
 Analyses de développement des
personnages

Leçon 1: Gagner de l’argent

Objectif: Considérer les façons dont
Nicolas et ses amis essaient de gagner de
l’argent et faire des comparaisons avec
leurs jeunesses
Leçon 1: Gagner de l’argent
Avant de visionner :
 Pensez à votre jeunesse. Comment
étaient vos amis ? Que faisiez-vous
ensemble ?
 Quand vous étiez petit/e, est-ce que vous
essayiez de gagner de l’argent ?
Comment ?
 Pourquoi vouliez-vous gagner de l’argent ?
 Avez-vous réussi à gagner de l’argent ?
Pourquoi ou pourquoi pas ?

Leçon 1: Gagner de l’argent
Questions organisatrices:
 Pourquoi Nicolas et ses amis doivent-ils
gagner de l’argent ?
 Qui propose quelles idées ?
 Quelle(s) idée(s) a/ont eu du succès ?
Lesquelles ont raté ? Comment est-ce
qu’ils ont raté ?
 Quels rôles jouent les copains de
Nicolas ?

Leçon 1: Gagner de l’argent
Après le visionnement :
 Si vous étiez Nicolas, que feriez-vous pour
gagner de l’argent ?
 Proposez un plan pour Nicolas et les
copains de gagner de l’argent. Trouvez un
rôle pour chaque copain et expliquez
chaque étape du plan.
 Comparer les plans de Nicolas avec les
vôtres de vos enfances.

Leçon 1: Gagner de l’argent
Projets complémentaires
 Présentation orale: Jouez les rôles de
Nicolas et ses copains et démontrer une
façon de gagner l’argent
 Composition: Discutez des plans des
enfants dans les films et la réalité de votre
jeunesse. Est-ce que vos plans se sont
passés comme ceux dans les films?
Pourquoi ou pourquoi pas?

Leçon 1: Gagner de l’argent

Vos idées
Leçon 2: Le futur de Nicolas

Objectif: Analyser le développement de
Nicolas à travers le film en comparant ses
deux réponses à la question de la
maîtresse:
Leçon 2: Le futur de Nicolas
Avant de visionner:
 Quand vous étiez petit/e, que vouliez
vous faire plus tard?
 Est-ce que vos rêves ont changé depuis
votre enfance? Comment? Pourquoi?

Leçon 2: Le futur de Nicolas
Questions organisatrices:
 Quels sont les rêves de Nicolas et ses
amis au début du film?
 Qui change son rêve? Quel est son
nouveau rêve?

Leçon 2: Le futur de Nicolas
Activités complémentaires:
 Comment expliquerez-vous la réponse de
Nicolas à la question de la maîtresse au
début du film?
 Pourquoi, à votre avis, est-ce que Nicolas
a changé son rêve?
 Sujet de compo: Qu’est-ce que Nicolas
deviendra comme adulte, à votre avis?


Vos idées
Leçon 3: Le petit frère

Objectif: Analyser l’attitude de Nicolas
envers l’arrivée potentielle d’un petit
frère et les événements qui se passe en
réalité.
Leçon 3: Le petit frère
Avant de visionner:
 Etes-vous enfant unique ou avez-vous des
frères ou des sœurs? Etes-vous le
cadet/la cadette ou l’ainé/e?
 Si vous avez un frère cadet/une sœur
cadette, que rappelez-vous de sa
naissance? Quelle en était votre réaction?

Leçon 3: Le petit frère
Questions organisatrices:
 Qui a un petit frère? Qu’est-ce qui s’est
passé avant son arrivée?
 Quel était l’attitude du frère ainé envers
la naissance du petit frère?
 Quel était son attitude à la fin du film?
 Comment est-ce que son attitude a
influencé Nicolas?

Leçon 3: Le petit frère
Activités complémentaires:
 Comment est-ce que Nicolas arrive à
vouloir un petit frère?
 Quel est le résultat de son vouloir?
Quelle en est l’ironie?
 Sujet de compo: Comment changera la vie
de Nicolas après la naissance de sa sœur?
Est-ce que sa perception d’une petite
sœur se réalisera? Pourquoi ou pourquoi
pas?

Leçon 3: Le petit frère

Vos idées
Pour résumer…
Activités préparatoires, organisatrices, et
complémentaires
 Employer un film, un extrait, ou des
images comme contexte de
communication
 Limitations: Votre imagination!


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