Pädagogischer Einsatz digitaler Medien als

Report
DIGITALE MEDIEN ALS
SCHREIBWERKZEUG UND
KOMMUNIKATIONSMITTEL
AGD2 Digitale Medien im Unterricht der Grundschule
Dorothea Noll
Johann-Wolfgang-Goethe- Universität
21.12.2011
Leonie Schorr, Tamara Klotz , Franziska Schmitt
GLIEDERUNG:
1. Rahmenplan / Bildungsstandards
2. Digitale Medien als Schreibwerkzeug
Digitale Medien in der Grundschule
2.1 Definition und Historie
2.2 Einsatz des Computers als Schreibwerkzeug
2.3 Mauswiesel
3. Digitale Medien als Kommunikationsmittel
3.1 Definition und Historie
3.2 Arbeitsfelder von ICT
3.2.1 Klassenintern
3.2.2 Klassenübergreifend
3.2.3 Im Fremdsprachenunterricht
3.2.4 Als Kooperationsprojekt
4. Reflexion
5. Quellen
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1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS

Rahmenplan:
Digitale Medien in der Grundschule
„Neben dem Handschreiben sollten auch
technische Werkzeuge zum Einsatz kommen wie
Druckerei, Schreibmaschinen und der
Computer als Schreibwerkzeug.“
(Hessischer Rahmenplan Grundschule)
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1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS

Bildungsstandards:
Digitale Medien in der Grundschule
„Den Schreibprozess gestalten sie mithilfe
unterschiedlicher Schreibmedien selbstständig
und verfassen ihre Texte bewusst unter
Berücksichtigung von Schreibabsicht,
Inhaltsbezug und Verwendungszusammenhang.“
(Hessische Bildungsstandards für das Fach Deutsch)
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2. DIGITALE MEDIEN ALS
SCHREIBWERKZEUG
Digitale Medien in der Grundschule
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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Definition Schreibwerkzeug:
Digitale Medien in der Grundschule
„Gerät, mit dem man schriftliche Texte auf einer
(beschreibbaren) Fläche anbringen kann.“
(http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/)
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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Schreibwerkzeug:
Digitale Medien in der Grundschule
1. Stufe:
 Text, Bild unverrückbar
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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Schreibwerkzeug:
Digitale Medien in der Grundschule
2. Stufe:
 Text, Bild transportabel aber mit
Trägermaterial verbunden
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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Schreibwerkzeug:
Digitale Medien in der Grundschule
3. Stufe:
 Text, Bild losgelöst vom Träger
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2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS
SCHREIBWERKZEUG

Diskrepanz zwischen Gedankenfluss und

Tastatur entlastet

Vorläufigkeit des Textes durch Löschfunktion
Digitale Medien in der Grundschule
Verschriftlichung
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2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS
SCHREIBWERKZEUG
Nicht-lineares Vorgehen möglich

Kooperatives Schreiben / Verfassen von Texten

Rechtschreibgespräche / Schreibberatung

Schreibziel erforderlich
Digitale Medien in der Grundschule

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2.3 MAUSWIESEL
Lernplattform
 selbständiges entdeckendes Lernen

Digitale Medien in der Grundschule
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2.3 MAUSWIESEL
Digitale Medien in der Grundschule
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2.3 MAUSWIESEL
Digitale Medien in der Grundschule
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2.3 MAUSWIESEL
Digitale Medien in der Grundschule
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3. DIGITALE MEDIEN ALS
KOMMUNIKATIONSMITTEL
Digitale Medien in der Grundschule
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3.1 DEFINITION UND HISTORIE

Definition Kommunikationsmittel:
Hilfe sich Menschen untereinander verständigen können.
Man unterscheidet natürliche Kommunikationsmittel
(z.B. Sprache, Zeichensprache), technische
Kommunikationsmittel (z.B. Tonbandgeräte,
Diaprojektoren, Telefon, Satellitenfunk) sowie
Massenkommunikationsmittel (z.B. Buch, Zeitung,
Flugblatt, Plakat, Rundfunk, Fernsehen, Internet).“
Digitale Medien in der Grundschule
„ Kommunikationsmittel sind diejenigen Mittel, mit deren
(http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel)
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3.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Kommunikationsmittel:
Digitale Medien in der Grundschule
Rauchzeichen
 Nachrichtentrommeln
 Brieftauben

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3.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Kommunikationsmittel:
Digitale Medien in der Grundschule
Schreibtelegraph
 Telefon
 Internet

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT
ICT = Information and Communications
Technology
Digitale Medien in der Grundschule

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT
3.2.1 Klassenintern

Eigeninitiativ

Kooperativ

Lehrperson weniger wichtig

Rahmenbedingung: von der Lehrerin zu bestimmen
Digitale Medien in der Grundschule

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT
3.2.2 Klassenübergreifend (per E-Mail)

Natürlicher, realer Schreibanlass

Wichtiges zeitgenössisches Kommunikationsmittel

Problem: Durchhaltevermögen
Digitale Medien in der Grundschule

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT







Partnerschaften mit fremdsprachigen Schülern
Ergänzung von Lehrbüchern
Kommunikation mit Gleichaltrigen
gut geeignet (motivierend)
3.2.4 als Kooperationsprojekt
Geschichtenwurm
Freie Entwicklung von Ideen
Lesekompetenz/-verstehen wird gefördert
Digitale Medien in der Grundschule

3.2.3 im Fremdsprachenunterricht
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4. REFLEXION
Digitale Medien in der Grundschule
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4. REFLEXION
Nachteile
Anreiz für Schüler mit
Schreibhemmung
Prioritätenverschiebung
Erhöhte Chancengleichheit
(durch PC-Nutzung in der
Schule)
Verminderte Chancengleichheit
(durch PC-Nutzung zu Hause)
Erleichterung der
Kommunikation
Überforderung/Ablenkung
Konzentration auf Inhalt
Unkreativität des Unterrichts,
Lehrer spielt nur noch eine
passive Rolle
Methodenvielfalt (PC ≠
Methode, offeriert aber diverse
Möglichkeiten
Digitale Medien in der Grundschule
Vorteile
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5. QUELLEN

Mitzlaff, Hartmut (Hrsg.): Internationales Handbuch
„Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue

http://www.mauswiesel.bildung.hessen.de/

http://www.dtv-schreibwerkstatt.de/

http://www.chatten-ohne-risiko.net/

http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel

http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/

http://www.schule-des-schreibens.de/fileadmin/template/sds-tp/treffpunktpdf/Treff26.pdf

http://www.bmukk.gv.at/medienpool/12730/88124.pdf

http://www.zeit.de/2008/36/Ode-Komm-Stichw


Digitale Medien in der Grundschule
Lernkultur“ (Band 1 und 2)
Rahmenplan:
http://grundschule.bildung.hessen.de/rahmenplan/index.html
Bildungsstandards:
http://www.iq.hessen.de/irj/IQ_Internet?uid=44540e7a-7f32-7821-f012f31e2389e481
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5. QUELLEN
Bilder:
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Digitale Medien in der Grundschule
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