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「優」悠跨障礙 (學生組)
第三節:我有我需要
溫故知新
• 優悠跨障礙-要求
尊重自己
• 上一節,我學到…
•為自己訂下學習目標
•認識自己的學習風格
我有我需要
•認識甚麼是資優和讀寫障礙
•認識自己的學習需要
我有我需要
甚麼是資優?
•IQ 高?
•讀書叻?
•多才多藝?
•藝術或體育天分?
•咩都得?
安靜、內向,有時甚至沮喪?
自尊心低,沒自信
完美主義者
未能充分發揮學習潛力,不懂面對失敗和錯誤
關於資優
•香港教育統籌委員會第四號報告書(1990)
•兒童在以下一方面或多方面有突出成就或潛
能的兒童:
–在某一學科有特強的資質
–有獨創性思考
–在視覺或表演藝術方面特具天份
–有天賦的領導才能
–智力經測定屬高水平
–在體育或體能的協調有突出的天份
關於資優
•追求完美和理想,可能會認為成績就是自尊,這導
致他們害怕失敗,影響了他們校內外的成就。
•可能對自己和別人的期望很敏感,覺得自己成績不
好而一直感到內疚。
•強烈的情感反應和需要。
•社交和情緒與智力發展有差異。
•有「應該做到」的想法,但實際可能未必做到…
•學習模式可能與一般課堂設計不配合創意思維、
高階思維、足夠挑戰。
特殊學習困難
•一系列學習異常的表現
•即在接收或運用從各方面所得到的訊息,
如聆聽、說話、閱讀及寫作等時候有顯
著困難。
接
收
運
用
聆聽、說話、
閱讀及寫作
常見特殊學習困難
• Dyslexia (Specific Learning Difficulties in
Reading and Writing) 讀寫困難 ─ 希臘文
字
dys 意思是「有困難」
lexia意思是「文字」或「語言」
常見特殊學習困難
•
•
•
•
•
Dyscalculia
特殊數學困難 – 15%
Dyspraxia
語言表達和理解困難 – 22%
Dysgraphia 空間及動作協調困難 – 28%
Attention Deficit 專注力缺損 – 30% to 40%
Dyslexia
讀寫障礙 – 80%
讀寫障礙
•最常見的特殊學習困難
•有常規的學習經驗
•在文字處理(閱讀、寫作及默寫)有顯著
困難
呢個詞語
好難記啊!
讀寫障礙
•有關困難並非欠缺學習動機或學習機會、感官
受損或指導不足所引致。
我不懂寫字,並非
因為我有情緒、行
為或生理問題呀!
• 持續至成年,與智力無關。他們智力正常, 甚
至是高於正常。
我 IQ 正常!
為何有讀寫障礙?
•與腦部運作有關
•與認知能力的缺損
(cognitive deficits)有關
我的學習需要
•在讀寫方面的表現
–漏寫筆劃
我的學習需要
•在讀寫方面的表現
–錯寫筆劃或字(同音字)
我的學習需要
•在讀寫方面的表現
–對類似筆劃感到混淆
我的學習需要
•在讀寫方面的表現
–混淆意思相近的字詞
我的學習需要
•在讀寫方面的表現
–難以辨認自已所寫的字
學習有法
• 資訊科技組:
你會怎樣利用資訊科技來幫助自己學習?
學習有法
• 資訊科技組
– 用手提電腦或電子工具溫習
– 中文輸入法和其他功能,以協助學習,例
如:Check Spelling
– 交習作可以用電腦代替手寫
– 網上很多輔助學習的軟件, 如 visual
organiser, etc
– 現有的學習軟件
• 中文字詞認讀-字得其樂、星願小皇子、
Word Shark等
學習有法
• 閱讀理解組
你會怎樣幫助自己的閱讀理解?
學習有法
• 閱讀理解組
–放大字體
–行距和間隔
–顏色的運用
–閱讀時的輔助標示 (Markers)
–重溫已有的知識 (Activate priori knowledge)
學習有法
• 閱讀理解組
–引導問題:六何法 (Leading Questions)
–閱讀大綱(Outlines)
–利用視聽器材的協助 (Audiovisual Aids)
學習有法
• 閱讀理解組
– 圖像組織法
學習有法
• 閱讀理解組
– 圖像筆記(Visualisation)
• 舉例:
角色
地點
故事名稱
內容
學習有法
• 作文組
在作文方面,你可以怎樣做得更好?
學習有法
• 作文組
– 腦圖 (Mind Mapping)
學習有法
• 作文組
– 六何法:何時、何人、何地、何事、
為何、如何
學習有法
• 作文組
– 善用五感表達
•眼
•耳
•口
•手
• 皮膚
學習有法
• 作文組
– 文章結構(記敘文)
• 第一段:主題
• 第二段:原因、經過
• 第三段:結果、感想
學習有法
• 默書組
你怎樣幫助自己溫習默書?
學習有法
• 默書組
– 多種感官學習法 (Multi-sensory Approach)
• 同時刺激學生的聽、看、觸覺、動覺
學習有法
• 默書組
– 認字方面
• 拆字法
學習有法
• 默書組
– 認字方面
• 顏色的運用
學習有法
• 默書組
– 認字方面
• 認識字形結構
學習有法
• 默書組
– 認字方面
• 運用想像力把文字圖像化
認默有法
•中文字 --- 方塊字
–字形結構
–部首  字義
–聲旁 – 字音
–讀部件
–從意義找生字
–替代
認默有法(一)
•字形結構 --- 切蛋糕
左右結構
左中右結構
上下結構
叮樹忠
認默有法(二)
•部首  字義
江河泳
瀿
水大量流溢
認默有法(三)
•聲旁 – 字音
爸疤笆 巴
豝
音:巴
義:與豬有關(母豬)
認默有法(四)
•讀部件
聽
驦
耳王十四一心=聽
馬雨木目/馬雨相=?
音:相/霜
義:與馬有關(良馬)
認默有法(五)
•從意義找生字
欺壓
少數市民
a.欺負
b.希望
a.多少
b.大小
認默有法(六)
•替代
戰兢
悲鬱
a.恐懼
b.害怕
傷心/哀傷/
難受/難過/
痛心/痛苦
認默有法
1.部首  字義
2.聲旁 – 字音
3.讀部件
4.想故事
5.從意義找生字
6.替代
•
•
•
•
分析力強
創意卓越
潛能無限
………
我都有需要…
• 藝術
Leonardo Da Vinci (達文西)
• 音樂
Beethoven (貝多芬)
John Lennon (約翰連儂)
• 運動
Magic Johnson (魔術手莊遜)
Carl Lewis (劉易斯)
我都有需要…
• 政治
Winston Churchill (邱吉爾)
John F. Kennedy (甘迺迪)
• 娛樂
Whoopi Goldberg (胡比高拔)
Steven Spielberg (史提芬史匹堡)
Jack Nicholson (積尼高遜)
Walt Disney (和路迪士尼)
明日之星
我們的名字
雙重特殊資優兒
1+1=?
•電話+相機=?
•士多啤梨+雪糕=?
•一群鴨子+一群鴨子=?
•1公升+1公尺=?
資優+讀障=?
•我的選擇…
我是雙重特殊資優兒…
有來有往小練習
•請你這個星期觀察及記錄自己的心情
結束...但並未完結
•認識甚麼是資優和讀寫障礙
•認識自己的學習需要

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