les oeuvres par classe pour l`année 2014. (Powerpoint

Report
HIDA 2014
Collège Mariotti
L’épreuve d’histoire des arts en 3ème
L’oral : une épreuve du DNB
• L’oral d’histoire des arts est une épreuve finale
d’examen, qui compte pour l’obtention du DNB.
• La note sur 20 est affectée d’un coefficient 2.
• Le jury est composé de deux professeurs du collège
(dont obligatoirement un prof de français, d’HG, d’arts
visuels ou de musique) qui tiennent compte de
plusieurs critères d’évaluation (donnés plus loin).
• L’oral dure 10 minutes : 5 mn d’exposé et 5 mn de
questions. Il faut donc s’entraîner pour ne pas dépasser
le temps imparti. Si les élèves passent en binôme, l’oral
dure 15 mn. (Présentation + questions).
Le déroulement de l’oral
• L’élève reçoit une convocation individuelle qu’il doit apporter, avec sa
carte d’identité, le jour J.
• Joint à sa convocation, se trouve un tableau avec les œuvres étudiées
pendant l’année dans sa classe. L’élève doit en avoir coché 5.
• L’élève est convoqué 10 mn avant son oral. Il présente sa convocation et sa
carte d’identité et le jury choisit dans sa liste une œuvre (un objet
d’étude) sur laquelle portera sa présentation.
• L’élève s’installe au fond de la salle et prépare au brouillon son exposé. On
lui aura fourni le support (photocopie couleur de l’œuvre) et des feuilles
de brouillon.
• Puis il passe devant le jury (qui possède ou projette le support) et fait son
exposé. Il rend à la fin son support.
• Il sort du collège (la journée sera banalisée), il n’aura pas cours ce jour-là.
• Les notes ne seront communiquées qu’en même temps que celles des
épreuves finales de Français / HG / Maths.
Les œuvres étudiées au collège
TABLEAUX DES ŒUVRES A ETUDIER EN 3è en 2014 pour l’épreuve d’HISTOIRE DES ARTS
301
FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Autorretrato en la frontera entre Mexico y los Estados Unidos, Frida Kahlo (Domaine
artistique : arts du visuel)
Français
Liberté, Paul Eluard / Fresque de Fernand Léger
(Domaines artistiques : arts du langage / arts du visuel)

Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge et la chanson de
Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)

Anglais
Espagnol

Ed musicale
Arts visuels



Technologie
Contexte


Triptyque de la guerre, Otto Dix
(Domaine artistique : arts du visuel)
Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki (Domaine
artistique : arts du son)
Le Soldat, Florent Pagny
(Domaines artistiques : arts du langage, arts du son)
Histoire géo
Contexte


Contexte
Lettre de niaouli, Louis Gondelon

Contexte
(Domaine artistique : arts du langage)
COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique, social, historique…) et le messager d’un artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Objets d’étude
Before the shot, Norman Rockwell
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du quotidien)
Les Choses, Jean Jacques Goldman
(Domaines artistiques : arts du langage, du son, du quotidien)
Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano
(Domaines artistiques : arts de l’espace)
Français
Anglais
Espagnol
Histoire géo

Arts visuels
Technologie





Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky
(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)
Couverture de Captain America, Jack Kirby et Joe Simon
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage)
Ed musicale

COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées positives et négatives) et inversement
l’influence du monde artistique sur la société.
302
FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Français
Autorretrato en la frontera entre Mexico y los Estados Unidos, Frida Kahlo (Domaine
artistique : arts du visuel)

Anglais
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale
Personnes, Christian Boltanski
(Domaine artistique : arts du visuel, arts de l’espace)
Technologie

Contexte
Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge et la chanson
de Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)
Arts visuels





Triptyque de la guerre, Otto Dix
(Domaine artistique : arts du visuel)
Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki (Domaine
artistique : arts du son)

Lettre de Niaouli Louis Gondelon
(Domaine artistique : arts du langage)

Contexte
Contexte
COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique, social, historique…) et le messager d’un
artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Objets d’étude
Français
Anglais
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale
Discours d’investiture, Nelson Mandela
(Domaines artistiques : arts du langage)

Technologie


Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano
(Domaines artistiques : arts de l’espace)



Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky
(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)
Extrait du film Dr Folamour, Stanley Kubrick
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage, arts du son)
Arts visuels

Face 2 face et Inside out, JR
(Domaines artistiques : arts du visuel, de l’espace, du quotidien)
Evocation

COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées positives et négatives) et inversement
l’influence du monde artistique sur la société.
303
FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Français
Anglais
Espagnol
Personnes, Christian Boltanski
(Domaine artistique : arts du visuel, arts de l’espace)
Histoire géo
Ed musicale
Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge et la chanson de Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)

Contexte
Arts visuels
Technologie

Contexte


Triptyque de la guerre, Otto Dix
(Domaine artistique : arts du visuel)
Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki (Domaine artistique : arts du
son)
Contexte

Lettre de Niaouli Louis Gondelon
(Domaine artistique : arts du langage)

Contexte

Face 2 face et Inside out, JR
(Domaines artistiques : arts du visuel, de l’espace, du quotidien)
COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique, social, historique…) et le messager d’un artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Objets d’étude
Français
Les Choses, Jean Jacques Goldman
(Domaines artistiques : arts du langage, du son, du quotidien)
Anglais

Before the shot, Norman Rockwell
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du quotidien)
Espagnol
Histoire géo

Technologie



Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky
(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)

Couverture de Captain America, Jack Kirby et Joe Simon
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage)
Imagine, John Lennon
(Domaines artistiques : arts du langage, arts du son)
Arts visuels

Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano
(Domaines artistiques : arts de l’espace)
Discours d’investiture, Nelson Mandela
(Domaines artistiques : arts du langage)
Ed musicale






COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées positives et négatives) et inversement l’influence du monde artistique
sur la société.
304
FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Français
Anglais
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale
Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge et la chanson de
Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)
Arts visuels
Technologie

Autorretrato en la frontera entre Mexico y los Estados Unidos, Frida Kahlo (Domaine
artistique : arts du visuel)





Triptyque de la guerre, Otto Dix
(Domaine artistique : arts du visuel)
Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki (Domaine
artistique : arts du son)
Contexte

COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique, social, historique…) et le messager d’un
artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Objets d’étude
Before the shot, Norman Rockwell
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du quotidien)
Français
Anglais


Espagnol
Histoire géo

Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano
(Domaines artistiques : arts de l’espace)

Couverture de Captain America, Jack Kirby et Joe Simon
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage)
Imagine, John Lennon
(Domaines artistiques : arts du langage, arts du son)
Arts visuels
Technologie



Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky
(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)
Discours d’investiture, Nelson Mandela
(Domaines artistiques : arts du langage)
Ed musicale





COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées positives et négatives) et inversement
l’influence du monde artistique sur la société.
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FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Français
Autorretrato en la frontera entre Mexico y los Estados Unidos, Frida Kahlo (Domaine
artistique : arts du visuel)

Liberté, Paul Eluard / Fresque de Fernand Léger
(Domaines artistiques : arts du langage / arts du visuel)

Anglais
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale
Arts visuels
Technologie

Contexte
Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge et la chanson de
Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)

Triptyque de la guerre, Otto Dix
(Domaine artistique : arts du visuel)

Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki (Domaine
artistique : arts du son)
Contexte
Personnes, Christian Boltanski
(Domaine artistique : arts du visuel, arts de l’espace)
Contexte




Face 2 face et Inside out, JR
(Domaines artistiques : arts du visuel, de l’espace, du quotidien)
COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique, social, historique…) et le messager d’un
artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Objets d’étude
Before the shot, Norman Rockwell
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du quotidien)
Français
Anglais


Espagnol
Histoire géo

Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano
(Domaines artistiques : arts de l’espace)
Extrait du film Dr Folamour, Stanley Kubrick
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage, arts du son)
Arts visuels

Technologie


Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky
(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)
Discours d’investiture, Nelson Mandela
(Domaines artistiques : arts du langage)
Ed musicale


Evocation

COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées positives et négatives) et inversement
l’influence du monde artistique sur la société.
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FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Français
Anglais
Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge et la chanson
de Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale

Autorretrato en la frontera entre Mexico y los Estados Unidos, Frida Kahlo
(Domaine artistique : arts du visuel)

Arts visuels
Technologie





Triptyque de la guerre, Otto Dix
(Domaine artistique : arts du visuel)
Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki (Domaine
artistique : arts du son)

Lettre de Niaouli Louis Gondelon
(Domaine artistique : arts du langage)

Contexte
Contexte
COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique, social, historique…) et le messager
d’un artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Objets d’étude
Français
Les Choses, Jean Jacques Goldman
(Domaines artistiques : arts du langage, du son, du quotidien)
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale
Arts visuels
Technologie


Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano
(Domaines artistiques : arts de l’espace)



Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky
(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)
Discours d’investiture, Nelson Mandela
(Domaines artistiques : arts du langage)
Anglais

Extrait du film Dr Folamour, Stanley Kubrick
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage, arts du son)

COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées positives et négatives) et
inversement l’influence du monde artistique sur la société.
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FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Français
Anglais
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale

Liberté, Paul Eluard / Fresque de Fernand Léger
(Domaines artistiques : arts du langage / arts du visuel)
Arts visuels
Technologie

Autorretrato en la frontera entre Mexico y los Estados Unidos, Frida Kahlo
(Domaine artistique : arts du visuel)
Contexte
Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge et la chanson
de Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)

Triptyque de la guerre, Otto Dix
(Domaine artistique : arts du visuel)

Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki (Domaine
artistique : arts du son)



Contexte
COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique, social, historique…) et le messager
d’un artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Français
Anglais
Before the shot, Norman Rockwell
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du quotidien)
Objets d’étude


Les Choses, Jean Jacques Goldman
(Domaines artistiques : arts du langage, du son, du quotidien)

Espagnol
Histoire géo

Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano
(Domaines artistiques : arts de l’espace)

Couverture de Captain America, Jack Kirby et Joe Simon
(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage)
Imagine, John Lennon
(Domaines artistiques : arts du langage, arts du son)
Arts visuels
Technologie



Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky
(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)
Discours d’investiture, Nelson Mandela
(Domaines artistiques : arts du langage)
Ed musicale






COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées positives et négatives) et
inversement l’influence du monde artistique sur la société.
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FIL CONDUCTEUR N° 1 : L’ŒUVRE D’ART, LA REVOLTE ET L’ENGAGEMENT
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Etats et Pouvoir / Arts Créations et Cultures
Objets d’étude
Français
Anglais
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale
Arts visuels
Technologie
Autorretrato en la frontera entre Mexico y los Estados Unidos, Frida


Kahlo (Domaine artistique : arts du visuel)
Liberté, Paul Eluard / Fresque de Fernand Léger

Contexte
(Domaines artistiques : arts du langage / arts du visuel)
Strophes pour se souvenir, Louis Aragon / en lien avec l’affiche rouge




et la chanson de Léo Ferré
(Domaines artistiques : Arts du langage, du son, du visuel)
Triptyque de la guerre, Otto Dix

(Domaine artistique : arts du visuel)
Thrènes à la mémoire des victimes d’Hiroshima, Krzysztof Penderecki
Contexte

(Domaine artistique : arts du son)
Lettre de niaouli, Louis Gondelon

Contexte
(Domaine artistique : arts du langage)
Le Soldat, Florent Pagny

Contexte
(Domaines artistiques : arts du langage, arts du son)
COMMENTAIRE : Au travers de l’étude des œuvres du fil conducteur n°1, il s’agit de montrer comment l’art peut se faire l’écho, le témoin d’une époque, d’un événement (politique,
social, historique…) et le messager d’un artiste.
FIL CONDUCTEUR N° 2 : L’ŒUVRE D’ART ET LA TRANSFORMATION DE LA SOCIETE, DU MEILLEUR AU PIRE…
THEMATIQUES TRANSVERSALES : Arts Techniques et Expressions / Arts Ruptures et Continuités
Objets d’étude
Français
Anglais
Espagnol
Histoire géo
Ed musicale
Arts visuels
Technologie
Les Choses, Jean Jacques Goldman

(Domaines artistiques : arts du langage, du son, du quotidien)
Centre Culturel Tjibaou, Renzo Piano



(Domaines artistiques : arts de l’espace)
Le Sacre du Printemps, Igor Stravinsky

(Domaines artistiques : arts du son, arts du spectacle vivant)
Extrait du film Dr Folamour, Stanley Kubrick


(Domaines artistiques : arts du visuel, arts du langage, arts du son)
Imagine, John Lennon

(Domaines artistiques : arts du langage, arts du son)
COMMENTAIRE : Le fil conducteur n°2 permet d’évoquer les liens entre l’art et les techniques, de comprendre l’influence de l’évolution de la société sur la création artistique (avancées
positives et négatives) et inversement l’influence du monde artistique sur la société.
Les œuvres étudiées dans l’année
Les œuvres sont étudiées pendant les cours de différentes disciplines :
Histoire-géo, français, arts visuels, éducation musicale, technologie,
parfois anglais et espagnol.
Il n’y a pas de classeur dédié à l’histoire des arts mais l’élève note les
cours dans chaque matière.
Libre à lui de se constituer, au fil de l’année, un classeur, un cahier ou
une chemise cartonnée regroupant tout ce qui aura été vu dans
chaque matière. Cela lui permet de faire le lien entre ces matières, une
même œuvre pouvant être analysée en français, histoire et musique
par ex.
Cela permet aussi de faire des révisions plus facilement.
Personnes (Christian Boltanski)
LIBERTE – LA FRESQUE DE FERNAND
LEGER
LIBERTE – PAUL ELUARD
Thrènes à la mémoire des victimes d’
HIROSHIMA – Krzysztof PENDERECKI
•
Autorretrato en la frontera entre Mexico y
Estados Unidos, FRIDA KAHLO
Triptyque de la guerre, OTTO DIX
Le Soldat, Florent PAGNY
A l'heure où la nuit passe au milieu des tranchées
Ma très chère Augustine, je t'écris sans tarder
Le froid piqué me glace et j'ai peur de tomber
Je ne pense qu'à toi...
Mais je suis un soldat
Surtout ne t'en fais pas
Je serai bientôt là
Et tu seras fière de moi
A l'heure où la guerre chasse des garçons par milliers
Si loin de la maison, et la fleur au canon
Ces autres que l'on tue sont les mêmes que moi
Mais je ne pleure pas...
Car je suis un soldat
Surtout ne t'en fais pas
Je serai bientôt là
Et tu seras fière de moi
A l'heure où la mort passe dans le fleuve à mes pieds
De la boue qui s'en va, des godasses et des rats
Je revois tes yeux clairs j'essaie d'imaginer
L'hiver auprès de toi...
Mais je suis un soldat
Je ne sens plus mes bras
Tout tourne autour de moi
Mon Dieu sors-moi de là
Ma très chère Augustine, j'aimerais te confier
Nos plus beaux souvenirs, et nos enfants rêvés
Je crois pouvoir le dire nous nous sommes aimés
Je t'aime une dernière fois...
Je ne suis qu'un soldat
Non, je ne reviendrai pas
Je n'étais qu'un soldat
Prends soin de toi
Strophes pour se souvenir – ARAGON /
FERRE / L’AFFICHE ROUGE
Vous n'avez réclamé la gloire ni les larmes
Ni l'orgue ni la prière aux agonisants
Onze ans déjà que cela passe vite onze ans
Vous vous étiez servi simplement de vos armes
La mort n'éblouit pas les yeux des Partisans
Vous aviez vos portraits sur les murs de nos villes
Noirs de barbe et de nuit hirsutes menaçants
L'affiche qui semblait une tache de sang
Parce qu'à prononcer vos noms sont difficiles
Y cherchait un effet de peur sur les passants
Nul ne semblait vous voir français de préférence
Les gens allaient sans yeux pour vous le jour durant
Mais à l'heure du couvre-feu des doigts errants
Avaient écrit sous vos photos MORTS POUR LA FRANCE
Et les mornes matins en étaient différents
Tout avait la couleur uniforme du givre
À la fin février pour vos derniers moments
Et c'est alors que l'un de vous dit calmement
Bonheur à tous Bonheur à ceux qui vont survivre
Je meurs sans haine en moi pour le peuple allemand
Adieu la peine et le plaisir Adieu les roses
Adieu la vie adieu la lumière et le vent
Marie-toi sois heureuse et pense à moi souvent
Toi qui vas demeurer dans la beauté des choses
Quand tout sera fini plus tard en Erivan
Un grand soleil d'hiver éclaire la colline
Que la nature est belle et que le coeur me fend
La justice viendra sur nos pas triomphants
Ma Mélinée ô mon amour mon orpheline
Et je te dis de vivre et d'avoir un enfant
Ils étaient vingt et trois quand les fusils fleurirent
Vingt et trois qui donnaient leur coeur avant le temps
Vingt et trois étrangers et nos frères pourtant
Vingt et trois amoureux de vivre à en mourir
Vingt et trois qui criaient la France en s'abattant.
Louis Aragon, Le Roman Inachevé, 1955
Captain America, JACK KIRBY ET JOE
SIMON
LES CHOSES – JJ GOLDMAN
Paroles de la chanson Les choses, JJ Goldman :
Si j'avais si j'avais ça
Je serais ceci je serais cela
Sans chose je n'existe pas
Les regards glissent sur moi
J'envie ce que les autres ont
Je crève de ce que je n'ai pas
Le bonheur est possession
Les supermarchés mes temples à moi
Dans mes uniformes, rien que des marques identifiées
Les choses me donnent une identité
Je prie les choses et les choses m'ont pris
Elles me posent, elles me donnent un prix
Je prie les choses, elles comblent ma vie
C'est plus 'je pense' mais 'j'ai' donc je suis
Des choses à mettre, à vendre, à soumettre
Une femme objet qui présente bien
Sans trône ou sceptre je me déteste
Roi nu, je ne vaux rien
J'ai le parfum de Jordan
Je suis un peu lui dans ses chaussures
J'achète pour être, je suis
Quelqu'un dans cette voiture
Une vie de flash en flash
Clip et club et clop et fast food
Fastoche speed ou calmant
Mais fast, tout le temps zap le vide
Et l'angoisse
Plus de bien de mal, mais est-ce que ça passe à la télé
Nobel ou scandale ? on dit 'V.I.P'
Je prie les choses et les choses m'ont pris
Elles me posent, elles me donnent un prix
Je prie les choses, elles comblent ma vie
C'est plus 'je pense' mais 'j'ai' donc je suis
Des choses à mettre, à vendre, à soumettre
Une femme objet qui présente bien
Sans trône ou sceptre je me déteste
Roi nu, je ne vaux rien
Je prie les choses et les choses m'ont pris
Elles me posent, elles me donnent un prix
Je prie les choses, elles comblent ma vie
C'est plus 'je pense' mais 'j'ai' donc je suis
Un tatouage, un piercing, un bijou
Je veux l'image, l'image et c'est tout
Le bon 'langage' les idées 'qu'il faut'
C'est tout ce que je vaux
Le Sacre du Printemps – IGOR
STRAVINSKY
Lettre de Niaouli (Louis Gondelon)
•
Le 9 septembre 1916
Bien chère maman,
Je t’écris en pleine offensive. Depuis 3 jours le régiment se bat, et se fait décimer. Le 3è et le 6è colonial
nous subissons de lourdes pertes : les Allemands en subissent le double de nous. Mais cela ne ressuscite pas les morts.
J’ai lu les journaux du pays, elles ont bien raison de rire un peu les filles de Calédonie, car elles ne riront peut-être plus
beaucoup.
Nombreuses sont celles qui pleureront. Les Calédoniens se sont fait massacrer. Peu nombreux sont ceux
qui sont debout à l’heure actuelle !
La majeure partie a été comptée comme disparus, c’est-à-dire prisonniers ou morts ! Nombreux sont les
pauvres petits déchiquetés par les obus et qui gisent dans un coin de terre où jamais ceux qui les aiment ne viendront
prier. Pauvre Mère va ! c’est terrible la guerre ! j’ai fait le sacrifice de ma vie ! peu m’importe la mort à moi qui ai tant
souffert !
Hier soir je me suis confessé maintenant je suis prêt mais ce que je voudrais de tout cœur c’est que les
générations futures ignorent les horreurs de la guerre. Je voudrais qu’on élève les petits avec l’amour du prochain ;
qu’ils sachent bien que leurs aînés tout en se sacrifiant du fond du cœur, maudissent la guerre.
Mon copain Henri Martin a été blessé à mes côtés, tout d’abord cela m’a fait quelque chose de voir le
sang ruisseler su celui qui était un peu mon frère. Puis j’i été heureux lorsque j’ai vu sa blessure ! ce n’est rien, l’éclat
d’obus est venu s’arrêter sur la clavicule. Cela lui vaut 2 mois d’hôpital, de bonheur ! près de vous autres. Je suis bien
seul maintenant j’ai bien Lesaine mais ce n’est pas Martin.
Embrasse bien mes sœurs et les pauvres petits que j’ai peu connus, qu’ils prient de temps en temps pour le
tonton, Dieu les épargne et les rende heureux. Ne t’en fait pas si je viens à tomber, ce sera en bon Français. Je n’aurai
fait que suivre la loi commune à tant de Calédoniens. Je n’aurai pas été un lâche.
Du fond du cœur je te dis au revoir
J’ai confiance, la Vierge Marie me protégera.
Bons baisers à tous surtout à Mandi.
Je t’embrasse du fond du cœur.
Ton petit qui t’aime.
Louis
Before the shot, NORMAN ROCKWELL
Centre culturel Tjibaou, RENZO PIANO
Discours d’investiture,
NELSON MANDELA
1994
Le temps de soigner les blessures est arrivé.
Le temps de combler les fossés qui nous séparent est arrivé.
Le temps de construire est arrivé.
Nous sommes enfin arrivés au terme de notre émancipation politique. Nous nous engageons à libérer notre peuple de l’asservissement dû
à a pauvreté, à la privation, à la
souffrance, au sexisme et à toute discrimination.
Nous avons réussi à passer les dernières étapes vers la liberté dans des conditions de paix relative. Nous nous engageons à construire une
paix complète, juste et durable.
Nous avons réussi à implanter l’espoir dans le cœur de millions de personnes de notre peuple. Nous nous engageons à bâtir une société
dans laquelle tous les Africains du Sud, qu’ils soient blancs ou noirs, pourront se tenir debout et marcher sans crainte, sûrs de leur droit inaliénable à a
dignité humaine – une nation arc-en-ciel, en paix avec
elle-même et avec le monde.
Comme preuve de son engagement dans le renouveau de notre pays, le nouveau gouvernement par intérim de l’unité nationale prend la
décision, en tant que question
urgente, d’amnistier les différentes catégories de compatriotes accomplissant actuellement leur peine
d’emprisonnement.
Nous dédions ce jour à tous les héros et héroïnes de ce pays et du reste du monde qui se sont sacrifiés ou ont donné leur vie pour que
nous puissions être libres.
Leurs rêves sont devenus réalité. La liberté est leur récompense.
Nous nous sentons à la fois humbles et fiers de l’honneur et du privilège que le peuple d’Afrique du Sud nous fait en nous nommant
premier président d’un gouvernement
d’union démocratique, non raciste et non sexiste.
Nous sommes conscients que la route vers la liberté n’est pas facile.
Nous sommes conscients qu’aucun de nous ne peut réussir seul.
Nous devons donc agir ensemble, comme un peuple uni, vers une réconciliation nationale, vers la construction d’une nation, vers la
naissance d’un nouveau monde.
Que la justice soit la même pour tous.
Que la paix existe pour tous.
Qu’il y ait du pain, du travail, de l’eau et du sel pour tous.
Que chacun d’entre nous sache que son corps, son esprit et son âme ont été libérés afin qu’ils puissent s’épanouir.
Que jamais, jamais plus ce pays magnifique ne revive l’expérience de l’oppression des uns par les autres, ni ne souffre à nouveau de
l’indignité d’être le paria du monde.
Que la liberté règne.
Que le soleil ne se couche jamais sur une réalisation humaine aussi éclatante !
Dieu bénisse l’Afrique !
Merci.
Extrait du film Docteur Folamour,
STANLEY KUBRICK
Imagine, JOHN LENNON
Imagine there's no heaven,
It's easy if you try,
No hell below us,
Above us only sky,
Imagine all the people
living for today...
Imagine there's no countries,
It isnt hard to do,
Nothing to kill or die for,
No religion too,
Imagine all the people
living life in peace...
Imagine no possesions,
I wonder if you can,
No need for greed or hunger,
A brotherhood of man,
Imagine all the people
Sharing all the world...
You may say Im a dreamer,
but Im not the only one,
I hope some day you'll join us,
And the world will live as one.
Face 2 face / Inside out, JR
Le choix des oeuvres
• Les élèves choisissent 5 œuvres parmi celles
proposées.
• Au moins 3 des 6 domaines artistiques doivent
être représentés. Pour rappel : arts de l’espace,
du langage, du quotidien, du son, du spectacle
vivant, du visuel.
• L’une des 5 œuvres peut être associée à un
dossier personnel réalisé par l’élève et donné au
professeur référent (de la matière « la plus
concernée ») au moins 5 jours ouvrés (travaillés)
avant la date de l’épreuve (voir ci-après).
Le dossier personnel complémentaire
•
•
•
•
•
Il est facultatif.
Le dossier est conservé par l’établissement et remis aux professeurs du jury le jour
de l’examen.
Il ne constitue pas une analyse de l’œuvre étudiée (puisque celle-ci est étudiée en
classe dans différentes matières) mais comporte un document qui se rattache à
l’œuvre étudiée.
Ce dossier émane d’un travail personnel de recherche de l’élève.
Il s’agit de présenter un prolongement sous la forme d’un document (texte, son,
image…) lié à l’une des 5 œuvres.
• Il contient :
- Le document support.
- Une problématique (qui permet de lier ce dossier à un des 5 objets d’étude), qu’on
pourrait formuler sous la forme d’une question : Quel est le lien avec l’objet d’étude
choisi ?
- Une présentation rapide, organisée du document.
- Un avis personnel qui permet de motiver ce choix.
Le dossier complémentaire (suite)
Ex de problématique :
•
Quel lien peut-on faire entre ce document et l’œuvre de la liste à laquelle il est
rattaché ? S’agit-il d’une vision différente d’un même thème ? D’une variation sur
le même thème ?
•
Quel lien peut-on faire entre ce document et le courant artistique dans lequel il
s’insère ? S’agit-il d’un changement de style chez l’auteur ? d’une évolution
artistique ? d’un changement de domaine artistique ?
•
Quel lien peut-on faire entre ce document et le fil conducteur ou la thématique
retenue ? En quoi peut-on rattacher ce document aux fils conducteurs étudiés ?
Ce dossier est personnel et présenté par un seul élève, même s’il est en binôme.
A la fin de son exposé oral (après ses 5 mn d’exposé), l’élève qui a constitué un dossier
l’évoque et le présente rapidement. Le jury apprécie son intérêt à l’oral : il est donc pris
en compte pendant l’entretien.
Exemples de dossiers
complémentaires
Ex 1 : autour de l’affiche rouge, on peut imaginer de comparer
et étudier une autre affiche de propagande, de présenter l’art
nazi, d’analyser une affiche parodique (Le dictateur de Chaplin
par ex)…
Ex 2 : Faire des recherches sur un autre peintre qui a
représenté la première guerre mondiale, ou sur une autre
oeuvre d’Otto Dix qui aura retenu votre attention.
Ex 3 : A propos des Choses (de Goldman), trouver une oeuvre
qui évoque la société de consommation (peinture, sculpture,
dessin de presse, texte, chanson, roman…) avec le même
point de vue ou d’un point de vue différent.
Les critères d’évaluation
On prendra en compte « la qualité de la
prestation orale du candidat, sa capacité à faire
une description du ou des documents proposés,
sa capacité à faire des liens entre plusieurs
disciplines, sa capacité à avoir une approche
sensible d’une production artistique et enfin sa
capacité à rebondir sur les questions du jury. »
(doc de cadrage IA arts plastiques).
En clair
•
Qualité de la prestation orale : tenue, regard, voix (ton et rythme) et expression
orale (syntaxe correcte).
•
Description du ou des documents : analyse de l’œuvre (vue en classe) avec
introduction (présentation) et conclusion.
•
Liens entre les matières : si on présente un poème d’Aragon, les Strophes pour se
souvenir, faire le lien avec l’histoire (la seconde guerre mondiale, la résistance,
l’exécution du groupe Manouchian, l’affiche rouge _ les affiches de propagande_)
et la musique (la mise en voix de Ferré).
•
Approche sensible : pourquoi on a choisi cette œuvre, ce qui nous plaît ou déplaît,
ce qui nous choque, ce qui émeut… / Approche personnelle : travail
supplémentaire effectué (dossier complémentaire ou tout autre recherche ou
apport pendant l’exposé)
•
Rebondir sur les questions du jury : répondre correctement et ajouter qq
connaissances non évoquées précédemment. Ne pas inventer n’importe quoi dans
l’espoir que cela tombe juste…
Infos
• Date limite pour le choix des binômes : le 15
juillet 2014. En informer le professeur principal
de la classe.
• Date épreuve : 14 novembre (à confirmer)
• Date limite de dépôt de l’éventuel dossier
complémentaire : 5 jours ouvrés avant la date de
l’oral.
• Ce dossier peut être donné avant cette date au
professeur le plus concerné par l’œuvre (voir
tableau des oeuvres).

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