포테이지

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<4조>
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손지영
송예솔
이예림
정미근
조소라
최리라
우보영
1. 배경
2. 목적
3. 적용대상
4. 기본 교육원리
5. 교육내용과 활동
6. 교사의 역할
7. 프로그램의 효과
8. 한국 현장에서의 적용&
문제점
포테이지 프로그램의 배경
▶ <포테이지 프로그램> 은 학교 통합교육이 아
주 큰 문제였던 미국 위스콘신 주 포테이지 시
의 시골 지역에서 취학 전 장애가 있는 유치원
아동들에게 유치원 과정을 가르치기 위해 개
발되었다.
▶ 부모가 일정 기간 동안 가르치고 기록하여
교사와 같이 평가해보는 과정을 계속하는
가정 방문 프로그램의 일환으로 개발 되었다.
포테이지 프로그램의 목적
▶1969년 처음으로 소개된 이것은 취학 전 장
애아 부모에게 아동의 행동을 관리하고 필요
한 기초 지식과 기술을 제공함으로써 보다 효
율적으로 가르치고 관리하는데 목적을 두었다.
▶ 다른 교육프로그램에도 응용될 수 있는 실질
적이고 경제적인 모델을 제작하기 위한것이다.
▶ 부모가 그들의 장애자녀를 가정에서 가르칠
수 있다는 것을 증명하기 위한 것이다.
포테이지 프로그램의 대상
▶ 정신연령이 0~6세 사이의 아동들을 위해서
개발된 것이다. 또한 정상적인 학령 전 아동이
나 장애를 가진 학령 전 아동에게 모두 사용할
수 있으며 나아가 학령 전 아동 정도의 행동을
나타내는 좀 더 나이든 아동이나 성인에게도
이 프로그램의 활동들을 적용할 수 있다.
포테이지의 기본 교육원리
▶ 포테이지 프로그램은 아동에게 적절한 발
달 수준을 획득할 수 있도록 도와주어야 한
다. 아동을 위한 중재에 부모가 직접적이고
적극적인 참여 할 것을 강조한다.
▶ 포테이지 프로그램은 가정과 아동의 자연
스러운 환경 내에서 학습이 발생하므로 가정
중심 접근의 유용성을 찾을 수 있다.
포테이지의 교육내용과 활동
⑴ 정밀 교수법의 활용
정밀 교수법은 행동주의 원리에 입각하여 특히
장애 아동에게 효과적인 교수법이다.
① 정확하고 조작적인 개념정의
② 세부적이고 하위기술로 분류하는 과제분석
③ 직접적 교수법
④ 향상과정을 모니터링과 중재 평가하는
지속적인 과정
포테이지의 교육내용과 활동
(2) 부모참여
▶부모가 유아에 대해 가장 잘 알고 있기 때
문에 유아들 직접 지도하도록 권장한다.
▶ 자녀에 대한 부모의 지식을 활용하여 가
정방문교사와 부모는 유아에게 가장 적합
한 개별교육 프로그램을 구성할 수 있다.
포테이지의 교육내용과 활동
(3) 포테이지 가정방문 모델
① 직접적 중재
② 상호작용과 놀이
③ 가족 지원
<가정방문 모델의 단계별 특성> p199 표71
단계(소요시간)
참여자
내용
직접적
중재활동
(25~35분)
부모,
- 발달영역별 구체적 기술
아동,
획득을 위한 활동
방문교사,
- 회상, 시연, 연습, 논의
비공식적
활동
(30~35분)
부모,
형제,
아동,
방문교사,
부모 및
가족 활동
(20~30분)
방법
-가정교수과정
-아동의 창의적 표현과 자
발적 교수 및 기술 획득의 -미술, 음악, 산책, 식
확장을 촉진시키는 활동
사, 목욕 등과 같은 호
- 지속성, 일반화, 일상생
라동을 활용
활에의 통합
-부모와 방문교사의 공동
부모,
작업
방문교사,
- 활동결정, 부모의 지식
기반확장, 문제해결능력
향상
-주간 교육과정 활동
계획
- 필요한 정보 공유
포테이지의 교육내용과 활동
(4) 포테이지 아동발달지침서
▶ 포테이지 아동발달 지침서는 연령에 따라 아동
이 이루어야 할 과업을 발달 이론에 근거하여 체
계적, 구체적으로 제시해 주고 있다.
▶ <발달의 원리> 발달에는..
① 일정한 순서에 따라 이루어진다.
② 계속적인 과정이지만 발달의 속도는 일정하지
않다.
③ 발달에는 개인차가 있다.
④ 초기 단계는 일생에서 가장 중요한 시기이다.
⑤ 발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다.
교사의 역할
▶ 개별 가정을 방문하는 가정방문 교사는
부모 및 영유아와 함께 교육활동을 실시한
다. 포테이지 프로그램에서 교사의 역할은
실제 영유아를 가르치는 것이 아니라 그 영
유아가 학습할 내용과 학습방법 등을 부모
에게 가르치는 것이다.
프로그램의 효과
<사례 조사 결과>
① 부모들의 장애아동 교육에 적극적인 참여
② 부모와 아동 간의 긍정적인 상호작용의 영향
③ 부모의 스트레스 감소에 영향
④ 부모의 바람직한 양육태도 변화
⑤ 장애아동 외에 장애아동의 나이 어린 형제의
발달 향상
⑥ 전반적인 발달 촉진 (신변처리 능력, 운동능력,
사회성발달, 인지능력, 언어능력)
한국현장에서의 적용및 문제점
▶ 한국에서는 포테이지 모델 전체가 갖는 가정중심접
근법으로서 중요성 보다‘포테이지 아동발달 지침서’
를 위주로 소개
▶ 가정을 중심으로 프로그램이 확산되지는 않음
▶ 한국 상황을 적합하도록‘포테이지 아동발달 지침서’
에 대한 표준화 과정이 필요
▶ 포테이지 프로그램은 가정중심 접근이기 때문에 유
아교육기관에서 실시되기에는 어려움이 있으나
장애 유아 통합교육 현장에서의 활용 가능성이 높음
포테이지 발달 검사 표
① 예) 인지영역
포테이지 발달 검사 표
② 예) 포테이지 검사 결과
포테이지 발달 검사 표
③ 예) 시작일~종료일 발달 진단 그래프
60
발달 연령(개월 )
50
40
2006. 3
30
2007. 3
20
10
0
신변자립
사회성
소근육
인지
발달영역
표현언어
수용언어
발달연령
Bye Bye

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